“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代下的校本課程研究

王小麗

摘 要?當(dāng)今的中國已經(jīng)是科技發(fā)展大國，我國現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平在國際科技水平上屬于較高的，中國科技水平的發(fā)展離不開我國科技方面技術(shù)人才的付出。我國科技水平的不斷提高，推動著國家經(jīng)濟(jì)水平的增長，致使中國成為商業(yè)大國，科技產(chǎn)品的出現(xiàn)導(dǎo)致人民的生活方式發(fā)生了改變，使人類的生活變的更加豐富多彩。隨著時(shí)代的發(fā)展，對科學(xué)技術(shù)的要求越來越高，我國當(dāng)前的科技水平已經(jīng)不能滿足社會需求，因此必須加大科學(xué)開發(fā)領(lǐng)域的投資，推動國家的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞?校本課程;信息技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0012-01

信息技術(shù)的到來，意味著社會步入了一個(gè)嶄新階段，在教學(xué)過程中，教學(xué)方法進(jìn)行更新，注重提高學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生在學(xué)校中得到全面發(fā)展。對高中學(xué)生展開信息技術(shù)教學(xué)，打造科技創(chuàng)新人才，推動時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展。本文將要針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下校本課程進(jìn)行研究分析。

一、開展信息技術(shù)課程意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國居民的思想觀念發(fā)生進(jìn)步，社會越來越重視學(xué)生的教育。成績不是評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在新時(shí)代背景下，越來越注重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。信息技術(shù)課程屬于一門新型必修課，通過組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，提高學(xué)生應(yīng)用能力，高中學(xué)生接受信息技術(shù)教學(xué)，能夠在實(shí)踐中獲得實(shí)際操作能力，增長學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)。在上機(jī)過程中，學(xué)生會投入到軟件操作的過程中，即使遇到困難，學(xué)生會動腦思考，在思考過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及問題解決能力。

（二）有利于學(xué)生釋放壓力

高中學(xué)生面臨著高考的壓力，學(xué)生每天生活在學(xué)習(xí)緊張的環(huán)境中，每一位學(xué)生壓力承受能力不同，許多學(xué)生由于壓力較大產(chǎn)生不健康的學(xué)習(xí)心態(tài)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。為高中學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)，可讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，釋放學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力。信息技術(shù)課程與其他文化課程不同，信息技術(shù)需要學(xué)生動手動腦，利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的新穎，在信息技術(shù)課堂中，學(xué)生有更多的機(jī)會釋放自己。

（三）有利于打造科技創(chuàng)新人才

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得人類身邊出現(xiàn)了大量的電子科技產(chǎn)品，這在一定程度中影響著人們的生活，提高了人類的生活質(zhì)量，促進(jìn)了人與人之間的溝通。當(dāng)今我國仍然是發(fā)展中國家，想要提高我國在國際舞臺中的地位，必須加快我國科技領(lǐng)域的發(fā)展速度。科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展離不開人才的推動。高中學(xué)生接近成年，有了比較成熟的思維邏輯能力，學(xué)生擁有了主觀意識，因此相關(guān)部門應(yīng)加大對高中學(xué)生的教育力度，在高中學(xué)校進(jìn)行科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)與篩選。信息技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下展開實(shí)施的，了解信息發(fā)展過程是學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)，在對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生能夠清晰地意識到大數(shù)據(jù)的本質(zhì)，從而更加高效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，向著科技創(chuàng)新人才方向靠近。

二、高中信息技術(shù)校本課程開發(fā)步驟

（一）教學(xué)需求評估

處于高中階段的學(xué)生面臨的是高考的壓力，在新時(shí)代改革的背景下，高考已經(jīng)不再是僅僅專注于考查學(xué)生的文化課程知識的掌握能力了，更多的是考核學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，考查學(xué)生的問題應(yīng)用能力。在對高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前，需對學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，制定合適的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展和進(jìn)步。在校本課程背景下，設(shè)置高中信息技術(shù)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此網(wǎng)頁設(shè)計(jì)內(nèi)容必不可少，在教學(xué)內(nèi)容中滲透網(wǎng)頁制作的相關(guān)知識，為學(xué)生灌輸編程思想，提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，使得高中學(xué)生能夠在課堂中得到全面發(fā)展。

（二）信息技術(shù)課程的組織與實(shí)施

在組織高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課程時(shí)，高中信息技術(shù)老師應(yīng)該尊重學(xué)生的自主性以及在課堂中的主體地位，在課堂中給予學(xué)生施展空間。通常信息技術(shù)課堂是在機(jī)房展開的，課堂比較分散，因此高中老師應(yīng)當(dāng)合理安排信息技術(shù)課堂的實(shí)施。校本課程要求尊重學(xué)生的主體地位，在高中信息技術(shù)課堂中，老師應(yīng)當(dāng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，從簡到難，給予學(xué)生知識適應(yīng)空間。

（三）充分挖掘和有效利用校外課程資源

互聯(lián)網(wǎng)為人類提供了一個(gè)共同交流的信息平臺通過互聯(lián)網(wǎng)人類能夠更好地進(jìn)行信息交流，對于高中信息技術(shù)教學(xué)，老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘校外的信息學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生知識層次，保證高中學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中全面發(fā)展，掌握更多的應(yīng)用技能。

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)方便了人類的生活，隨著人類對生活質(zhì)量有了新的追求，對國家的科學(xué)技術(shù)水平有了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，為了滿足當(dāng)前社會現(xiàn)狀需求，加大對科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)。校本課程背景下，對高中學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的信息文化素養(yǎng)。校本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使得學(xué)生在學(xué)校教育過程中得到發(fā)展。老師通過高效的教學(xué)手段為學(xué)生展開信息技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)效率，推動我國科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，有利于鞏固中國在世界舞臺中的地位。

參考文獻(xiàn)：

[1]李瑋舜，劉劍玲.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的高中校本課程開發(fā)目標(biāo)體系重構(gòu)[J].教育理論與實(shí)踐，2017，37（17）.