醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)教育中如何推進廉潔教育

衣志爽 孫允芹

[摘 要] 廉潔教育是醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)教育中的一項非常重要的內(nèi)容，加強及推進廉潔素質(zhì)教育有助于醫(yī)學生人文精神的培養(yǎng)。通過分析廉潔教育與醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)教育的相關性，指出當前醫(yī)學院校開展廉潔教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題，并結(jié)合實際工作提出如何在醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)教育中加強及推進廉潔教育的對策與建議。

[關鍵詞] 廉潔教育;職業(yè)素質(zhì)教育;醫(yī)學教育

[基金項目] 2017年河南省教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題“醫(yī)教協(xié)同視域下醫(yī)學生醫(yī)德養(yǎng)成教育研究”（2017-JKGHYB-0269）;2019年河南省民辦教育協(xié)會課題“敘事醫(yī)學與醫(yī)學生思想政治教育的融合性研究”（HMXL-20190227）

[作者簡介] 衣志爽，女，碩士，新鄉(xiāng)醫(yī)學院三全學院講師，主治醫(yī)師（通信作者），主要從事臨床醫(yī)學教育研究。

[中圖分類號] G641 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）29-0051-02 ? ?[收稿日期] 2019-10-25

醫(yī)學生“救死扶傷”的職業(yè)素質(zhì)特性，對醫(yī)學生廉潔自律提出了更高的要求。對醫(yī)學生進行廉潔教育，是全面提升醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)的重要舉措。作為高等醫(yī)學院校，無論是特殊的職業(yè)要求亦是學生自身的綜合素質(zhì)的需要，教育、引導醫(yī)學生樹立廉潔意識都極其重要。推進廉潔教育是從源頭上提高醫(yī)務工作者職業(yè)素質(zhì)的重要舉措，也是醫(yī)學院校義不容辭的責任。

一、廉潔教育與醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)的相關性

醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)教育是醫(yī)學教育的靈魂，而廉潔是醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。加強醫(yī)學生廉潔教育，有助于培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風，增強醫(yī)學生自覺抵制社會不良風氣侵蝕的能力，促進醫(yī)患關系和諧，推動醫(yī)療行業(yè)的健康發(fā)展。

1.廉潔教育是培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風的基礎。醫(yī)德醫(yī)風建設是醫(yī)療行風建設的重要內(nèi)容，醫(yī)學生是醫(yī)學事業(yè)的繼承者和接班人，在醫(yī)療行風建設中扮演著重要角色[1]。加強醫(yī)學生的廉潔教育，可以在源頭上有效促進醫(yī)療行風建設的根本好轉(zhuǎn)。加強廉潔教育，增強醫(yī)學生對廉潔行為價值取向的認同感，促進醫(yī)學生廉潔品德意識的養(yǎng)成，培養(yǎng)高尚的醫(yī)學職業(yè)道德，構(gòu)建和諧醫(yī)患關系。

2.廉潔教育有助于推動醫(yī)療行業(yè)的健康發(fā)展。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)肩負著治病救人、救死扶傷的神圣使命[2]。目前我國正處在社會主義市場經(jīng)濟背景下，醫(yī)學生在復雜的環(huán)境中容易迷失自我，被不良風氣所侵蝕，從而直接給醫(yī)療事業(yè)的良好發(fā)展帶來影響，威脅社會的穩(wěn)定及健康發(fā)展。加強醫(yī)學生的廉潔教育，使其養(yǎng)成良好的行為習慣和健康完善的人格，能夠自覺抵制醫(yī)療腐敗，推動我國醫(yī)療行業(yè)朝著健康良性的方向發(fā)展。

3.廉潔教育與醫(yī)學生的職業(yè)素質(zhì)培育相輔相成。廉潔教育作為一種規(guī)范人的行為、約束人的紀律、激勵人的思想等的有效教育路徑，對醫(yī)學職業(yè)素質(zhì)培育發(fā)揮著重要作用[3]。廉潔意識一旦形成，就會對醫(yī)學生的價值取向、思想理念以及道德準則等產(chǎn)生良好的心理引導作用，并通過行為的外現(xiàn)，影響身邊的醫(yī)學職業(yè)人群，繼而對整個社會產(chǎn)生積極的影響。廉潔教育是提升職業(yè)素質(zhì)的基礎，而良好的職業(yè)素質(zhì)又可以促進廉潔教育的成效，二者互相促進、相得益彰。

二、當前醫(yī)學院校開展廉潔教育的現(xiàn)狀及存在的問題

目前一些醫(yī)學院校開展的廉潔教育尚處于起步探索階段，教育體系還不健全，尚未形成系統(tǒng)的理論體系，教育形式比較單一，難以吸引學生興趣，對教育結(jié)果缺乏評價與反饋。

1.教育體系不健全，尚未形成系統(tǒng)的理論體系。目前各醫(yī)學院校還未將廉潔教育納入醫(yī)學教育整體規(guī)劃，學生思政工作和課堂教學均未正式將廉潔教育列入工作范疇。開展廉潔教育的工作形式主要是以學校紀委為主導，二級學院和相關職能部門予以配合，在工作中存在著對開展廉潔教育認識不到位的現(xiàn)象。在廉潔教育的實施上，大部分醫(yī)學院校主要是結(jié)合思想政治教育或依托醫(yī)學倫理學等課程開展廉潔教育，但相關課程的課時普遍偏少，且缺少與其他學科教育的融合。從全國范圍來看，醫(yī)學生廉潔教育沒有建立起完整的教育體制和系統(tǒng)的理論體系[4]。

2.教育形式單一，難以吸引學生興趣。要想有效開展廉潔教育，必須要充分激發(fā)學生興趣，讓學生積極、主動地參與進來。而大部分醫(yī)學院校開展的廉潔教育主要是依靠思政類的課程，偏重于道德教育，對反腐倡廉等法制觀念教育方面涉及較少，教育內(nèi)容枯燥而單調(diào)，無法吸引學生學習的興趣。而且部分教師在實際開展教育的過程中，只是以灌輸式的方式進行，未能夠?qū)W生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，師生互動參與程度不夠[5]。這種形式單一、自上而下、缺乏現(xiàn)實說服性的單向理論灌輸，不但不能激發(fā)學生主動學習的興趣和廉潔價值認同，反而容易引發(fā)一定程度上的情緒反感和思想抵觸，最終使得廉潔教育收效甚微。

3.對教育結(jié)果缺乏評價反饋。與專業(yè)知識及技能的教育不同，廉潔教育并沒有被納入醫(yī)學生學習考核體系之中，或者只是在考核體系中占很小的部分。評價與反饋是整個教育實施體系中不可缺少的一部分，教育若要形成完整的閉環(huán)，一定要有評價與反饋環(huán)節(jié)。定期對廉潔教育實施情況進行評價，使廉潔教學融入醫(yī)學教育教學全流程，全要素可查可督，并及時宣傳表彰、督促整改。而通觀我國醫(yī)學院校廉潔教育的開展情況，能夠?qū)逃Y(jié)果進行跟蹤調(diào)查、評價反饋的很少，普遍存在考核難度低造成的教育結(jié)果虛化、缺乏跟蹤反饋造成的教育結(jié)果數(shù)據(jù)流失、教育評價研究不足造成的現(xiàn)有教育評價模糊化等問題[6]。

三、探索醫(yī)學生廉潔教育途徑以促進其職業(yè)精神培養(yǎng)

為了積極解決醫(yī)學生廉潔素質(zhì)教育中存在的問題，有效培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)精神，深入開展醫(yī)學生廉潔素質(zhì)教育，應從教育體系、教育形式及教育評價等方面探討和嘗試廉潔素質(zhì)教育的有效途徑。

1.促進廉潔教育體系的完善。首先，醫(yī)學院校要在思想上高度重視廉潔教育工作，成立專門的工作領導小組，統(tǒng)籌推進廉潔教育教學改革工作。并將廉潔教育納入醫(yī)學教育整體規(guī)劃，作為人才培養(yǎng)和推進反腐倡廉工作的重要任務來抓。

2.豐富教育形式及內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。教師可以在講授醫(yī)學知識的同時和時政要聞、歷史典故等相結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學生廉潔、仁心、愛國等意識。同時運用案例教學、情景模擬、小組討論、課堂反饋等多種教育形式來豐富學習載體。也可利用網(wǎng)絡課堂、微課、學習強國App等形式讓同學們自學，對有爭議的新聞可以針對性地開展線上辯論，拓寬廉潔教育育人空間;請醫(yī)德高尚醫(yī)務人員、已經(jīng)工作的優(yōu)秀學長回校開展講座，引導同學們的努力方向，堅定職業(yè)信念;利用社區(qū)服務、健康知識宣傳等活動，讓同學們離開課堂照樣可以接受活生生的廉潔教育，在醫(yī)療服務過程中了解百姓疾病痛苦，培養(yǎng)愛傷觀念，提升學生們的使命感和責任感。

3.建立科學的醫(yī)學生廉潔教育工作評價體系。以往單一的教學評價模式使同學們更多的關注醫(yī)學知識，而對自身醫(yī)德及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)往往不夠重視。所以，我們要改變教學評價模式，引導同學們重視自身素質(zhì)的提高，在教學評價中加強過程性評價。將廉潔教育及醫(yī)德醫(yī)風的相關內(nèi)容納入知識考查的范圍，檢查學生的學習的效果。

在新的歷史時期，只有切實加強醫(yī)學生的廉潔素質(zhì)教育，才能從源頭上推動醫(yī)學專業(yè)更好地向前發(fā)展，提升醫(yī)學專業(yè)精神，為我國醫(yī)學事業(yè)培養(yǎng)出一批又一批德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的繼承者和接班人。

參考文獻

[1]陳新華.強化醫(yī)德醫(yī)風教育促進醫(yī)療行風建設[J].中國醫(yī)院，2005（6）：22.

[2]榮立和，熊忠東.加強醫(yī)學生廉潔教育樹立醫(yī)患誠信意識[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（8）：4-6.

[3]孫利加，龍興躍.試論廉潔教育對醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)的正向作用[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，2009，36（19）：3704-3705.

[4]黃建永.對醫(yī)學生開展廉潔教育的探索與思考[J].溫州醫(yī)科大學學報，2014，44（9）：700-703.

[5]楚基偉，郭彥魁.醫(yī)學職業(yè)院校廉潔文化教育調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（10）：108-109.

[6]王以雷，新時期醫(yī)學生廉潔教育研究[J].醫(yī)學教育研究與實踐，2017，25（1）：80-82.