教師在思政課教學(xué)改革中的關(guān)鍵作用探析

摘 要：思政課對(duì)于高校培養(yǎng)人才是不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生唯一能夠全面進(jìn)行思想政治教育的課程。讓思政課符合目前社會(huì)的需要，使其能夠和教學(xué)改革相結(jié)合，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，而教師發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在教學(xué)改革中是極為關(guān)鍵的?；诖耍疚挠懻摿怂颊n的主要意義，同時(shí)也介紹了教師在思政課教學(xué)改革里的主要作用。

關(guān)鍵詞：教師 思政課 教學(xué)改革 關(guān)鍵作用

引言

在我國(guó)教育環(huán)境不斷轉(zhuǎn)變，課程持續(xù)改革的條件下，對(duì)于思政課的要求也越來(lái)越多。而教師在進(jìn)行思政課講解的過(guò)程當(dāng)中，需要發(fā)揮其積極主動(dòng)的作用給學(xué)生引導(dǎo)。在思政課的教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生通過(guò)思政課的學(xué)習(xí)，達(dá)到健康成長(zhǎng)狀態(tài)才是最重要的。因此，教師需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在進(jìn)行思政課教學(xué)的時(shí)候，幫助學(xué)生獲得更多的發(fā)展。

一、思政課教學(xué)改革存在的問(wèn)題

首先，是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，國(guó)家對(duì)于教師隊(duì)伍有明顯的規(guī)定。很多高校在思政課教師隊(duì)伍方面并沒(méi)有符合國(guó)家關(guān)于人數(shù)以及質(zhì)量的規(guī)定。其次就是思政課的教學(xué)安排目前和國(guó)家的需要仍然相差甚很多，高校甚至在課時(shí)方面偷工減料。第三，思政課在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師仍然按照書(shū)本進(jìn)行教學(xué)，大部分青年教師甚至出現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，自身的理論知識(shí)尚且并不扎實(shí)。這就會(huì)使思政課教師在教育的過(guò)程當(dāng)中無(wú)法完全勝任。第四，目前思政課的教學(xué)改革創(chuàng)新成果仍然不完善，對(duì)思政課進(jìn)行探索的人員很多，但是探索出的成果卻很少，很多高校思政課改革效果不佳，創(chuàng)新方法也缺乏實(shí)踐，教育效果達(dá)不到理想的標(biāo)準(zhǔn)[1]。

二、發(fā)揮思政課教師在思政課教學(xué)改革中的關(guān)鍵作用

1.思政課教師的使命感

思政課的教師自身首先需要充滿德行，能夠具備教書(shū)育人的光榮的使命感與責(zé)任感，真正地做到以身作則。思政課教師需要讓學(xué)生感受到正確的價(jià)值觀，其主要任務(wù)是為了能夠以馬克思主義理論來(lái)讓學(xué)生習(xí)得日常生活的標(biāo)準(zhǔn)和做人的準(zhǔn)則。給學(xué)生樹(shù)立崇高的理想，同時(shí)也讓學(xué)生具備愛(ài)國(guó)主義情懷。這就需要思政課教師本身就擁有理想和信仰，同時(shí)也是一個(gè)堅(jiān)定的馬克思主義者，在很長(zhǎng)時(shí)一段時(shí)間內(nèi)思政課教師都必須要深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，同時(shí)也要在日常遇到任何問(wèn)題的時(shí)候，使用馬克思主義的理論進(jìn)行解答，特別是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要認(rèn)真貫徹自己的教育職責(zé)和教育意識(shí)，讓自己具備教育自信，真正地能夠維護(hù)黨，維護(hù)中華人民共和國(guó)，同時(shí)對(duì)于馬克思主義的理論需要學(xué)以致用，要真正了解馬克思列寧主義的教師來(lái)向?qū)W生傳授馬克思列寧主義的知識(shí)[2]。

2.提高思想政治理論教育教學(xué)能力

教授思政課的教師需要根據(jù)習(xí)近平總書(shū)記提出的要求，深入理解馬克思主義的理論知識(shí)，同時(shí)也需要按照具體的要求，讓自身能夠擁有更加全面的知識(shí)和理解能力，及時(shí)的更新自己的教育內(nèi)容，讓自己的教學(xué)內(nèi)容能夠緊扣時(shí)代，緊扣社會(huì)。也要在教育過(guò)程中充實(shí)自我，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的新式教育教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代教育方法相結(jié)合，對(duì)課堂教育能夠創(chuàng)新發(fā)展，讓思政課更加吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和馬克思主義理論知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，圍繞教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)探索工作，同時(shí)思政課的教師也需要掌握教材中的基本知識(shí)，了解在思政課學(xué)術(shù)中的一些目前急需解決的問(wèn)題，也要注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.教學(xué)改革的主動(dòng)自覺(jué)性

思政課教師要在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)定自信，思政課教師自己就是思政課教學(xué)改革主要的責(zé)任人之一，因此需要自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起推進(jìn)改革的重要任務(wù)，根據(jù)習(xí)總書(shū)記提出的思政課改革創(chuàng)新的具體需要，提高馬克思主義基本知識(shí)的傳授程度，將黨的創(chuàng)新知識(shí)和目前更先進(jìn)的科學(xué)理論相結(jié)合，同時(shí)融入教學(xué)體系當(dāng)中，使思政課的教學(xué)內(nèi)容更加創(chuàng)新。而且思政和教師也需要重視理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在日常生活中進(jìn)行豐富多樣的活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中感受到更多興趣。思政課教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要讓自己充滿教學(xué)自信，大部分思政課教師都有寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在日常教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校需要重視思政課的教師隊(duì)伍，選拔更多的優(yōu)秀人才，鍛造一支更加符合現(xiàn)代教育所需要的思政課的教師隊(duì)伍。

4.完善思政課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

高校思政課的教學(xué)需要根據(jù)學(xué)校不同的要求，不斷地完善教學(xué)體系，特別是在思政和教學(xué)考核的過(guò)程當(dāng)中，需要正確的將學(xué)生思想品德以及實(shí)踐能力等各方面通過(guò)考核評(píng)析。學(xué)校中的一些部門(mén)需要根據(jù)思政課的具體情況，來(lái)制定更新的改革方案，在構(gòu)架評(píng)價(jià)體系的時(shí)候能夠提供基本的支持。同時(shí)對(duì)于思政課的考核結(jié)果也可以適當(dāng)?shù)暮退颊n教師的績(jī)效掛鉤，并且制定較為合理的獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)思政課的考核結(jié)果也可以和學(xué)生的入黨結(jié)果相匹配，只有這樣才能夠讓教師和學(xué)生都同時(shí)重視思政課的學(xué)習(xí)。

5.學(xué)校要建立健全保障機(jī)制

高校的人事部門(mén)需要根據(jù)思政課的改革要求，對(duì)思政課配備專職的教師，同時(shí)也要盡量地選拔相關(guān)人才，將教師的數(shù)量和品類配齊。同時(shí)也需要落實(shí)自身和教學(xué)的要求，按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，讓思政課享受平等的學(xué)分和課時(shí)。學(xué)校各部門(mén)需要共同協(xié)調(diào)，發(fā)揮各種不同的力量來(lái)促進(jìn)思政課教學(xué)的改革。

結(jié)語(yǔ)

目前根據(jù)我國(guó)政府的教育改革和發(fā)展，對(duì)于思政課的改革也有新的要求。我國(guó)的高校必須要重視對(duì)思政課的改革建設(shè)和發(fā)展，校領(lǐng)導(dǎo)需要起到帶頭作用，在教師進(jìn)行思政課講課的時(shí)候主動(dòng)學(xué)習(xí)并且積極檢查教育狀況，教師也需要從自身著手，成為一個(gè)既符合規(guī)定和要求的思政課教育的實(shí)施者。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，需要提高自己的教學(xué)能力和理論知識(shí)，同時(shí)也要積極地響應(yīng)思政課的改革計(jì)劃，只有這樣才能夠?yàn)橹笏颊n的改革創(chuàng)造更加有利的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]劉麗萍.改革開(kāi)放成就與高校思政教育的融合路徑分析[J].才智，2019（24）：197.

[2]岳麗麗.高職思想政治課教學(xué)效果提升研究——融合職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（26）：197-198.

作者簡(jiǎn)介

郝亮，（1980.1—）男，漢族，工學(xué)碩士，山東青州市人，從事大學(xué)生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。