導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用策略淺談

葉貴彬

摘 要?鼓勵學(xué)生積極開展自主學(xué)習(xí)活動，不斷加深其對所學(xué)知識的印象，使其能夠靈活應(yīng)用，是小學(xué)語文授課工作的重點。導(dǎo)學(xué)案在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動質(zhì)量中發(fā)揮重要作用，能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性與目標(biāo)性，因此教師在授課中應(yīng)提高認(rèn)識，積極總結(jié)與應(yīng)用有效策略，不斷提高導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用質(zhì)量與水平，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞?小學(xué)語文;導(dǎo)學(xué)案;課堂教學(xué);有效應(yīng)用

中圖分類號：G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0091-01

實踐表明，導(dǎo)學(xué)案是一種有效的教學(xué)工具，因此應(yīng)做好導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語文授課中的應(yīng)用研究。眾所周知，導(dǎo)學(xué)案涉及的內(nèi)容較多，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)難點、學(xué)習(xí)過程等，是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的重要材料。為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案開展授課工作時既要保證導(dǎo)學(xué)案編制質(zhì)量，又要結(jié)合具體授課內(nèi)容，提高導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用意識，尋找高效的應(yīng)用策略，以充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)促進(jìn)價值。

一、妙用導(dǎo)學(xué)案，靈性引領(lǐng)課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中有著重要作用，為保證學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)注重導(dǎo)學(xué)案在該環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。一方面，結(jié)合以往授課經(jīng)驗，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生詳細(xì)列出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并設(shè)計難度有梯度的問題，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的預(yù)習(xí)要求。另一方面，講解新課前將導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，鼓勵其在課下嚴(yán)格按照導(dǎo)學(xué)案開展課前預(yù)習(xí)活動，尤其在預(yù)習(xí)的過程中，鼓勵其嘗試著回答導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計的問題，使其對課前預(yù)習(xí)活動進(jìn)行自檢，明確在預(yù)習(xí)中的薄弱點，通過在課堂上認(rèn)真聽講或向其他學(xué)生請教，及時加以彌補。

在講解《小蝌蚪找媽媽》課文之前，為幫助學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，在編制導(dǎo)學(xué)案時，詳細(xì)列出教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點難點。其中教學(xué)目標(biāo)包括各種漢字的認(rèn)識，如“頂”“追”“阿”“姨”，并能夠使用“已經(jīng)”進(jìn)行造句。同時，鼓勵學(xué)生分角色朗讀課文，把握課文內(nèi)容，掌握青蛙在生長中的身體變化。教學(xué)的重點難點包括不僅認(rèn)識生字，而且能夠準(zhǔn)確地書寫。另外，為提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，編制導(dǎo)學(xué)案時注重插入不同時期青蛙形態(tài)變化的圖片，幫助學(xué)生把握課文脈絡(luò)。結(jié)果表明，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案開展預(yù)習(xí)活動，獲得了良好的效果。

二、妙用導(dǎo)學(xué)案，靈性引領(lǐng)課堂探究

課堂探究不僅能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且能很好地拓展其思維，促進(jìn)其探究能力的提升，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及發(fā)展具有重要的促進(jìn)意義，因此小學(xué)語文授課中，應(yīng)注重應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案開展課堂探究活動，保證課堂探究順利完成。一方面，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)學(xué)案中的探究問題，詳細(xì)了解探究思路，以及探究的關(guān)鍵點，以提高探究的目的性與針對性，以得出正確、合理的探究結(jié)果。另一方面，鼓勵學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行積極地思考與討論，認(rèn)真回顧所學(xué)的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想與想象進(jìn)行探究，尤其為提高學(xué)生的探究熱情，可根據(jù)實際情況給予學(xué)生相關(guān)點撥，并結(jié)合學(xué)生的探究表現(xiàn)給予表揚，樹立探究的自信。

在講解《雷鋒叔叔，你在哪里》一課內(nèi)容時，教師在導(dǎo)學(xué)案中為學(xué)生介紹文中的雷鋒叔叔是指具有雷鋒精神的人，并非“雷鋒”本人，而后在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計以下問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究：（1）什么樣的人才能稱為“雷鋒叔叔”？（2）“雷鋒叔叔”的偉大之處體現(xiàn)在哪里？（3）認(rèn)真結(jié)合實際尋找身邊的雷鋒叔叔，并描述其做了哪些事情？在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生積極探究，不僅加深了對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識，更加尊敬“雷鋒叔叔”，而且通過實踐，使其認(rèn)識到“雷鋒叔叔”無處不在，使其自覺地向“雷鋒叔叔”學(xué)習(xí)，發(fā)揚樂于助人與奉獻(xiàn)的雷鋒精神。

三、妙用導(dǎo)學(xué)案，靈性引領(lǐng)總結(jié)提升

課堂小結(jié)是對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的薄弱點，在課下加以針對性鞏固，更加牢固地掌握所學(xué)，促進(jìn)其小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績的提升。因此教師授課中應(yīng)認(rèn)識到課堂小結(jié)的重要作用，尤其注重運用導(dǎo)學(xué)案鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)。一方面，要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真對照自身的學(xué)習(xí)情況，明確是否順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中問題回答情況，反思課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，注重總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的不足。另一方面，在導(dǎo)學(xué)案指引下結(jié)合課堂學(xué)習(xí)中的不足，認(rèn)真分析原因，通過回歸教材、向教師或其他同學(xué)請教，有針對性地夯實學(xué)習(xí)的薄弱點，爭取做到當(dāng)堂消化、吸收所學(xué)，以更好地提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)成績。

總之，語文是小學(xué)的重要科目之一，涉及的知識點多而零碎，不僅需要學(xué)生準(zhǔn)確記憶，而且還應(yīng)掌握高效的學(xué)習(xí)方法與技巧，不斷提高其自主學(xué)習(xí)水平與能力。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用于小學(xué)語文授課中，教學(xué)效果顯著，因此教師應(yīng)結(jié)合自身授課經(jīng)驗，認(rèn)真分析相關(guān)授課環(huán)節(jié)，積極總結(jié)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用技巧，靈活地應(yīng)用在課程預(yù)習(xí)、課堂探究、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，保證授課任務(wù)與目標(biāo)的順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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