“雙高”背景下的高職院校圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)探析

摘 要 “雙高計(jì)劃”是國(guó)家為推動(dòng)高職院校從優(yōu)質(zhì)校向更高層次升級(jí)而推出的重要舉措。本文通過(guò)對(duì)高職院校圖書(shū)館在數(shù)字資源建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入剖析，創(chuàng)新的提出了六個(gè)相結(jié)合的解決策略，助力“雙高計(jì)劃”建設(shè)。

關(guān)鍵詞 “雙高” 數(shù)字資源建設(shè) 高職圖書(shū)館

中圖分類(lèi)號(hào)：G253文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

近年來(lái)，高等職業(yè)教育經(jīng)歷了示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)校等一系列建設(shè)發(fā)展，高職院校辦學(xué)實(shí)力有了明顯提升。教育部于2018年提出建設(shè)中國(guó)特色高水平高職院校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃。次年2月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出建設(shè)中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，要建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國(guó)特色、世界水平的高等職業(yè)學(xué)校和骨干專(zhuān)業(yè)（群）?！半p高計(jì)劃”提出“集中力量建設(shè)50 所左右高水平高職學(xué)校和150個(gè)左右高水平專(zhuān)業(yè)群，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>

河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院的郭建航認(rèn)為應(yīng)從圖書(shū)館管理服務(wù)模式、建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)、推動(dòng)圖書(shū)館信息化建設(shè)、智慧圖書(shū)館建設(shè)、開(kāi)展閱讀推廣、提升多方信息素養(yǎng)、加強(qiáng)與社會(huì)各方聯(lián)系等七個(gè)方面提出創(chuàng)新管理方式，筆者認(rèn)為有一定的借鑒意義，如果將研究視角進(jìn)一步深入到數(shù)字資源建設(shè)方面，我們可以得到更有實(shí)踐意義的方法。

1高職院校數(shù)字資源建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）高職院校數(shù)字資源的資源單一。高職院校之間在數(shù)字資源擁有數(shù)量上存在著明顯差異。以山東省為例，山東絕大多數(shù)高職院校擁有數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)量都在個(gè)位數(shù)，只有頭部2-3所學(xué)校擁有10-20個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，極個(gè)別高校甚至沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)數(shù)據(jù)庫(kù)。與之相比的本科院校同期擁有幾十家甚至上百家中外文數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫(kù)。

（2）高職院校數(shù)字資源購(gòu)置目的性不夠明確。高職教育是一種類(lèi)型教育，與普通本科教育存在較大的差異性。數(shù)字資源的購(gòu)買(mǎi)單純因循本科院校數(shù)字資源建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏對(duì)高職教育數(shù)字資源特點(diǎn)的研究。

（3）高職院校數(shù)字資源建設(shè)缺乏自建特色數(shù)據(jù)庫(kù)。高職院校大都是直接購(gòu)置商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，自建的特色庫(kù)較少甚至沒(méi)有——調(diào)查訪問(wèn)的86所高職院校中，自建特色資源共99項(xiàng)，平均每所院校1個(gè)特色庫(kù)。主要包含3類(lèi)：特色專(zhuān)題類(lèi)、教育教學(xué)類(lèi)、隨書(shū)光盤(pán)及校本資源類(lèi)。

（4）目前高職院校圖書(shū)館對(duì)于數(shù)字資源存在重購(gòu)買(mǎi)輕分析的問(wèn)題。圖書(shū)館普遍缺乏對(duì)讀者使用數(shù)字資源行為的的數(shù)據(jù)挖掘和分析，缺乏有效的向讀者推薦資源的系統(tǒng)。

2當(dāng)前高職院校數(shù)字資源建設(shè)現(xiàn)狀的原因分析

（1）數(shù)字資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)缺乏。高職總體上的撥款明顯低于本科院校，高職院校間的差別也比較大，除了極個(gè)別院校例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院2020年預(yù)算21億之多，少的院校預(yù)算只有600多萬(wàn)，如果從中拿出部分經(jīng)費(fèi)購(gòu)置數(shù)字資源，其困難程度可想而知。

（2）沒(méi)有深入研究高職教育與學(xué)術(shù)本科教育對(duì)數(shù)字資源需求的差異性。高等學(xué)術(shù)教育體系主要是在學(xué)術(shù)研究上下功夫，而高職教育側(cè)重于技術(shù)應(yīng)用類(lèi)資源，對(duì)于職業(yè)技能操作類(lèi)視頻資源、專(zhuān)利文獻(xiàn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格類(lèi)考試等資源需求更高。高職圖書(shū)館數(shù)字資源的建設(shè)中不能照搬學(xué)術(shù)本科圖書(shū)館的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。

（3）高職院校技術(shù)人才仍顯薄弱，不能很好開(kāi)展數(shù)字資源建設(shè)研究。高職院校圖書(shū)館人才隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷層次偏低，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，許多高職圖書(shū)館工作人員都是院系的臨退人員或?qū)W校其他調(diào)整人員，對(duì)新生事物不敏感。

3“雙高計(jì)劃”背景下的數(shù)字資源建設(shè)實(shí)踐

圖書(shū)館數(shù)字資源建設(shè)在保障全員對(duì)基本文獻(xiàn)需求的基礎(chǔ)上突出為教師科研和高水平特色專(zhuān)業(yè)群服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)院“雙高計(jì)劃”需求。

筆者認(rèn)為可從六個(gè)方面做好數(shù)字資源的具體建設(shè)工作：

（1）數(shù)字資源訂購(gòu)和資源服務(wù)相結(jié)合。借力資源商與科研處聯(lián)合出面邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、學(xué)者向教師提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)講座，通過(guò)與校外高水平專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家面對(duì)面交流來(lái)推動(dòng)學(xué)校特色高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè);由資源商提供建設(shè)服務(wù)，圍繞學(xué)院特色高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)相關(guān)特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)，助力學(xué)院高水平專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展。

（2）數(shù)字資源建設(shè)與院系專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)相結(jié)合。積極引入高質(zhì)量高等教育教參數(shù)據(jù)庫(kù)，服務(wù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)師資;當(dāng)前國(guó)家政策對(duì)高職教育的發(fā)展的扶持力度是空前的，教材和教學(xué)資源的發(fā)展也將有一個(gè)較大的飛躍，借此良機(jī)可以借力出版商與教務(wù)處邀請(qǐng)出版社主編為教師出版優(yōu)質(zhì)教材和專(zhuān)著提供講座指導(dǎo)，推動(dòng)高?？蒲泻蛯W(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

（3）數(shù)字資源的建設(shè)與學(xué)生取得學(xué)歷教育、職業(yè)資格、職業(yè)技能等級(jí)相結(jié)合。加強(qiáng)與1+X證書(shū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的合作，建設(shè)1+X各類(lèi)職業(yè)技能等級(jí)考試資源庫(kù)的購(gòu)置、增加各類(lèi)證書(shū)的考試信息的搜集整理發(fā)布。

（4）數(shù)字資源的推廣和學(xué)院的文化建設(shè)相結(jié)合。借力資源商與宣傳部、團(tuán)委等部門(mén)聯(lián)合邀請(qǐng)知名作家到校與師生交流，服務(wù)學(xué)院文化內(nèi)涵建設(shè)。

（5）數(shù)字資源的使用和讀者大數(shù)據(jù)分析相結(jié)合。借力信息辦技術(shù)優(yōu)勢(shì)和資金，圖書(shū)館聯(lián)合信息辦提出建設(shè)或引入學(xué)院讀者數(shù)字資源使用分析系統(tǒng)的需求，系統(tǒng)建成后可以收集、整理、分析讀者的行為數(shù)據(jù)，為數(shù)字資源的購(gòu)買(mǎi)提供參考依據(jù)，為資源的推送提供數(shù)據(jù)支撐。

（6）數(shù)字資源的建設(shè)與全體師生信息素養(yǎng)能力提升相結(jié)合。信息素養(yǎng)教育提供終身學(xué)習(xí)技能，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有較大的幫助，圖書(shū)館作為學(xué)校的文獻(xiàn)資源保障和教輔部門(mén)對(duì)全體師生的信息素養(yǎng)教育擔(dān)負(fù)著重大的使命和責(zé)任。

4結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)教育迎來(lái)大發(fā)展的今天，圖書(shū)館作為文獻(xiàn)和情報(bào)服務(wù)部門(mén)的需要做的工作不是變少了而是更加豐富了。面對(duì)“雙高計(jì)劃”建設(shè)、面對(duì)1+X證書(shū)，圖書(shū)館數(shù)字資源的建設(shè)應(yīng)該順勢(shì)趨勢(shì)發(fā)展，不斷提升服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量，成為學(xué)校發(fā)展不可或缺的重要組成部分，這樣才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：宗波（1980-）男 漢族 山東淄博人 碩士 淄博職業(yè)學(xué)院 研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)，圖書(shū)情報(bào)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李宏芳，高海燕，張鳳娟.我國(guó)高職圖書(shū)館特色資源建設(shè)及服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2016，38（07）：40-43.