激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

楊晶然

摘;要：隨著教育教學(xué)的不斷改革，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中也愈發(fā)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量有了較為顯著的提升，語(yǔ)文教師要繼續(xù)在課堂教學(xué)中貫徹素質(zhì)教學(xué)的理念，積極的以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為依托，進(jìn)一步的帶動(dòng)學(xué)生在課堂的參與積極性，激發(fā)課堂的教學(xué)活力，助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文將就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略;探索

目前，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中大部分語(yǔ)文教師都能認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，也都能積極的以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為依托開展教學(xué)，但是在具體的課堂教學(xué)中由于方法使用不恰當(dāng)，導(dǎo)致沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，還需要語(yǔ)文教師積極的探索有效的手段和策略，進(jìn)一步的把握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本規(guī)律，全面的提升課堂的教學(xué)效能。本文將在闡述在語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣意義的前提下，就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略進(jìn)行探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的作用和意義，總結(jié)來(lái)看有以下幾點(diǎn)。其一，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會(huì)在內(nèi)心中升起一團(tuán)熱火，從而產(chǎn)生較強(qiáng)的驅(qū)動(dòng)力，以更加積極與主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度全面的投入到對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生勇敢的克服遇到的各種挫折，越過(guò)各種艱難險(xiǎn)阻，開展更為高質(zhì)量的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其二，有助于濃厚課堂的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都能以更加樂(lè)觀與積極的態(tài)度投入到對(duì)相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生與學(xué)生之間也能圍繞著相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論，也能夠以更加踴躍積極的心態(tài)來(lái)回答教師所提出的問(wèn)題，進(jìn)行更加高質(zhì)量的師生互動(dòng)交流，從而讓課堂始終徜徉在一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，這種氛圍可以反過(guò)來(lái)影響學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)，從而助力課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。其三，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。當(dāng)學(xué)生有了較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生與學(xué)生之間便會(huì)有了共同的語(yǔ)言和共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天討論的話題也是一致的，從而進(jìn)一步的增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，不斷的提升班級(jí)之間的凝聚力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的認(rèn)識(shí)到在語(yǔ)文課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義，積極的探索和研究有效激發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略，從而助力課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，要合理運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)具有較為突出的優(yōu)勢(shì)，如在展示上形象具體，對(duì)于激發(fā)班級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣具有十分積極的促進(jìn)作用，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的這種優(yōu)勢(shì)，積極的探尋信息技術(shù)有效應(yīng)用的手段和策略，助力學(xué)生高質(zhì)量的開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》這首古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)開展教學(xué)。首先，語(yǔ)文教師可以借助多媒體向?qū)W生展示這首古詩(shī)中所表現(xiàn)的情境，如一位詩(shī)人在深夜仰望天空，明月高懸，不覺(jué)產(chǎn)生一種思鄉(xiāng)的情緒，進(jìn)而躑躅徘徊......在逼真形象的多媒體展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的主題有一個(gè)初步的感知。之后，語(yǔ)文教師可以借助多媒體音頻向?qū)W生播放該首古詩(shī)的朗誦范讀，讓學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行聆聽(tīng)，從而在側(cè)耳聆聽(tīng)中感受作者那種思鄉(xiāng)的情感，給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，語(yǔ)文教師可以借助PPT課件和微課短視頻向?qū)W生生動(dòng)具體的對(duì)李白進(jìn)行介紹，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行精準(zhǔn)的翻譯，并對(duì)古詩(shī)中所傳達(dá)的思想情感進(jìn)行闡述，從而在信息技術(shù)的有效應(yīng)用下，全面的激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，自然有助于教學(xué)效果不斷的優(yōu)化。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，要組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

新形勢(shì)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，小學(xué)語(yǔ)文教師不妨有效的借助合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課堂進(jìn)行自主式、開放式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由的空間里更為放松的開展學(xué)習(xí)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《端午粽》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行結(jié)組，并指導(dǎo)學(xué)生推選出自己小組的小組長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生選出小組長(zhǎng)后，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)答的討論學(xué)習(xí)問(wèn)題，如討論課文講述了一個(gè)什么樣的內(nèi)容、課文中都有哪些需要識(shí)記的生字詞、了解粽子的制作方法等等，讓每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，最后可以讓每個(gè)小組派出隊(duì)員進(jìn)行答案展示，讓學(xué)生在這樣的合作學(xué)習(xí)形式下進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，低段的小學(xué)生年齡較小，在具體的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，還需要語(yǔ)文教師認(rèn)真的進(jìn)行組織，較好的維持好課堂的秩序，能夠給予學(xué)生有效的解疑答惑。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，要積極開展多樣活動(dòng)

低段的小學(xué)生年齡較小，但是學(xué)生往往喜歡參加一些集體性的小活動(dòng)或者小游戲，語(yǔ)文教師要把握住學(xué)生的這種心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極的在語(yǔ)文課堂教學(xué)中組織開展多樣化的小活動(dòng)或者小游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，從而進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《小池》這首古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，教師不妨組織學(xué)生開展“詩(shī)歌朗誦活動(dòng)”，讓學(xué)生3～8人圍繞在一起，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，并評(píng)選出誰(shuí)朗誦的最好，看看好在哪里，自己朗誦中存在著哪些問(wèn)題等等，讓學(xué)生一邊朗誦，一邊糾正自己存在的不足，進(jìn)而有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度參與到課堂的學(xué)習(xí)之中，自然有助于課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提升。當(dāng)然，有效的游戲活動(dòng)需要教師精心活動(dòng)的主題，確保契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)還要教好的進(jìn)行活動(dòng)組織，助力學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要全面認(rèn)識(shí)到激發(fā)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義和價(jià)值，積極的在語(yǔ)文課堂教學(xué)中重視起對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，在此基礎(chǔ)上不斷的探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法和策略，同時(shí)要在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中合理運(yùn)用信息技術(shù)、組織進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、積極開展多樣活動(dòng)等，進(jìn)一步的激發(fā)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生高效率和高質(zhì)量的開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

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