創(chuàng)設(shè)趣味數(shù)學(xué)提高幼兒思維品質(zhì)思考

石一磊

摘 要 隨著時代的發(fā)展以及幼兒教育理念的不斷優(yōu)化，“識圖、認數(shù)”已不能滿足當(dāng)今人們對于幼兒數(shù)學(xué)教育的需求，學(xué)校和家長更加重視數(shù)學(xué)教育過程中，對幼兒思維品質(zhì)的開發(fā)與培養(yǎng)工作。針對幼兒的性格和年齡特點，創(chuàng)設(shè)趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，是提升教學(xué)效果，開拓幼兒思維品質(zhì)的重要途徑。本文將結(jié)合實際教學(xué)活動，探求趣味數(shù)學(xué)與幼兒思維品質(zhì)間的關(guān)系以及通過趣味數(shù)學(xué)教學(xué)提高幼兒思維品質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 幼兒 趣味數(shù)學(xué) 創(chuàng)設(shè)方式 思考

中圖分類號：G424文獻標(biāo)識碼：A

陶行知教育思想中包含了“生活即教育”、“教學(xué)做合一”、“社會即學(xué)?！比齻€重要教育理論。這三個理論對于幼兒數(shù)學(xué)教育工作具有重要指導(dǎo)意義。“好奇”是幼兒主要的心理特征之一，將抽象的數(shù)學(xué)知識概念，與幼兒生活中常見的趣味元素相結(jié)合，創(chuàng)建“生活化”的教學(xué)情境，能夠充分激發(fā)幼兒的求知欲，使其在趣味性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，加深對抽象概念的理解?！皭弁妗笔怯變撼Ｒ姷男愿裉攸c之一，將數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味活動相融合，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能夠顯著提升幼兒數(shù)學(xué)思維能力與實操能力。由此可見，基于陶行知教育思想，開展趣味數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠有效促進幼兒數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

1引入趣味生活元素，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)感知力

感知是思考的前提，想要提高幼兒的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，首先要保證幼兒具有良好的數(shù)學(xué)感知力。抽象性和邏輯性是數(shù)學(xué)學(xué)科的主要特點，也是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要困難。幼兒大腦處于生理發(fā)育的初期，思維能力較差，觸摸、觀看仍是其了解和學(xué)習(xí)新鮮事物的主要途徑。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入日常生活中常見的趣味生活元素，引導(dǎo)幼兒將具體化的生活事物與抽象化的數(shù)學(xué)概念相廣聯(lián)，能夠有效提升幼兒的數(shù)學(xué)感知力，為培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維奠定良好基礎(chǔ)。

例如，在為幼兒講解“分類”這個概念的時候，就可以將生活中的場景引入到課堂教學(xué)過程中。先為小朋友解釋“分類”一詞的概念，當(dāng)幼兒腦海中形成“分類是指按照等級、類別或性質(zhì)分別歸類”的模糊概念后，教師可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放“毛衣、短褲、短袖、裙子、涼鞋、棉鞋、長褲等”生活常見物品圖片，并要求學(xué)生按照教師提出的“哪些是女生穿的？”、“哪些是夏天穿的？”、“哪些是上身穿的？”等相應(yīng)問題，挑出相應(yīng)的物品，從而加深其對“分類”理解，形成良好的數(shù)學(xué)感知能力。

2構(gòu)建趣味教學(xué)情境，激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)求知欲

結(jié)合幼兒認知特點以及興趣點，營造趣味性的教學(xué)情境，構(gòu)建開放式的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒深入思考、自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀思維品質(zhì)。

基于幼兒興趣特點，創(chuàng)建趣味性的教學(xué)情境，能夠顯著提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒普遍喜歡動畫片和童話故事，教師可以基于這一興趣特點進行趣味課堂構(gòu)建工作。例如，在進行“1到5的認識”相關(guān)課程教學(xué)時，可以融合“小豬做桌子”的童話故事進行教學(xué)。在上課時，通過投影儀在屏幕上播放相應(yīng)的圖片背景，然后教師講到“小豬豆豆搬新家了，可是新家中沒有桌子，于是豆豆決定自己做一張新桌子”進行童話式教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，快速吸引幼兒的注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。此時，將屏幕圖片轉(zhuǎn)換成“桌子”圖片，通過引領(lǐng)幼兒數(shù)“桌腿”，使其掌握對應(yīng)的數(shù)字。

基于幼兒認知特點，構(gòu)建開放式教學(xué)模式，能夠有效鍛煉幼兒的獨立思考能力和溝通協(xié)作能力。當(dāng)學(xué)生初步掌握了上述內(nèi)容后，教師可以將學(xué)生進行分組，讓幼兒自由討論如何制作桌子，并開展“彩泥桌子制作比賽”，通過競賽的形式，進一步調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

3運用趣味教學(xué)手段，提高幼兒數(shù)學(xué)思維性

數(shù)學(xué)課程內(nèi)容概念性、邏輯性較強，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致注意力難以集中，影響教學(xué)質(zhì)量。利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段的趣味性，能夠有效消除幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理。充滿趣味性的多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念，生動形象地展示出來，有效提升幼兒對課程知識的理解。

例如，教師可以進行通過FLASH教學(xué)動畫，為幼兒展示“圓形的繪制方法”，從而使幼兒了解到“圓的中心叫圓心”、“圓對邊上的點到圓心的距離相等”等與圓形相關(guān)的多個數(shù)學(xué)常識，達到深化幼兒數(shù)學(xué)思維的教學(xué)目的。

4結(jié)語

綜上所述，通過引入趣味生活元素、構(gòu)建趣味教學(xué)情境、運用趣味教學(xué)手段等途徑，能夠有效培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)感知力、激發(fā)數(shù)學(xué)求知欲、提高數(shù)學(xué)思維性，將陶行知“生活教育”理論與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，形成充滿趣味性、生活性的全新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

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