如何打造有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)

胡春曉

摘 要?小學(xué)信息技術(shù)在教學(xué)課程中的應(yīng)用是在新課程改革的要求下誕生的，利用信息化技術(shù)教學(xué)有利于學(xué)生對現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行清晰了解與認(rèn)識，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展對人們生活的巨大影響。此外，通過對學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握互聯(lián)網(wǎng)知識并能有效運(yùn)用于學(xué)習(xí)及生活，提高學(xué)習(xí)效率，方便學(xué)生的日常生活。

關(guān)鍵詞?小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);有效;打造

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0009-01

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂的開設(shè)能夠有效給學(xué)生傳播互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促使學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有更深層次的理解，并體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對教學(xué)課堂產(chǎn)生的積極推動作用，促使教學(xué)課堂充滿神秘感、趣味性、多元化。教師在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)課程中需要對教學(xué)方法進(jìn)行思考及創(chuàng)新，添加多元化教學(xué)素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，充實(shí)教學(xué)課堂，提高教學(xué)水平及質(zhì)量。

一、進(jìn)行生活化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的信息化技術(shù)教學(xué)內(nèi)容較淺顯、易懂，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)習(xí)、工作、生活中的重要性，促使學(xué)生積極探索科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鉆研精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力及創(chuàng)造力。為了促使小學(xué)信息化技術(shù)更加接近學(xué)生生活，促使學(xué)生對信息化技術(shù)的全方面認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在信息化技術(shù)教學(xué)過程中可以將該技術(shù)與日常生活巧妙融合，建立樞紐連接，從生活中提取信息化相關(guān)教學(xué)素材，通過通俗易懂的生活實(shí)例強(qiáng)化學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，借助生活中手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等提高學(xué)生對信息技術(shù)的發(fā)展及作用的真實(shí)感受，激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，努力掌握信息化理論知識與應(yīng)用水平，借助生活化信息技術(shù)案例培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與應(yīng)用能力。

為了促使信息化技術(shù)與生活建立密切聯(lián)系，教師在教學(xué)中可以隨意舉例進(jìn)行證明，通過學(xué)生的親身感受告誡學(xué)生信息化技術(shù)對人們生活的重要影響力。例如，生活中離不開的社交通訊工具如手機(jī)、微信、QQ，聽書、看書APP等如喜馬拉雅、微信讀書等，目前較為流行的交通工具滴滴打車、小黃車、青桔單車，生活消費(fèi)中較常用的手機(jī)支付工具如支付寶、微信支付等，這些實(shí)例清晰地表明信息技術(shù)可以幫助人們實(shí)現(xiàn)不用出門就可以點(diǎn)餐、可與人通話、可隨時叫車接送等目的，信息技術(shù)影響著人們生活中的衣、食、住、行，對人們的生活起著推動作用，改變著人們的各種生活習(xí)慣與理念，以生活化信息技術(shù)的重要作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，打造高效的教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年較為流行的一種教學(xué)方法，是對課堂教學(xué)法的有效創(chuàng)新，促使學(xué)生在課前借助教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，及時熟悉課程教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)的知識疑難點(diǎn)，并有效將難點(diǎn)或疑問點(diǎn)進(jìn)行記錄，以便在課堂上向教師進(jìn)行咨詢。這樣既可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，又可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生積極參與教學(xué)互動，營造高效的教學(xué)課堂。特別是近年來微課的出現(xiàn)，是教學(xué)界教育方法進(jìn)行創(chuàng)造性改變的重大體現(xiàn)。教師提前將教學(xué)課件錄制好，方便學(xué)生及時觀察課件，對疑問處進(jìn)行視頻反復(fù)播放強(qiáng)化學(xué)生的理解，促使學(xué)生不在局限于課堂學(xué)習(xí)，避免了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效果不理想時的尷尬局面，課后還方便學(xué)生隨時調(diào)出課件進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。還有部分學(xué)校喜歡建立微信群、QQ群等對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)施監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)教師在線輔導(dǎo)的夙愿，解決了空間、距離方面的局限性，促進(jìn)了師生的互動有效性，提升了教學(xué)的便利性。

三、游戲化教學(xué)模式的創(chuàng)建，提升學(xué)生對信息化技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

游戲?qū)πW(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，教師在信息化技術(shù)教學(xué)課堂中可以通過游戲化教學(xué)方法的構(gòu)建促使教學(xué)課堂氛圍活躍度的提高，打造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生在信息化技術(shù)學(xué)習(xí)過程中身心處于愉快狀態(tài)，以最佳的狀態(tài)探求對信息化技術(shù)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生積極參與教學(xué)探索，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在選取游戲時可以選擇較短、易學(xué)的益智游戲，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲望，例如在教學(xué)PPT制作時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在PPT中插入搞笑視頻、消除小游戲、flash動畫等，以生動、有趣的形式將PPT教學(xué)的趣味性呈現(xiàn)到學(xué)生面前，提高學(xué)生對PPT制作的興趣，對信息化技術(shù)的探索，促使學(xué)生在探索中了解到信息化技術(shù)的實(shí)用性。

四、結(jié)束語

小學(xué)信息化技術(shù)教學(xué)課堂的開展對教學(xué)具有積極的推動作用，促使教學(xué)環(huán)境處于和諧、愉快的氛圍中，創(chuàng)新教學(xué)方法充滿趣味性與科學(xué)性，豐富教學(xué)資源，深化信息化技術(shù)生活化，促進(jìn)了學(xué)生對信息化技術(shù)的了解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

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