優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的改革與開展

沈瑤 許石瑋 李琰 張?jiān)娾?/p>

摘 要 為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的價(jià)值作用，促進(jìn)其優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的改革與發(fā)展，本文從優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教育改革與開展的作用和意義入手，對(duì)其進(jìn)行全方位、深層次的分析，并在此基礎(chǔ)上全方位、深層次的探究了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的改革與開展實(shí)施舉措。

關(guān)鍵詞 優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù) 基礎(chǔ)護(hù)理教育 作用和意義 改革與開展

中圖分類號(hào)：R472文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理教育改革與開展的作用和意義

我國(guó)正處于醫(yī)療衛(wèi)生改革的重要階段，在醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療水平不斷提升的過程中，提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量不僅是提高患者對(duì)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平滿意度和認(rèn)可度的必然選擇，更是深化基礎(chǔ)護(hù)理教育改革的重要舉措，對(duì)提高我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生整體服務(wù)水平具有重要意義。優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)面對(duì)的人群比較復(fù)雜，其對(duì)患者病情的恢復(fù)具有很大的影響。多手段、多途徑干預(yù)對(duì)患者進(jìn)行優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)已然成為現(xiàn)代化臨床護(hù)理實(shí)踐的迫切需求。而教育教學(xué)領(lǐng)域作為人才培養(yǎng)的主陣地，在基礎(chǔ)護(hù)理教育教學(xué)過程中更應(yīng)該注重護(hù)理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，遵循“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的基本原則，同時(shí)把患者當(dāng)成是護(hù)理工作的核心、中心，切實(shí)增強(qiáng)護(hù)理醫(yī)護(hù)人員以人為本的服務(wù)理念，為現(xiàn)代臨床護(hù)理領(lǐng)域培養(yǎng)出更多盡職盡責(zé)、全心全意服務(wù)患者的護(hù)理人才，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的改革與發(fā)展，打造更現(xiàn)代化、更人性化、更智能化的中國(guó)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)平臺(tái)。

護(hù)理工作在醫(yī)療衛(wèi)生臨床實(shí)踐中扮演著非常重要角色，尤其是隨著國(guó)民生活水平的不斷提升，人們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的護(hù)理水平提出了更高的要求?；A(chǔ)護(hù)理教育改革是我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生教育改革的重要組成部分，在“醫(yī)患問題”不斷涌現(xiàn)的當(dāng)下，提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理水平成為一種趨勢(shì)。很多時(shí)候，醫(yī)患問題的產(chǎn)生是由于護(hù)理不當(dāng)或者護(hù)理服務(wù)水平低下造成的。如果我們想減少乃至消除醫(yī)患問題，將優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念融入到基礎(chǔ)護(hù)理教育改革活動(dòng)中至關(guān)重要。作為學(xué)校，其應(yīng)該以“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”相關(guān)要求為導(dǎo)向，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、吸收他校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使基礎(chǔ)護(hù)理教育的改革和發(fā)展更加完善，為取得更好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

2優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中的改革與開展實(shí)施舉措

2.1提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)意識(shí)

護(hù)理工作也是一種服務(wù)性工作，所以遵循以人為本的服務(wù)理念無可厚非。護(hù)理專業(yè)學(xué)生當(dāng)中絕大多數(shù)人都將步入護(hù)士這個(gè)工作崗位，而護(hù)士需要完成的工作比較多，患者對(duì)護(hù)理人員的護(hù)理實(shí)踐能力和服務(wù)水平有了更高的要求。我們知道，患者的心情、情緒對(duì)他們病情的恢復(fù)有很大的影響，所以優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)要求護(hù)理人員在保證醫(yī)療安全的前提下，要多關(guān)注患者心理需求，并根據(jù)患者的實(shí)際需要進(jìn)行科學(xué)護(hù)理，盡可能地讓患者始終都保持一種積極向上的心理狀態(tài)。為了提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)意識(shí)，教師還應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生關(guān)于優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)理念進(jìn)行啟發(fā)，考察學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠真正地參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)他們認(rèn)真思考優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)思想，確保優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)意識(shí)能夠深入到他們的內(nèi)心，并讓他們?cè)诮窈蠊ぷ髦畜w現(xiàn)出來。

2.2提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)踐教學(xué)有效性

對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，理論教學(xué)對(duì)他們未來發(fā)展的重要性不言而喻，但是如果他們只懂護(hù)理方面的理論知識(shí)而不勤加練習(xí)，那么他們就很難發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，而且也不利于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)觀念。所以，這就要求基礎(chǔ)護(hù)理授課教師既要認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)的重要性，同時(shí)還要確保優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。為此，教師在開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)過程中，要做到“手把手”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生注重細(xì)節(jié)。護(hù)理專業(yè)教師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并且針對(duì)學(xué)生身上存在的問題予以糾正和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)有更全面、更細(xì)致的認(rèn)識(shí)。

2.3嚴(yán)格教學(xué)考核機(jī)制

為了能夠使學(xué)生真正重視優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，教師要對(duì)優(yōu)質(zhì)護(hù)理學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行考核，既要通過考核讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)還要幫助學(xué)生掃除知識(shí)盲點(diǎn)和操作不當(dāng)?shù)氖址?、步驟等，盡可能地讓學(xué)生更快、更好地掌握優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)技能。一方面，教師要嚴(yán)格考核機(jī)制，從細(xì)節(jié)上規(guī)范學(xué)生的操作;另一方面，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的教育，提高他們的責(zé)任意識(shí)。

3結(jié)束語

綜上所述，基礎(chǔ)護(hù)理教育改革作為我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生教育改革的重要組成部分，提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理水平成為一種趨勢(shì)。提高優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量不僅是提高患者對(duì)當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平滿意度和認(rèn)可度的必然選擇，更是深化基礎(chǔ)護(hù)理教育改革的重要舉措。由此可知，優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在基礎(chǔ)護(hù)理教育中具有重要的價(jià)值意義。

參考文獻(xiàn)

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