初中英語閱讀課教學(xué)嘗試

初中英語閱讀一直是初中英語教學(xué)過程中的一個難點。但是新課改革對學(xué)生初中英語閱讀能力提出了更高的要求，因此，初中英語教師要采取措施，豐富教學(xué)活動，解決初中英語閱讀教學(xué)過程中困難，提高初中英語閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生英語閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

1. 初中英語閱讀教學(xué)課的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生閱讀興趣不高

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高是初中英語閱讀課教學(xué)過程中很嚴(yán)重的問題之一，造成學(xué)生閱讀興趣不高的原因有很多。首先，英語作為一門語言學(xué)科，日常的積累和應(yīng)用是非常重要的，但是學(xué)生在日常生活中很難應(yīng)用到英語，這也造成了學(xué)生詞匯積累量比較少，所以閱讀起來非常困難，自然學(xué)習(xí)興趣不高。其次，在初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，教師一味地重視學(xué)生的考試成績，讓學(xué)生對考試內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，長此以往，學(xué)生自然也就對英語學(xué)習(xí)感到厭煩，因此，上英語閱讀課的積極性也不會很高。

1.2閱讀時間得不到保證

閱讀時間得不到保障也會是初中生閱讀能力不足的重要原因。初中生面臨著中考的壓力，無論是教師或者家長，只要看到學(xué)生有空余時間就讓學(xué)生做大量的練習(xí)題，忽略了學(xué)生的英語閱讀。而且學(xué)生的課后作業(yè)非常多，每天都在應(yīng)付課后作業(yè)，自然也沒有時間進(jìn)行英語閱讀。所以說，學(xué)生的英語閱讀時間也是得不到保障的，這也造成了學(xué)生英語閱讀能力低，初中英語閱讀課的教學(xué)效率自然也不會很高。

2. 初中英語閱讀教學(xué)課的教學(xué)措施

2.1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，唯有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀興趣，學(xué)生才會積極主動地投入到英語閱讀課中，初中英語閱讀課的教學(xué)效率也才會真正地得到提升。提升學(xué)生閱讀興趣的方式有很多。第一，教師可以通過開展一些和英語閱讀相關(guān)的小游戲來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如故事接龍等。第二，教師還可以通過開展英語演講比賽的形式，來刺激學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的欲望。第三，教師可以通過塑造英語閱讀情境來讓學(xué)生進(jìn)行英語閱讀。尤其是在當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體技術(shù)都十分發(fā)達(dá)的情況之下，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)英語閱讀內(nèi)容的視頻或者音頻利用多媒體平臺上展示出來，配合學(xué)生的閱讀，以便于讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

比如，在進(jìn)行人教版初中英語《Sad movies make me cry》這一節(jié)課的教學(xué)的時候，教師就可以利用塑造教學(xué)情境的方式來激發(fā)學(xué)生上英語閱讀課的興趣。根據(jù)這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些悲傷電影的背景音樂，然后在音樂播放中配合學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過這種方式讓學(xué)生感受到閱讀內(nèi)容的氛圍和背景，讓學(xué)生知道閱讀原來可以這樣有趣，進(jìn)而提升學(xué)生上課的積極性。

2.2改變教師的教學(xué)觀念

改變教師的教學(xué)觀念也是提升初中英語閱讀課堂效率的重要條件。在英語閱讀教學(xué)過程中，很多英語教師受傳統(tǒng)觀念的影響十分嚴(yán)重，因此，師道尊嚴(yán)嚴(yán)重，進(jìn)而對學(xué)生的閱讀產(chǎn)生一系列的消極影響。改變教師的教學(xué)觀念首先要讓教師明確英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)，英語閱讀教學(xué)并不是為了提升學(xué)生的考試成績，而是為了提升學(xué)生的閱讀能力。其次，要減輕教師的師道尊嚴(yán)，這樣做不僅可以改變教師在閱讀課堂中主導(dǎo)者的地位，也可以讓教師和學(xué)生成為朋友，在朋友關(guān)系之下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，這樣師生之間的溝通才會加強，學(xué)生在閱讀過程中一旦遇到問題也可以及時地和教師溝通交流，初中英語閱讀課堂的效率和質(zhì)量也才會真正得到提高。

比如在進(jìn)行人教版初中英語《I like music that I can dance to》這一節(jié)課的教學(xué)的時候，教師就可以讓學(xué)生利用定語從句表達(dá)自己所喜歡的事物，提高學(xué)生對于定語從句的掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。但是學(xué)生再開始接觸定語從句的時候可能理解不太好，因此，需要和教師溝通指教。所以，教師必須和學(xué)生成為朋友關(guān)系，這樣學(xué)生才大膽地向教師請教，唯有如此，學(xué)生的閱讀能力才會不斷提高，初中英語閱讀課堂的氛圍也會隨之更加活躍。

2.3構(gòu)建合理評價體系

在初中英語閱讀課中構(gòu)建合理的評價體系也是非常重要的，這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)確及時地明確自己英語閱讀的狀況，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步或者不足之處，以爭取取得更大的進(jìn)步，不斷地提升自己的英語閱讀能力。比如，在英語閱讀課之中當(dāng)一個學(xué)生的英語閱讀能力有所提升的時候，教師不能吝嗇自己的語言，要對學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生再接再厲;反之，當(dāng)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候，教師也不能一味地批評學(xué)生，防止打擊學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的自信心，而是要幫助學(xué)生找到問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

比如，在進(jìn)行人教版初中英語教材《An old man tried to move the mountains》愚公移山這一節(jié)課的時候，教師可以讓學(xué)生大膽地閱讀本篇課文。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步的時候，教師需要對學(xué)生進(jìn)行積極的表揚，以提升學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生的英語閱讀更加具有激情;當(dāng)學(xué)生在閱讀的過程中出現(xiàn)錯誤的時候，教師要積極地幫助學(xué)生糾正問題，通過這種方式不斷地提升學(xué)生的英語閱讀能力。

3. 結(jié)語

總而言之，開展初中英語閱讀課教學(xué)是非常有必要的，因為英語閱讀在英語的學(xué)習(xí)中占有重要的一部分比重。因此，英語教師要積極地采取措施，提高學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的積極性，這樣才會提升英語閱讀課的教學(xué)效率，提升學(xué)生英語閱讀的能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

作者簡介：

宋志華，女，甘肅高臺人，1968年2月出生，本科學(xué)歷，高級教師，工作單位：甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學(xué)，研究方向：英語教育教學(xué)。

（作者單位：甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學(xué)）