小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見

晏秋萍

摘?要：識(shí)字是敲開語(yǔ)文教學(xué)的門板磚，是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。為追求高效識(shí)字，使識(shí)字課堂充滿快樂體驗(yàn)，而將識(shí)字與閱讀、積累相結(jié)合，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的目的，本文從各個(gè)方面提出建設(shè)性建議。創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方法，富于變化的教學(xué)組織形式和手段，引發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積極性。掌握識(shí)字的方法，高效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué)?興趣?自主識(shí)字

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。以下是我的一些識(shí)字教學(xué)的方法。

一、多彩活動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，注意力很難長(zhǎng)期集中。吸引其注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣顯得尤為重要。因此在課堂上應(yīng)采用多種特色活動(dòng)，從生活入手，讓學(xué)生生動(dòng)形象的進(jìn)行學(xué)習(xí)。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我主要建議以下活動(dòng)：

1.猜字謎游戲

在學(xué)習(xí)《畫》一課時(shí)，就讓學(xué)生猜：一塊豆腐割四塊，放進(jìn)鍋里蓋上蓋兒。這是什么字？學(xué)了“們”和“閃”就可編出“一人在門外，一人在門里”的謎語(yǔ)讓學(xué)生一謎猜兩字。學(xué)習(xí)“想”就可編“木目下加心”。這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動(dòng)參與編字謎游戲，比如他們編出“一條白毛巾，掛在木頭邊（棉）”;“二木不成林（相）”;“1+1不等于2（王）”等等來(lái)互相猜。學(xué)生在編字謎過程中，思維進(jìn)入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢？

2.自編兒歌

兒歌的韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字的組合特點(diǎn)編一些孩子好記易背的兒歌。例如“聰”，可以這樣編：“小聰明，耳朵靈。會(huì)聽課，總專心。”又如：“目爭(zhēng)睜，月要腰。爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認(rèn)識(shí)。”再如：“感謝要有心，誠(chéng)心才感人。感謝有言行，謝謝最好聽?！睂W(xué)生把順口溜記住了，字也就認(rèn)識(shí)了，真是要形有形，要義有義。

3.變字魔術(shù)師

利用“加一加”、“減一減”等方法，變幻出新字。例如，學(xué)習(xí)“口、日、人、了”等字后，請(qǐng)學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)了“廣、玉、方”后請(qǐng)學(xué)生減一筆，學(xué)習(xí)“鳥、青、皮”后，可以加偏旁，學(xué)習(xí)“江、飄、請(qǐng)”后，可以換偏旁……。這樣，學(xué)生既鞏固了舊字又認(rèn)了新字。

二、結(jié)合生活，形成習(xí)慣

結(jié)合生活識(shí)字包括看標(biāo)牌識(shí)字、看電視識(shí)字、讀對(duì)聯(lián)識(shí)字以及看書報(bào)識(shí)字等，使孩子在生活中在閱讀中嘗到識(shí)字的樂趣，他們才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字，并使閱讀成為自己生活中不可或缺的一部分。

1.要教會(huì)學(xué)生觀察事物，并從觀察中學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)識(shí)字。

開學(xué)初，教師通過入學(xué)教育有目的的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，例如讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)他們的名稱以及特征，老師出示與它相關(guān)的漢字，讓學(xué)生邊說(shuō)邊看邊識(shí)字。又例如在一年級(jí)上冊(cè)的教材中安排了《觀察人體識(shí)漢字》等課文，學(xué)生聯(lián)系自身進(jìn)行觀察，他們?cè)谟^察過程中有自己切身的體驗(yàn)，觀察時(shí)就會(huì)比較細(xì)致，介紹也就不費(fèi)力氣了，識(shí)字速度也就相應(yīng)得到提高。

低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上“身體動(dòng)畫”“思維動(dòng)畫”，如：教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí)，學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來(lái)，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來(lái)，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動(dòng)地識(shí)字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

2.要教會(huì)學(xué)生從生活中識(shí)字。

生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。在一年級(jí)上冊(cè)的教材中安排了《我在街上識(shí)漢字》、《我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字》等課文，讓學(xué)生從看標(biāo)牌識(shí)字、看電視識(shí)字、對(duì)對(duì)聯(lián)識(shí)字等多種渠道來(lái)提高學(xué)生識(shí)字水平。還可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中的所見所聞的事情里去識(shí)字，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成注重積累的好習(xí)慣。

三、以舊帶新，以新溫故

學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)，已經(jīng)有了一定的識(shí)字量。同時(shí)畢竟一二年級(jí)學(xué)的生字很多，用的機(jī)會(huì)又不多，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要重視生字的觸類旁通，以舊帶新，以新字復(fù)習(xí)舊字。

如二年級(jí)生字教學(xué)中，有很多都是形聲字，聲旁表聲，形旁表意。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法來(lái)學(xué)字?；蛘咄ㄟ^換部首、換偏旁的方法來(lái)認(rèn)字，同時(shí)帶出含有相同聲旁、含有相同形旁、含有相同部首、含有相同偏旁的一系列字。以舊字帶新字、以新字復(fù)習(xí)舊字，這樣不停地滾動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的牢固度。同時(shí)換部首成字并組詞也是二年級(jí)練習(xí)中的一個(gè)考點(diǎn)，在課上多多練習(xí)，是大有好處的。

四、利用科技，調(diào)動(dòng)感官

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出示一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們?cè)敢庵鲃?dòng)學(xué)習(xí)識(shí)字。教師應(yīng)從各類型學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差異性的存在，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，啟發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)，積極思考;引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導(dǎo)他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。另外，在課堂教學(xué)中，教師始終要站在學(xué)生的角度開展教學(xué)，要將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受知識(shí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生要真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)過程中僅僅是學(xué)生的幫助者和引導(dǎo)者。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，了解漢字背后的故事，正確運(yùn)用漢字，從而掌握我國(guó)傳統(tǒng)而優(yōu)秀的民族文化。