生活教育理念下如何進(jìn)行初中道德與法治教學(xué)

方如啟

摘 要?隨著我國(guó)教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展與推進(jìn)，人們對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育給予了高度的重視，尤其對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的一個(gè)重要時(shí)期，為了落實(shí)學(xué)生的素質(zhì)教育理念，在初中階段中如何更好地開(kāi)展道德與法治教學(xué)成為廣大教師亟需解決的一個(gè)問(wèn)題，以更好地促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。本文主要就生活教育理念下的初中道德與法治教學(xué)方法問(wèn)題進(jìn)行了一定的探討，旨在促進(jìn)學(xué)生良好素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞?生活教育;道德與法治;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0178-01

隨著素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，初中道德與法治的課程教學(xué)在一定程度上也得到了相應(yīng)的改革，其提倡教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行有效地教學(xué)，充分將生活中的元素融入到道德與法治的教學(xué)素材中去，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其已逐漸形成了自我意識(shí)，為了更好地拉近學(xué)生與道德法治的距離，感受生活與道德法治的密切聯(lián)系，使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，在教學(xué)實(shí)踐中融入生活教育理念顯得尤為重要。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

對(duì)于初中道德與法治教學(xué)來(lái)說(shuō)，其中的許多內(nèi)容都來(lái)源于生活實(shí)際，與學(xué)生的生活實(shí)際具有緊密地關(guān)聯(lián)，教材中的一些案例都貼近學(xué)生周邊的事物，因此在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從具體的生活形式情境中感受道德與法治的重要性，形成正確的價(jià)值觀，同時(shí)也可以進(jìn)一步活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性。比如在學(xué)習(xí)《遵守社會(huì)規(guī)則》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師首先可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與社會(huì)規(guī)則相關(guān)的情境，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以分析，如“請(qǐng)問(wèn)學(xué)生坐在公交車(chē)上的時(shí)候，看到一位老奶奶沒(méi)有座位坐，此時(shí)你們應(yīng)該怎么做呢？或者在家里的時(shí)候不小心打破了家里的一個(gè)花瓶，應(yīng)該怎么和爸爸媽媽交代呢？”帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生便會(huì)開(kāi)始進(jìn)行探討與分析，并結(jié)合生活情境來(lái)了解情境中存在的社會(huì)規(guī)則，從正確處理問(wèn)題的角度來(lái)體會(huì)道德與法治的精髓與價(jià)值。通過(guò)列舉相應(yīng)的生活情境事例，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)學(xué)生也可以結(jié)合課堂中所學(xué)習(xí)的新知識(shí)來(lái)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行思考，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，以為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)

在進(jìn)行初中道德與法治的教學(xué)時(shí)，教師不僅需要關(guān)注學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，還需要結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深學(xué)生對(duì)道德與法治的理解，從而讓學(xué)生在實(shí)際拓展中體悟道德品質(zhì)的能量。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合具體的內(nèi)容來(lái)為學(xué)生提供課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，圍繞學(xué)生的發(fā)展為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐空間，使學(xué)生的道德品質(zhì)能夠得到良好的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《奉獻(xiàn)知識(shí)》這一內(nèi)容的時(shí)候，為了培養(yǎng)學(xué)生這一優(yōu)良品質(zhì)，在講解完課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生一同走進(jìn)敬老院，對(duì)一些老人進(jìn)行慰問(wèn)，和老爺爺、老奶奶聊天、講話，或者幫助他們做一些力所能及的事情，使老人在活動(dòng)中感受到一定的溫暖。此外教師也可以組織學(xué)生去到一些社區(qū)的商場(chǎng)或者是車(chē)站做一些環(huán)保工作，使學(xué)生在生活實(shí)踐中感受道德與法治的生活價(jià)值，這樣不僅能在一定程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也能提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

三、滲入生活案例教學(xué)

初中道德與法治教學(xué)包含的內(nèi)容比較多樣，而且這些內(nèi)容在生活實(shí)際中都有明顯的體現(xiàn)，教師在教學(xué)課堂中，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)給予明確，深入挖掘這些教材內(nèi)容，提取內(nèi)容中的生活元素，并結(jié)合生活中的具體案例來(lái)進(jìn)行講解，從而可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)《未成年人自我保護(hù)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中存在的案例，如一些中學(xué)生被社會(huì)的一些不良人員勒索的案例時(shí)有發(fā)生，教師則可以結(jié)合這些案例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓學(xué)生明白在面對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該如何正確處理，使學(xué)生形成正確的法治觀念，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

四、拓展教學(xué)范圍

對(duì)于初中道德與法治學(xué)科來(lái)說(shuō)，其涉及的內(nèi)容比較廣泛，不僅僅局限于教材上的內(nèi)容，如只按照教材范圍來(lái)開(kāi)展教學(xué)會(huì)局限學(xué)生的視野，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)并不是很全面。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)范圍，使學(xué)生對(duì)道德法治具有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。比如可以利用學(xué)生的課余時(shí)間來(lái)結(jié)合社會(huì)教育資源開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如在進(jìn)行《建設(shè)法治中國(guó)》的教學(xué)活動(dòng)中，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生去參加庭審旁聽(tīng)，加深學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，或者鼓勵(lì)學(xué)生積極去參加一些社會(huì)公益普法活動(dòng)，使學(xué)生在生活中知法、懂法、守法，強(qiáng)化學(xué)生的法治觀念，規(guī)范學(xué)生的法治行為，讓學(xué)生的道德素質(zhì)能夠得到進(jìn)一步的升華。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在生活教育理念下，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初中道德與法治教學(xué)的重視，以通過(guò)采取有效地教學(xué)方法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)內(nèi)容與生活事例進(jìn)行有效地結(jié)合，從而為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明利.核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2020（06）：68.

[2]陳惠如.以核心素養(yǎng)為視角，提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（12）：274-275.