獨(dú)立學(xué)院圖書館信息素養(yǎng)教育體系課程的設(shè)計(jì)

王海樹

【摘要】信息時(shí)代，信息素養(yǎng)教育一直是學(xué)校圖書館的重要工作。本文以蘇州理工學(xué)院圖書館為縮影，在對(duì)該圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及困境分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了包括大學(xué)生前期的信息意識(shí)啟蒙，中期的信息技能提高和后期的信息輔導(dǎo)三階段的信息素養(yǎng)教育體系課程，用以適用于大部分獨(dú)立學(xué)院圖書館的信息素養(yǎng)教育。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng);獨(dú)立學(xué)院;圖書館教育

早在1974年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基（Paul Zurkowski）提出“信息素養(yǎng)”一詞，他認(rèn)為，信息素養(yǎng)是“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技能”。“信息素養(yǎng)”概念一經(jīng)提出，便在社會(huì)各界，尤其教育界得到了廣泛的傳播和使用。直至2016年，教育部修訂頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第三十一條規(guī)定“圖書館應(yīng)重視開展信息素養(yǎng)教育，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，加強(qiáng)信息素質(zhì)課程體系建設(shè)，完善和創(chuàng)新新生培訓(xùn)、專題講座的形式和內(nèi)容”。此規(guī)定的出臺(tái)更加快了高校圖書館信息素養(yǎng)教育的建設(shè)，但獨(dú)立學(xué)院一般作為高校的依附院校，圖書館的信息素養(yǎng)教育起步晚，發(fā)展較為緩慢。

一、蘇州理工學(xué)院圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及困境

蘇州理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2012年6月由張家港市人民政府投資建設(shè)和江蘇科技大學(xué)合作創(chuàng)辦的全日制普通本科院校，是一所獨(dú)立學(xué)院。由于我院辦學(xué)歷史短，起步晚，圖書館的信息素養(yǎng)教育發(fā)展也是從無到有逐漸發(fā)展起來的。雖然目前我院圖書館每年都開展《信息檢索課》和《新生入館教育培訓(xùn)》的信息素養(yǎng)教育課程，但發(fā)展前景仍然是不容樂觀的，具體的原因分析如下：

（一）信息素養(yǎng)教育內(nèi)容陳舊，形式單一。我院圖書館在信息素養(yǎng)教育課程設(shè)置方面比較簡(jiǎn)單，主要是每年一次的“新生入館教育培訓(xùn)”講座和每學(xué)期的《信息檢索課》的課堂講授。從辦館以來，講座的內(nèi)容和授課的知識(shí)點(diǎn)更新不大，教學(xué)模式基本保持未變。尤其當(dāng)一些數(shù)據(jù)庫(kù)頁(yè)面和功能每年都在不斷更新與改進(jìn)的情況下，授課的內(nèi)容顯得陳舊脫軌，教學(xué)形式單一，缺乏多樣化。另外，我院圖書館對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)度也不高，簡(jiǎn)單地將信息素養(yǎng)教育認(rèn)同為文獻(xiàn)檢索，認(rèn)為大學(xué)生掌握基本的信息檢索技能和圖書館利用技能就可以了，而忽視了大學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，嚴(yán)重限制了大學(xué)生的信息意識(shí)力、信息思考力、信息技能和信息相關(guān)的道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）館員兼職授課，師資力量不足。我院大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育一直處在摸索和建設(shè)過程，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展教育涉足較少。由于我院圖書館目前正式館員僅有8人，其中碩士研究生以上4人，而開展的信息素養(yǎng)教育課程都由圖書館館員兼職擔(dān)任。從數(shù)量上說，圖書館工作人員嚴(yán)重不足;從質(zhì)量上說，館員的整體素質(zhì)有待提高。從獨(dú)立建館至今，我院圖書館館藏資源有限和基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，信息素養(yǎng)教育教師師資力量嚴(yán)重缺乏;教師偏年輕化，缺乏講課經(jīng)驗(yàn);經(jīng)過專業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)的教師寥寥無幾。本來我院圖書館的人數(shù)就不夠，在維持圖書館基本服務(wù)之外，還要開展大學(xué)生的信息素質(zhì)教育課程就顯得有點(diǎn)力不從心。

（三）學(xué)生信息意識(shí)強(qiáng)，但檢索能力薄弱。宋占茹在對(duì)河北省12所高校大學(xué)生的信息素養(yǎng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生的信息意識(shí)較強(qiáng)，但獲取信息能力不足。我院圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面的宣傳力度和培養(yǎng)力度都不夠，導(dǎo)致我院學(xué)生也普遍存在這樣的問題，如學(xué)生信息獲取途徑大部分習(xí)慣于借助手機(jī)、電腦，主要通過網(wǎng)絡(luò)搜索引擎進(jìn)行資源檢索，收集到的都是一些專業(yè)度不高，甚至錯(cuò)誤的信息。雖然我院圖書館也開展了入館教育培訓(xùn)講座和《信息檢索課》，但由于缺乏有效的反饋測(cè)評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生信息素養(yǎng)教育成效不佳，信息獲取能力不足。

二、我院圖書館信息素養(yǎng)教育具體方案設(shè)計(jì)

閔紅武對(duì)高校圖書館應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育，總結(jié)的方案是，制定分階段、多層次的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課結(jié)合，探索靈活多樣的教學(xué)模式，積極開展有效的教學(xué)效果測(cè)評(píng)。因而，根據(jù)我院圖書館現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施以及師資力量情況，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育課程體系設(shè)計(jì)為前期、中期、后期相結(jié)合的、分階段的教育過程;積極利用移動(dòng)平臺(tái)，形成“通實(shí)選修課+講座+學(xué)科嵌入”的培養(yǎng)模式。在充分考慮本院學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，圖書館的信息素養(yǎng)教育體系設(shè)計(jì)方案分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是專門針對(duì)新生開展《新生入館教育培訓(xùn)》講座;第二個(gè)階段是面對(duì)有一定信息意識(shí)和有信息檢索需求的大二、大三學(xué)生，開展“大學(xué)生信息素養(yǎng)教育一小時(shí)系列講座”;第三個(gè)階段主要是為畢業(yè)生提供畢業(yè)服務(wù)，根據(jù)學(xué)院需要或特殊專業(yè)要求，開展學(xué)科嵌入式畢業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。

（一）前期信息意識(shí)啟蒙——新生入館教育培訓(xùn)學(xué)生。大學(xué)生剛邁入大學(xué)校園，不再像高中那樣有人督促學(xué)習(xí)，而要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。所以，對(duì)剛報(bào)到的新生進(jìn)行入館教育培訓(xùn)，目前我院圖書館每年都在堅(jiān)持做的，而且做的成果也蠻好，一定程度上提高了新生的信息意識(shí)和對(duì)信息的敏感度。新生入館教育培訓(xùn)講座，講座的內(nèi)容主要包括，圖書館的基本情況及館藏發(fā)布，圖書館的入館須知及讀者條約，圖書的借還流程及相關(guān)規(guī)定，電子資源的介紹和使用。主要目的是使新生了解圖書館，學(xué)會(huì)使用圖書館，提高信息意識(shí)，查資料第一時(shí)間想到圖書館資源，而不是簡(jiǎn)單地“問百度”。傳統(tǒng)的授課方式，是按專業(yè)組織學(xué)生，在圖書館報(bào)告廳，由有授課經(jīng)驗(yàn)的館員進(jìn)行PPT講解培訓(xùn)。目前，我院圖書館的新生入館教育培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)單，形式單一?？梢栽诂F(xiàn)有的PPT培訓(xùn)講座的基礎(chǔ)上，事先錄制圖書館使用視頻，在講座之前播放給新生觀看。講座結(jié)束后，組織人員，帶新生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地參觀圖書館分布情況及各部門工作操作演示，讓學(xué)生更直觀地感受圖書館。

（二）中期信息技能提高——一小時(shí)信息素養(yǎng)教育系列講座。為了提高我院大學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，圖書館在信息素養(yǎng)教育體系中增設(shè)一小時(shí)系列講座計(jì)劃，即增設(shè)《大學(xué)生一小時(shí)信息素養(yǎng)教育系列講座》，主要針對(duì)大二、大三學(xué)生開展講座，以提高他們的信息檢索技能，熟知每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用技巧，掌握更專業(yè)的檢索方法為目標(biāo)，以學(xué)生自主報(bào)名的形式參與講座。大學(xué)生一小時(shí)信息素養(yǎng)教育系列講座，相關(guān)的課程設(shè)計(jì)情況，根據(jù)劉曉華對(duì)民辦學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院圖書館信息素養(yǎng)教育課程設(shè)置情況的總結(jié)，包括課程名稱、課程性質(zhì)、授課學(xué)時(shí)、授課對(duì)象、授課形式、授課內(nèi)容及授課總結(jié)與反饋，如下表所示：為了提高大二、大三學(xué)生的信息檢索技能，故設(shè)置課程名為《大學(xué)生信息素養(yǎng)一小時(shí)系列講座》，借助目前比較流行的高校服務(wù)平臺(tái)，即PU口袋校園平臺(tái)進(jìn)行講座活動(dòng)。課程負(fù)責(zé)人在PU平臺(tái)上發(fā)布講座信息，設(shè)置學(xué)習(xí)積分，參與對(duì)象及人數(shù)等，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和學(xué)習(xí)需要，登錄PU平臺(tái)積極報(bào)名活動(dòng)，一旦報(bào)名成功，講座開始前進(jìn)行報(bào)名簽到，講座結(jié)束后進(jìn)行學(xué)完簽退，成功簽到和簽退的學(xué)生可以獲得相應(yīng)課程積分，并要在課程后面進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。PU平臺(tái)上獲得的積分可以換取圖書館的義工章或小禮品，以激勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名參與講座。課程內(nèi)容主要包括六大主題。數(shù)字資源檢索基礎(chǔ)、中國(guó)知網(wǎng)使用技巧、讀秀知識(shí)庫(kù)使用技巧、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)使用技巧、外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技巧和網(wǎng)絡(luò)開放資源獲取六個(gè)不同講座主題，每周固定一天時(shí)間開講一個(gè)主題，每學(xué)期以此循環(huán)兩輪。

（三）后期信息輔導(dǎo)——畢業(yè)嵌入式培訓(xùn)。我院圖書館應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，跳出傳統(tǒng)大流通服務(wù)的局限，培養(yǎng)學(xué)科館員，主動(dòng)與二級(jí)學(xué)院和研究院合作，為畢業(yè)學(xué)生提供更專業(yè)的畢業(yè)服務(wù)。由于我院圖書館起步晚，學(xué)科館員制處于空白，可以通過招聘或提拔專職館員，開展相關(guān)的畢業(yè)嵌入式培訓(xùn)。畢業(yè)嵌入式信息素養(yǎng)教育是將傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研能力結(jié)合起來的一種教育方式。圖書館主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校的二級(jí)學(xué)院，主動(dòng)邀請(qǐng)?jiān)合档膶I(yè)老師和研究院的專業(yè)研究員，館員與專業(yè)老師合作，共同參與到學(xué)生的畢業(yè)嵌入式培訓(xùn)服務(wù)中。根據(jù)畢業(yè)學(xué)生的信息需求和院系的要求，圖書館開展中外文信息檢索，畢業(yè)論文寫作及檢索技巧，課題申報(bào)與寫作等培訓(xùn)課程。我院圖書館應(yīng)該加強(qiáng)主動(dòng)畢業(yè)服務(wù)意識(shí)，提高館員自身素質(zhì)，加大學(xué)生全面素質(zhì)教育的宣傳力度，積極與學(xué)院合作，擴(kuò)大圖書館的主動(dòng)服務(wù)影響力，開展相關(guān)的畢業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的順利畢業(yè)和未來的科研深造作學(xué)校后期的信息輔導(dǎo)。

三、結(jié)語

基于本人工作經(jīng)驗(yàn)和我院特點(diǎn)，在原來的信息素質(zhì)教育課程設(shè)計(jì)上做了全新的安排，同時(shí)也保留了原有的入館教育和檢索課程，類型多樣，授課方式靈活，內(nèi)容新穎，調(diào)動(dòng)授課對(duì)象的主動(dòng)性，創(chuàng)建我院圖書館特有的信息素養(yǎng)教育文化和氛圍，全面發(fā)展我院學(xué)生的信息素質(zhì)。雖然是以我院圖書館為例而設(shè)計(jì)的信息素養(yǎng)教育課程體系，但該課程體系簡(jiǎn)單易操作，基本能適用于大部分獨(dú)立學(xué)院圖書館。

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