高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建策略研究

周明

摘 ?要：本文通過大量文獻(xiàn)資料與實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，探究了當(dāng)前高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系中存在的的問題。在此基礎(chǔ)上，按照健康第一與終身體育的指導(dǎo)思想，提出了構(gòu)建將健康教育與身體教育作為主要內(nèi)容，以推動(dòng)學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展為核心的高校體育教學(xué)內(nèi)容體系，保證了高校體育能夠和社會(huì)體育接軌，為學(xué)生終身體育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：公共體育課程 ?教學(xué)內(nèi)容 ?高校

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（c）-0134-02

Research on the Construction Strategy of the Teaching Content System of University Public Physical Education Courses

Zhou Ming

（Physical Education College Of Binzhou University， Binzhou， Shandong， 256603）

Abstract： After summarizing a large amount of literature and practical work experience， the author explores the problems existing in the teaching content system of public physical education courses in colleges and universities. On this basis， per the guiding ideology of health first and lifelong physical education， it is proposed to construct a college physical education teaching content system that takes health education and physical education as the main content and promotes the comprehensive development of students' physical and mental quality as the core to ensure that college physical education Connect with social sports， and lay a solid foundation for the development of students' lifelong sports.

Key Words： Public physical education curriculum; Teaching content; Colleges and universities

1 ?高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系存在的問題

1.1 忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我國高校體育教學(xué)工作長期堅(jiān)持教師、教材主體性原則，教學(xué)內(nèi)容極度統(tǒng)一、個(gè)性不足，過分關(guān)注教學(xué)組織的條理性、嚴(yán)密性，教學(xué)方法千篇一律，呆板凝滯，教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位得到了充分體現(xiàn)，但是學(xué)生的主體地位卻不夠明顯。此外，公共體育課程教學(xué)更加關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范化，注重練習(xí)密度及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，使得體育教學(xué)模式刻板化、模式化問題突出，缺少針對(duì)性，阻礙了學(xué)生心理和個(gè)性的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

盡管目前的教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)模式已經(jīng)通過了多年的改革，可是依然沒有擺脫陳舊、單調(diào)，以及實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密的問題，學(xué)生在體育課程中學(xué)到的各種技能，很多與實(shí)踐生活不相匹配，實(shí)用價(jià)值不高。產(chǎn)生這種情況的原因在于，我國所實(shí)行的體育教學(xué)內(nèi)容體系主要是照搬競技體育項(xiàng)目，很少會(huì)摻雜生活體育、社會(huì)體育及民族體育等方面的內(nèi)容。內(nèi)容設(shè)置較為固定，學(xué)生可選擇性不高，無法很好地指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中開展身體鍛煉，不利于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的能力與思想，體育功能無法得到充分的體現(xiàn)。

2 ?高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建策略

2.1 體育課程教學(xué)目標(biāo)的確定

構(gòu)建體育課程目標(biāo)是課程內(nèi)容建設(shè)前提。高校體育課程的教學(xué)目標(biāo)需要將體現(xiàn)體育教育的功能性作為根本出發(fā)點(diǎn)，將推動(dòng)學(xué)生主體化發(fā)展作為根本歸宿。高校公共體育課程內(nèi)容的確立需要將發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)作為根本目標(biāo)，推動(dòng)學(xué)生文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)及身體素養(yǎng)的全面發(fā)展，此外，要關(guān)注體育人文熏陶與理論教學(xué)，全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建還需要從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，比如學(xué)校的師資條件、文化氛圍等內(nèi)容，綜合考慮生源情況，做好高校體育課程內(nèi)容與中學(xué)體育的有效銜接，為學(xué)生終身體育的確立打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 體育課程教學(xué)內(nèi)容的完善

當(dāng)前，高校公共體育課程內(nèi)容主要是按照項(xiàng)目分類，這種分類方式無法充分挖掘課程內(nèi)容體系中蘊(yùn)藏的內(nèi)在價(jià)值。特別是多數(shù)高校都依據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展選項(xiàng)課程教學(xué)，很少深入探究項(xiàng)目本身具備的多元化價(jià)值是否能夠在實(shí)際操作當(dāng)中獲得全面體現(xiàn)。為此，高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)運(yùn)動(dòng)的類別進(jìn)行分類，充分挖掘不同內(nèi)容具備的內(nèi)在價(jià)值，從而構(gòu)建一個(gè)更加完善的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的目標(biāo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一課程目標(biāo)，將其全面落實(shí)到課程實(shí)踐當(dāng)中，需要構(gòu)建將休閑體育、競技體育、娛樂健身、拓展體育及傳統(tǒng)體育于一身的體育課程教學(xué)內(nèi)容體系。

除此之外，高校體育課程教學(xué)內(nèi)容中要融入人文教育與奧林匹克思想教育的相關(guān)內(nèi)容，有效彌補(bǔ)當(dāng)前體育課程教學(xué)體系在人文教育層面的不足，向大學(xué)生傳授體育人文文化，豐富課程內(nèi)容體系的內(nèi)涵，提升體育教育本身的文化含量，這對(duì)于大學(xué)生體育意識(shí)、人文文化素養(yǎng)及體育能力、終身體育習(xí)慣的培養(yǎng)，有著積極的推動(dòng)價(jià)值，可以實(shí)現(xiàn)以人為本的理念。此外，通過建設(shè)體育人文課程體系，能夠提升體育教師的使命感與緊迫感，推動(dòng)體育教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及文化水平的提升，帶動(dòng)體育學(xué)科朝著更高水平、更高層次不斷邁進(jìn)。

具體實(shí)施過程中，一方面，每學(xué)期體育理論課程中要加入人文教育的內(nèi)容。另一方面，體育實(shí)踐課程中要按照項(xiàng)目的不同功能與特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠全面感悟運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的角色，體會(huì)角色責(zé)任，學(xué)習(xí)角色技能，在同伴、角色及對(duì)手互動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)合作、尊重與公平競爭等精神。

2.3 提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值

伴隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，人們的觀念也在不斷變化。將娛樂、健身、興趣與休閑作為主要內(nèi)容的體育活動(dòng)慢慢成為了大學(xué)生追求的時(shí)尚。所以，要構(gòu)建可以充分滿足大學(xué)生需要，能夠培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣，具備一定鍛煉價(jià)值的教材體系。需要從大眾健康的層面出發(fā)，選擇那些容易開展，難度不大，可以和社會(huì)體育相接軌，對(duì)加強(qiáng)體育健康有積極推動(dòng)作用的終身體育項(xiàng)目。將現(xiàn)代體育內(nèi)容與我國傳統(tǒng)養(yǎng)生健身內(nèi)容有效銜接，比如氣功、太極拳、木蘭拳、游泳、現(xiàn)代防身術(shù)等健身價(jià)值相對(duì)較高，群眾喜聞樂見的項(xiàng)目融入到教材體系當(dāng)中，從而確保高校體育能夠和社會(huì)體育進(jìn)行有效銜接，使得學(xué)生在校期間可以獲得一定的體育知識(shí)技能，所從事的體育鍛煉可以適應(yīng)未來生活與職業(yè)發(fā)展需要，使得他們在人生的不同年齡階段和環(huán)境條件下，都可以使用在校所學(xué)到的各種知識(shí)技能加強(qiáng)鍛煉，確保身體處于良好的狀態(tài)，最大化地發(fā)揮高校體育本身的教育功效。

參考文獻(xiàn)

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