“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的職業(yè)院校高等數(shù)學課程教學研究

隆美青

摘 要：目前，互聯(lián)網(wǎng)絡信息技術發(fā)展得越來越迅速，于是產(chǎn)生各種移動端的智能手機，更新?lián)Q代也特別快，這刷新了各個行業(yè)對網(wǎng)絡技術的認知?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代，學生進行學習的方式也發(fā)生不小的改變，這對于職業(yè)院校的教學改革也有著很大的沖擊。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)院校 高等數(shù)學 教學策略

社會在進步，網(wǎng)絡信息技術也在飛速的發(fā)展，職業(yè)院校的教育也越來越受到重視。在職業(yè)院校的教學中，以高等數(shù)學為例，高等數(shù)學的教學與許多專業(yè)的教育成敗都有著不可磨滅的聯(lián)系，所以，在職業(yè)院校將高等數(shù)學課程成功的教授給學生就可以確保學生能夠順利地學習其他專業(yè)，并且能夠在學習數(shù)學的過程中，對自身的學習能力得到有效的提升，更好地促進學生學習的主觀意識，以及學生對知識的探究欲。本篇文章主要圍繞著職業(yè)院校的高等數(shù)學的教育，展開以下討論，希望能夠更好的幫助學生們更好的學習和成長。

一、善于利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善數(shù)學教學方式

由于互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在職業(yè)院校的“智慧教室”等利用互聯(lián)網(wǎng)絡技術建立的學習空間逐漸增加，在校期間會給學生一種無所不在的學習氣氛，通過微課、慕課、網(wǎng)絡課件等形式把知識傳遞給學生，這樣的教學方式使課堂教學具有了生動性，也能更好地促進學生學習的積極性。針對遠程的教育手段也能讓學生在聽課時感受到及時足不出戶越能學習到遠方的知識，像跨時空一樣，相距甚遠，但是能感受到知識的力量，這樣數(shù)學學習變得更加有趣與精彩[1]。互聯(lián)網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，讓學生變成學習的主體，老師則成為學生學習的引導者和幫助者。老師利用互聯(lián)網(wǎng)教學，這種教學方式被稱為線上教學，這就要求學生在課前利用網(wǎng)絡技術進行預習，那么在真正的課堂上，就變成了老師與學生互動的場地，這要求老師要將課程內(nèi)容牢牢地把握，對于學生提出來的問題，要能及時進行解答，并且能夠精準地分析出來問題的解決方法。同時，老師不再是知識的灌輸者，而是學生學習知識的領路人，老師扮演的角色更多的是學生與知識之間的橋梁，讓學生與知識之間進行完美的對接，從而激發(fā)學生自主學習的主觀意識。

二、互聯(lián)網(wǎng)+豐富了教學的內(nèi)容，給學生學習帶來便利

在互聯(lián)網(wǎng)時代，使各學科擁有大量的在教學材料和資源，讓各個學科有了全新的發(fā)展與內(nèi)容上的更新，使學生能夠在課堂上接觸到更多新鮮的教學內(nèi)容和學習材料，變?yōu)閷W生們的精神食糧，課程內(nèi)容多樣化、生活化也將變成現(xiàn)實?；ヂ?lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢是它直觀的形象，令枯燥的知識變得靈活逼真，書本上原有的數(shù)學知識變得豐富起來，整體與部分隨時切換，為學生創(chuàng)造精彩的教學內(nèi)容[2]。例如：老師在講授函數(shù)部分知識的時候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)將函數(shù)圖像直觀的擺在學生面前，將原有書本上的知識活化起來，老師可以將不同系數(shù)的函數(shù)圖像進行展示，讓同學們找出它們的最大值、最小值以及增減性等等，同學們通過這種形式學習數(shù)學就不會感到枯燥乏味，老師用新穎的方式打開學習數(shù)學的大門，將函數(shù)這個學習難點直觀的擺在學生的面前，為學生更有效的學習創(chuàng)造了良好的條件。

互聯(lián)網(wǎng)+為學生創(chuàng)造了移動學習的方式，移動學習并不是將其簡單地理解為隨時隨地都可以學習，它只是表示學生現(xiàn)在的學習方式發(fā)生了不小的變化，不用像以前一樣只能固化的在教室進行學習了[3]。古時，孔子講學，只能通過學生的口口相傳才能讓其他的學生學習到知識，知識永遠只能依靠老師的講解，但是現(xiàn)在，大多數(shù)的學子都沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的世界里，享受著互聯(lián)網(wǎng)給予的知識洗禮，互聯(lián)網(wǎng)囊括了太多的知識，各種類型的、各個學科的、各個國家的應有盡有，學生完全脫離老師也可以進行自主學習，給學生的學習帶來了許多便利。

三、巧妙運用互聯(lián)網(wǎng)+，改良數(shù)學課后作業(yè)

學生學習的整個生涯都離不開數(shù)學作業(yè)的滋養(yǎng)，數(shù)學作業(yè)能及時反映出學生對于新知識的學習情況，老師可以當作一手資料使用[4]。在互聯(lián)網(wǎng)+的時代背景下，老師應充分利用起互聯(lián)網(wǎng)技術來優(yōu)化和改良數(shù)學作業(yè)，進而將傳統(tǒng)的作業(yè)模式進行創(chuàng)新。

第一，針對閱讀型的數(shù)學作業(yè)。這類的數(shù)學作業(yè)主要是依靠學生通過閱讀題目來理解出題人的真正意圖，從題目中獲取更多的知識信息，從而拓寬學生的知識面，閱讀的材料往往都是一些數(shù)學的典故、語言等。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡及技術創(chuàng)建數(shù)學作業(yè)商店，也就是數(shù)學材料庫，讓同學們有一個資料查詢的入口。

第二，視聽結合的賞析型數(shù)學作業(yè)。這類的數(shù)學作業(yè)主要是指學生們根據(jù)觀看的視頻資料來豐富視野、提升數(shù)學素養(yǎng)，學生觀看的資料類型多為數(shù)學的科教片、數(shù)學習題賞析等等。這種類型的作業(yè)可以使抽象的數(shù)學題變得生動形象，讓同學們有了具體的解題思路，更加便于學生進行獨立思考。

第三，直接交流型數(shù)學作業(yè)。這類的數(shù)學作業(yè)指學生們之間相互交流，進而訓練學生的數(shù)學表述能力與合作能力。在上課過程中老師可以抽出一些時間，讓學生進行小組練習，老師出題，小組進行討論，最后派出學生代表進行相應的闡述。在課下，老師可以創(chuàng)建一個網(wǎng)絡交流學習平臺，讓學生們口頭交流，拉近學生之間的距離，更好地吸引學生互相學習、互相交流、互相促進。

結語

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，職業(yè)院校的數(shù)學學習變得容易了許多，不再需要老師一一講解，學生利用互聯(lián)網(wǎng)+就能自主進行學習，在這個時代學生成為學習真正的主人，老師則扮演著學生學習的引導者，互聯(lián)網(wǎng)+讓學生學習數(shù)學變得不再困難，學生可以將抽象的知識變得具體，將空間性強的幾何題變得直觀，互聯(lián)網(wǎng)+讓學生學習數(shù)學的能力變強，提升了學生的學習效率，改變學生的學習方式，促進學生學習的主觀意識，互聯(lián)網(wǎng)+的迅猛發(fā)展為學生帶來了不一樣的學習天地。

參考文獻

[1]王玲玲.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職院校高等數(shù)學微課程教學改革研究[J].中外企業(yè)家，2019.

[2]付堯.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)院校高等數(shù)學課程教學模式的創(chuàng)新與實踐[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019.

[3]付堯.談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下職業(yè)院校高等數(shù)學教學的優(yōu)化[J].科技經(jīng)濟導刊，2019.

[4]劉娟寧.‘互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校高等數(shù)學課程改革與實踐[J].才智，2018.