高校舞蹈課程的立體化交互平臺建設

劉薇

摘要：在高校的舞蹈課程教學中，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足當前的學生的發(fā)展需求，在課程改革的背景下，高校舞蹈課程應該基于課程優(yōu)化以及創(chuàng)新教學兩個方面打造立體化交互平臺的建設，從優(yōu)化教學設計，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，實踐技能培養(yǎng)對學生進行全方面的發(fā)展培養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的應用型技能人才，促進高校舞蹈課程的特色化教學。

關(guān)鍵詞：高校教學;舞蹈課程;課程建設;創(chuàng)新教學

中圖分類號：J722.8-4;G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）18-0226-01

一、引言

隨著課程改革的不斷深入，對丁學生的教學培養(yǎng)更注重的是技能性和應用型培養(yǎng)，在當前的背景下，應該加強對丁‘高校特色化教學的不斷建設，在早期舞蹈教學中，傳統(tǒng)教學只注重技巧和方法的教學，而忽略了對丁學生的綜合能力發(fā)展，在特色化課程創(chuàng)新教學中，加強對于學生專業(yè)技能和人文素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，推行高效舞蹈課程的特色化建設。

二、提升師資力量

在高校特色化舞蹈課程的建設中，提升教學的師資力量和教師的專業(yè)素養(yǎng)，注重對丁專業(yè)教師的師資力量建設，完善師資教學體系，定期組織教師進行觀摩學習，完善自身在課程教學中的理念優(yōu)化，立足丁學校的實際發(fā)展情況，創(chuàng)新特色化教學，并且組織教師開展交流學習，對丁課程體系，教學體系，教學設計做出相應的調(diào)整和創(chuàng)新，盡快推行課程改革和特色教學，逐漸形成完善的師資育人力量。

三、優(yōu)化教學內(nèi)容

在教學中明確教學方向，培養(yǎng)專業(yè)性，技能性的應用型人才，教師對教學內(nèi)容必須進行優(yōu)化，根據(jù)學生的認知特點，進行創(chuàng)新教學，利用信息技術(shù)整合多方面教學資源的，加強理論學習和技能實踐，拓展對丁學生的專業(yè)化培養(yǎng)，確定理論學習和技能實踐相互結(jié)合的教學培養(yǎng)，在專業(yè)和應用性的學習中，增強對丁學生的職業(yè)化的發(fā)展培養(yǎng)，整合教學資源，優(yōu)化教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學設計，對學生從理論學習到技能實踐進行仝方面的綜合培養(yǎng)。

四、多元化的教學方法

在教學中教師可以采取多元化的教學設計方法，從舞蹈的理論課程，鑒賞課程，實踐課程三個階段打造特色化教學，在教學設計創(chuàng)新中，教師加強技術(shù)媒體在教學中的應用，利用技術(shù)媒體豐富課程資源，開展特色化的理論諜程，讓學生對理論知識進行系統(tǒng)性，全方面的認知學習，對丁傳統(tǒng)的理論講學進行豐富的優(yōu)勢補充教學，在鑒賞課程中，將理論知識學習轉(zhuǎn)化為實踐學習，鑒賞課程是最重要的一門課程，教師可以利用技術(shù)媒體對不同的舞種進行賞析教學，引導學生學習風格特征，創(chuàng)編手法以及表演的特點①，在多媒體鑒賞的課程中，教師可以對舞蹈中的重點和難點進行針對性的講解，強化學生對丁理論的實踐學習，增強專業(yè)技能素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的審美能力。最后實踐課程教學，在實踐課程教學中，教師加強學生的實踐能力培養(yǎng)，在實踐的過程中提升學生的理論學習，同時教師加強校內(nèi)和校外的綜合實踐培養(yǎng)，設置校內(nèi)的文藝比賽，讓學生可以進行自主的創(chuàng)編舞蹈和實踐培養(yǎng)，在校外實踐培養(yǎng)中提升對丁學生職業(yè)化，專業(yè)性的實踐培養(yǎng)，在多元化的教學設計中，促進特色教學的成效。

五、加強實訓基礎(chǔ)設施的建設

在高校的特色化課程建設中，實訓基礎(chǔ)設施的建設是教學的基本保障，同時在實訓基礎(chǔ)設施的建設中構(gòu)建完備的課程資源以及實訓基地，能夠讓學生可以有效的進行專業(yè)課程的學習，同時在基礎(chǔ)設施打造網(wǎng)絡管理中心，將教學資源，網(wǎng)絡課程，試題庫等有效的整合，學生在學習的過程中，可以直接通過網(wǎng)絡平臺進行在線學習，通過網(wǎng)絡社交平臺，學生也可以和教師進行在線交流學習，加強學生和教師之間的交流活動，提升對丁學生的個性化指導培養(yǎng)，將線上和線下有機整合，促進學生的綜合發(fā)展。

六、教學評價體系的建立

在教學評價的過程中，注重對于學生的綜合性考評，而不是依賴丁成績，在評價體系中可以加入理論考核，實踐考核，創(chuàng)新考核等多個的方面的綜合評價，為學生的全面發(fā)展進步做出針對性的教學指導，讓學生可以根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的強化，將技能實踐和創(chuàng)新能力貫徹到考核的每一個環(huán)節(jié)，提升學生的全面發(fā)展進步，在過程性評價和發(fā)展性評價中為學生進行指導發(fā)展，通過積極的評價正面強化學生的學習實踐能力。

七、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學習的最終目標導向是學生的實踐能力的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)知識技能的學習中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生可以根據(jù)自身的知識能力基礎(chǔ)進行創(chuàng)新創(chuàng)造的運用，在教學中，教師有意識的引導學生進行創(chuàng)編舞蹈的培養(yǎng)，讓學生在感知，認知的基礎(chǔ)學習中進行創(chuàng)新，教師可以利用技術(shù)媒體讓學生進行對比學習，同時在創(chuàng)編的過程中教師注重知識的引導和啟發(fā)，拓展學生在基礎(chǔ)學習中的創(chuàng)新發(fā)展。

八、結(jié)語

高校特色化課程體系建立中，明確對丁學生的綜合發(fā)展培養(yǎng)，發(fā)揮學生的教學主體，在基礎(chǔ)知識能力的學習中，促進學生的創(chuàng)新發(fā)展，通過特色化教學，實現(xiàn)對丁學生的專業(yè)化，應用型技能人才的培養(yǎng)。

注釋：

①彭學艷.多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學改革中的地位與作用[J].戲劇之家，2018（005）：167-168.