小學(xué)道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)理念的滲透淺談

陸偉

摘 要?在小學(xué)道德與法制教學(xué)中采用生活化教學(xué)理念，是最直接有效提升學(xué)生思想道德品質(zhì)的教學(xué)途徑，生活化教學(xué)可以讓學(xué)生從身邊的事件出發(fā)去理解教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴讓學(xué)生可以從親身經(jīng)歷出發(fā)去加深對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解。但在當(dāng)前小學(xué)道德與法治教學(xué)中教師仍然采用傳輸式教學(xué)法，將課本中的內(nèi)容詳細(xì)地傳輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)逐漸對(duì)道德與法治教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。所以如何將生活化教學(xué)理念滲透到小學(xué)道德與法制教學(xué)中就成為了小學(xué)教師所需要解決的主要問題。

關(guān)鍵詞?道德與法治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）19-0154-01

小學(xué)生年齡偏小正屬于思想狀態(tài)高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在小學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生道德與法律認(rèn)識(shí)可以對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展與成長(zhǎng)產(chǎn)生非常積極的促進(jìn)作用。如今教學(xué)階段，大部分小學(xué)教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法過于死板，沒有利用學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解不透徹，無法形成正確的道德修養(yǎng)和三觀，在當(dāng)前教學(xué)改革影響不斷深入的大背景下，我國小學(xué)道德與法制教學(xué)應(yīng)當(dāng)滲透生活化教學(xué)理念，使學(xué)生可以由生活出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于道德與法制知識(shí)的理解。

一、生活化教學(xué)理念對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)的影響作用

首先在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中教師主要采用傳輸式教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，接受知識(shí)的方法過于被動(dòng)，無法有效激發(fā)學(xué)生的自己學(xué)習(xí)能力。但是如果采用生活化教學(xué)理念，教師在教學(xué)過程中加入大量的生活案例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解釋分析，學(xué)生就會(huì)更加真實(shí)直觀地去了解教學(xué)內(nèi)容。再加上道德與法制教學(xué)內(nèi)容一般較為抽象，如果單純采用文字向?qū)W生解釋知識(shí)內(nèi)涵，那么效果不大，但是如果可以借助生活案例就可以更加直接地提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。其次在道德與法制教學(xué)中采用生活化教學(xué)的理念，可以有效激發(fā)學(xué)生的一些興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)地去接受知識(shí)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并沒有被有效的開發(fā)，而生活化教學(xué)則可以激發(fā)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有所不同，所以對(duì)知識(shí)的理解也有一定的差異，這樣學(xué)生就會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中為了表達(dá)個(gè)人不同的意見，就會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后小學(xué)道德與法治教學(xué)核心目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和法制意識(shí)，如果利用實(shí)際生活案例則可以在學(xué)生的心中埋下一條道德與法制的警戒線，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)可以逐漸應(yīng)用在實(shí)際生活中，幫助學(xué)生形成良好的思想行為習(xí)慣。

二、利用生活化教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法制教學(xué)中，采用生活化教學(xué)理念是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然需求，因此教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到生活化教學(xué)理念的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主更多的利用生活案例加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣才可以有效培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。例如在講解友情的相關(guān)概念時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先在課堂中聯(lián)想，自己在校園中哪一位同學(xué)是關(guān)系最好的朋友，并且在班級(jí)中分享自己和朋友之間發(fā)生過哪些令人難忘的故事。讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的生活來回答問題，并且引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)朋友這個(gè)概念。隨后教師再將課本中的教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)生的分享內(nèi)容加以講述，這樣就可以有效提高學(xué)生對(duì)于道德與法律知識(shí)的理解與印象。

同時(shí)可以利用生活化教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在教學(xué)中真切感受到實(shí)際生活環(huán)境，使學(xué)生可以更加真實(shí)的在生活中感受到道德與法制知識(shí)的作用。例如在講解《交通規(guī)則》的知識(shí)時(shí)，教師可以組織主題班會(huì)讓學(xué)生在課堂教學(xué)中討論班級(jí)生活規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己提出哪些事情是在教室內(nèi)不能做的。有的學(xué)生會(huì)說在教室內(nèi)不能追逐打鬧，隨后教師就可以追問學(xué)生為什么不能在教室內(nèi)追逐打鬧，學(xué)生會(huì)回答在教室內(nèi)追逐打鬧容易摔倒比較危險(xiǎn)。此時(shí)教師就可以為學(xué)生講述為什么要遵守交通規(guī)則，使學(xué)生由班級(jí)生活規(guī)律聯(lián)想到交通規(guī)則，讓學(xué)生真切認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)生活化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法律意識(shí)

提高學(xué)生道德與法律意識(shí)最直接有效的方法是讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受道德與法制知識(shí)的實(shí)際作用，所以教師在教學(xué)活動(dòng)中可以加強(qiáng)生活化實(shí)踐教學(xué)。首先教師可以利用課余時(shí)間展開課外教學(xué)活動(dòng)，例如教師在講解《大自然與人類關(guān)系》一課時(shí)，教師可利用植樹節(jié)特殊的節(jié)日組織學(xué)生進(jìn)行植樹護(hù)林活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美好，并且在植樹過程中向?qū)W生介紹植物對(duì)大自然和人類生活的影響作用，引導(dǎo)學(xué)生從我做起，愛護(hù)植物，保護(hù)大自然。也可以留一些生活化課后作業(yè)，例如在《講解我?guī)蛬寢屪鳇c(diǎn)事》一課時(shí)，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生明白做家務(wù)是學(xué)生在未來生活中必不可少的生活技能，隨后留下課堂作業(yè)，要求學(xué)生回家后幫助父母做一些力所能及的事，不僅鍛煉了學(xué)生的生活技能，還能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于道德與法制教學(xué)內(nèi)容的理解。

四、結(jié)束語

在小學(xué)道德與法制教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)思維，利用生活化教學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，真正促使學(xué)生在道德與法治教學(xué)中全面發(fā)展健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段軍平.生活化教學(xué)融入道德與法治課堂實(shí)踐研究[J].成才之路，2020（02）：14-15.