培養(yǎng)興趣，聚焦課堂

鄭雷

摘 要?在小學教學階段學生年齡偏小，學生的學習興趣是學生的主要學習動力，學習興趣可以有效激發(fā)學生的學習欲望和探究精神，使學生可以更加主動參與到教學活動中。因此在小學數(shù)學教學中，教師必須要關(guān)注培養(yǎng)學生的學習興趣，通過豐富有趣的教學活動，創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂教學效率。本文將對小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)展開探討，提出以培養(yǎng)學生興趣為目標的教學方法，希望可對小學數(shù)學教學提出幾點意見看法。

關(guān)鍵詞?興趣培養(yǎng);小學數(shù)學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0157-01

在小學教學階段，學生的學習效率往往取決于學生是否對該門學科具有充分的學習興趣，從以往的教學經(jīng)驗來說，學生在進行有學習興趣的內(nèi)容學習時，注意力的集中時間會更長，學習主動性和積極性也會更高，所以就可以加強學生對于數(shù)學知識的理解。再加上小學數(shù)學教學與其他學科相比教學內(nèi)容更加抽象復雜，所以在當前小學數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生學習教學就成為了教師需要主要解決的問題。

一、注重學生的主觀情感培養(yǎng)學生學習興趣

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中教師的教學活動并沒有關(guān)注學生們主觀情感，教師往往采用傳輸式教學模式，學生沒有發(fā)揮自主思維能力的機會和空間，所以導致學生學習效率低下，在小學教學中無法引發(fā)學生的學習興趣。在新教學改革的不斷影響下，教師應當轉(zhuǎn)變教學思維，將學生作為課堂的主體讓學生主動參與到課堂教學中，這樣才可以讓學生感受到學習的獲取，從而引發(fā)學生的學習興趣。首先教師需要在教學活動中做好教學引導工作，改變學生的課堂地位，尊重學生信任學生，并且給予學生自主學習的機會和空間，為學生構(gòu)建良好的學習氛圍，在學習氛圍的影響下，才可以讓學生積極主動的思考問題，擺脫教師和課堂對于學生的束縛，從而發(fā)揮個人主觀認識對教學內(nèi)容產(chǎn)生了自己的理解。教學過程由傳統(tǒng)傳輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)椋瑢W生自主學習探索知識的過程，提高課堂教學效率，更好地培養(yǎng)了學生的學習興趣。例如在學習認識鐘表一課時，教師可以首先不為學生講述認識鐘表的方法與過程，將鐘表帶入到課堂讓學生進行自主探索，隨后與班級學生共同分享自己認識鐘表的過程和方法，教師根據(jù)學生的方法來進行總結(jié)，最終使學生獲得認識鐘表正確的方法。通過這樣的教學模式，可以讓學生在實際活動中感受到教學的作用與魅力，激發(fā)了學生的學習積極性，最終達到提高學生學習興趣的目的。

二、采用更加多元化的教學方式，引發(fā)學生的探索欲望

在傳統(tǒng)教學中學生只能夠跟隨教師的教學步驟來進行學習，這樣就導致學生的學習思維被局限在課本之上，想要培養(yǎng)學生的學習興趣就需要擴展學生的知識視野配合教材，讓學生去進行自主探索、自主學習，這樣學生才會對教學內(nèi)容產(chǎn)生全面的認識與理解。而小學生對于新鮮事物具有強烈的好奇心，教師可以首先抓住學生好奇心的心理特征，為學生提供自主探究的機會，從而引發(fā)學生的探究欲望。由于小學生年齡偏小對于教師的文字性傳輸式教學興趣不高，但是學生擁有非常豐富的生活經(jīng)驗，如果可以將生活經(jīng)驗與教學結(jié)合起來，那么就可以有效提高學生的探索欲望。所以教師可以為學生創(chuàng)建生活化教學情境借助學生的生活經(jīng)驗去理解教學內(nèi)容。例如在學習“路程時間和速度二者關(guān)系應用題”時，教師就可以為學生構(gòu)建生活化數(shù)學題目：早上小明騎車去上學騎車出發(fā)的時間是7：30，小明從家到學校的路程全部是上坡速度為100米一分鐘，小明騎到學校時是8點整。而小明回家則是一路下坡，速度為120米一分鐘。通過構(gòu)建這樣的生活化教學情境教師就可以為學生構(gòu)建很多生活化問題，如小明家到學校一共距離是多少？小明放學回家需要使用多長時間？這樣的生活化問題可以充分引發(fā)學生的學習思維，使學生可以對該問題產(chǎn)生強烈的探索欲望。教師在學生的探索過程中，再加以適當?shù)剌o導與幫助，這樣就可以使學生在自主探索的過程中獲得數(shù)學知識，引導學生認識到數(shù)學教學的趣味性，從而建立學生學習信心。

三、引入數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生數(shù)學興趣

在小學教學階段學生年齡偏小活潑好動思維活躍，游戲教學法剛好滿足學生的所有學習特點，所以在小學數(shù)學教學中，教師應當靈活利用數(shù)學游戲展開教學，進入游戲的趣味性使數(shù)學課堂教學更加生動活躍，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在《10以內(nèi)加減法》教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容為學生設(shè)計教學游戲，該教學游戲設(shè)定為男生代表數(shù)字1，女生代表數(shù)字2，隨后教師在黑板上隨機寫一個10以內(nèi)的數(shù)字，讓學生通過自由組合的方式組成小組，而小組中的人所代表的數(shù)字加和剛好與黑板上的數(shù)字相等。學生在游戲環(huán)節(jié)中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神注意力也高度集中，在進行游戲的過程中學生也同時進行了加減法的運算練習，既增強了課堂趣味性又是學生可以在教學中快樂地掌握知識，從而有效提高學生的學習興趣。

四、結(jié)束語

總而言之在小學數(shù)學教學中，學習興趣的培養(yǎng)是教學中的重點內(nèi)容，只有讓學生擁有了學習興趣，那么才會優(yōu)化學生的學習過程提高學習效率，為學生的未來學習與發(fā)展打下良好。

參考文獻：

[1]曾翠彬.培養(yǎng)興趣，聚焦課堂——小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育，2019（08）：183.