高中英語教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)探究

在高中英語教學(xué)進(jìn)程中，一般英語教師比較重視的是英語詞匯和語法教學(xué)，在對學(xué)生文化意識培育方面不夠重視，并且沒有站在文化角色上對學(xué)生實(shí)行教學(xué)，這就在一定程度上影響了學(xué)生文化意識的提升，限制了學(xué)生英語綜合能力的強(qiáng)化。但是英語這門語言教學(xué)具備一定的文化內(nèi)涵，在學(xué)生的健康發(fā)展進(jìn)程中起著重要的作用，需要得到英語教師的重視和強(qiáng)化，而且英語這門語言的學(xué)習(xí)本來蘊(yùn)含著豐富的西方文化，并且為了強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，英語教師在日常教學(xué)活動中就需要借助文化教學(xué)的角度，帶領(lǐng)學(xué)生積極地了解西方語言文化，優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生置于英語課堂的中心位置，給學(xué)生提供更為全面的文化教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生積極地感受英語知識的實(shí)用，推動學(xué)生的全面發(fā)展。此文簡要地闡述了高中英語教學(xué)中對學(xué)生文學(xué)意識培育的具體策略，以此來推動高中英語教育教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

1. 深入挖掘英語課本知識，積極地探索文化內(nèi)涵

在高中英語教學(xué)進(jìn)程中，英語課本是其中的教學(xué)中心，基于此，高中英語教師在培育學(xué)生文化意識時，就需要深入英語課本中挖掘文化內(nèi)涵，以此來給學(xué)生提供更為豐富的英語教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

比方說，在學(xué)習(xí)“fashion”有關(guān)知識時，英語教師就可以靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，把各個國家的文化用生動的視頻和畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生在各個國家的文化對比下，感受不同文化背景下的英語表達(dá)，以此來提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在此進(jìn)程中，英語教師還需要緊密結(jié)合英語課本知識，適當(dāng)?shù)匕迅鲊幕瘽B透到高中英語教學(xué)活動中，從而帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到英語教學(xué)活動中，逐步豐富學(xué)生的英語思維，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，為學(xué)生健康的學(xué)習(xí)英語知識提供重要的前提保障，推動高中英語課堂教學(xué)的健康發(fā)展。

2. 借助實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建真實(shí)的語境

如果高中英語教師想要強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，就需要從實(shí)踐教學(xué)活動入手，給學(xué)生提供真實(shí)的語境，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能夠促使學(xué)生自主地投身于英語教學(xué)活動，積極地感受英語知識的實(shí)用，豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，英語教師就需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)活動，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)保障。

比方說，英語教師為了強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的實(shí)用，可以帶領(lǐng)學(xué)生定期參與一些主題的英語演講活動，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會表達(dá)英語，從而強(qiáng)化學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，減少“啞巴英語”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的出現(xiàn)。另外，在英語教師教學(xué)進(jìn)程中，英語教師可以依照英語課本知識給學(xué)生展示不同的主題，并且從文化的角度，讓學(xué)生通過主題演講活動表達(dá)其對文化的理解，以此來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，推動高中英語文化意識的培育進(jìn)程。就以“Sports star”為教學(xué)案例，英語教師首先需要借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示各種體育明星的視頻或者照片，像，Venus and Serena Williams等等，以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，而后給學(xué)生介紹相關(guān)的運(yùn)動明星背景，在這樣的背景文化熏陶下，增強(qiáng)學(xué)生對英語知識的有效認(rèn)知，優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，為學(xué)生文化意識的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 借助優(yōu)質(zhì)的閱讀教學(xué)模式，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵

對于高中英語課本知識而言，其中涵蓋了諸多西方的歷史文化，并且文化內(nèi)容涉及的較為廣泛，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中如果英語教師加以文化滲透和指導(dǎo)，不光能夠讓學(xué)生快速地學(xué)習(xí)西方文化知識，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，推動學(xué)生全面的發(fā)展。

比方說，在學(xué)習(xí)“Warming up and reading”相關(guān)知識時，英語教師為了強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，就需要給學(xué)生設(shè)置這樣一個文化教學(xué)場景：Taney， can you fetch the warm water on the gas stove？ I m thinking of drinking water， but there is no water in the boiling bottle...Oh， my god！Im burned！以此來豐富學(xué)生的文化涵養(yǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促使學(xué)生自主地投身于高中英語教學(xué)活動中，在英語教師的指導(dǎo)下掌握不同的語言文化，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供重要的前提保障，推動高中英語課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

4. 結(jié)語

在高中英語教育教學(xué)進(jìn)程中，英語教師應(yīng)該有意識地培育學(xué)生的文化意識，只有這樣才能夠豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維，帶領(lǐng)學(xué)生積極地參與到日常英語學(xué)習(xí)活動中，感受英語知識的學(xué)習(xí)樂趣，而后在各種實(shí)踐活動開展的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的文化意識，為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和文化內(nèi)涵的增強(qiáng)提供重要的前提保障，推動我國高中英語課堂教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

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作者簡介：

張玉婷，女，1988年1月生，碩士，中學(xué)一級教師。

（作者單位：甘肅省民樂縣第一中學(xué)）