“00后”大學生社會公德現(xiàn)狀及問題研究

王梅 王舶宇

【摘要】? 了解“00 后”大學生社會公德現(xiàn)狀是高校立德樹人及思想政治教育工作的基礎(chǔ)。通過問卷調(diào)查表明，咸陽市高?！?0后”大學生總體社會公德較好，但在佛系、利己、從眾等心態(tài)的影響下，對于不文明現(xiàn)象主動制止及維護社會公德的意識較弱，在學校社會公德教育層面提出從文化育人、課堂育人及網(wǎng)絡(luò)公德引導三個方面，切實提升“00后”大學生主動維護社會公德的意識及自我公德的提升。

【關(guān)鍵詞】? “00后”大學生 社會公德 文化育人 網(wǎng)絡(luò)公德引導

2018年，全國高校迎來第一批“00后”大學生，由于成長環(huán)境的不同，“00后”大學生的社會公德特點具有他們的時代屬性。為有效開展思想政治教育工作進而更好實現(xiàn)高校立德樹人的使命，我們要了解“00后”大學生的社會公德現(xiàn)狀，針對性開展德育教育。目前相關(guān)“00后”大學生社會公德現(xiàn)狀調(diào)查研究較少，我們主要采用問卷調(diào)查法、文獻研究法，掌握了解高校“00后”大學生社會公德現(xiàn)狀并分析其原因，旨在提出高校思政工作中對“00后”大學生社會公德教育的切入點。

一、“00后”大學生社會公德現(xiàn)狀分析

我們利用問卷星共計發(fā)放問卷1000份，有效回收問卷953份，問卷調(diào)查內(nèi)容主要依據(jù)文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法，這5個方面共設(shè)置了30道題目。面向咸陽市“00后”大學生進行調(diào)查，調(diào)查人群中有62%的學生生源地來源于農(nóng)村，獨生子女比例占到30%。在社會公德范疇內(nèi)表現(xiàn)積極的方面有：99%的學生愿意參加社會服務(wù)與公益活動，97.5%的學生在公交車上遇到老弱病殘都會積極主動讓座，道路上有陌生老人摔倒75%的學生愿意上前詢問或者提供幫助，而不是視而不見，當遇到愛心募捐活動時，80%的學生愿意主動捐款。這些數(shù)據(jù)都表現(xiàn)出“00后”大學生較好的志愿服務(wù)與助人為樂的精神。由于一些社會輿論及不良事件的影響，也有22%的學生害怕碰瓷選擇不幫助摔倒的陌生老人。在愛護公物及保護環(huán)境方面，有97%的學生外出旅游時不會在旅游景點涂寫繪畫，有5%的學生曾在教室內(nèi)的課桌上涂寫涂畫過，79%的學生從來沒有破壞過公物，分析破壞公物現(xiàn)象的原因，有50%學生認為是出于從眾心理，45%的學生認為破壞公物是無意識破壞。有38%學生一定會主動隨手關(guān)閉不必要的照明，81%的學生從來不會亂丟垃圾，在遵紀守法方面，57%的學生從來沒有過失信行為，對于維護公共秩序而言，88%的學生在乘坐公共交通工具時，一定會有序排隊。83.7%的學生在上課時或者聽講座時，不需要老師強調(diào)也會主動把手機調(diào)至靜音狀態(tài)。87%的學生認為當前亟待解決的道德問題是歧視弱勢群體。

社會公德范疇中有待提升的方面是：在文明禮貌方面被問及“舍友口頭語中有臟話嗎”從來沒有的比例僅僅占到17.4%，隨著社會思想的開放，61.5%的學生對于目睹公共場合戀人的親熱行為，會持無所謂的態(tài)度，33%的學生持反感的態(tài)度，“00后”大學生，對于身邊發(fā)生不文明的現(xiàn)象22.5%的學生會上前制止，67%的學生只是內(nèi)心譴責。有4.8%的同學每天都會用一次性餐具。78.7%的“00后”大學生一周內(nèi)僅僅用1個小時以下的時間關(guān)注社會時事政治及主流媒體新聞。對于“00后”大學生，他們是網(wǎng)生代，大學思政教育應(yīng)該積極引導大學生主動關(guān)注社會時事政治與主流媒體新聞。12%的學生認為高校開設(shè)思修課程不能夠切實提高大學生的社會公德意識，32%的學生認為高校開設(shè)思修課程對大學生的社會公德培養(yǎng)作用在逐漸減弱。

二、“00后”大學生社會公德薄弱方面的原因

對于文明用語方面，“00后”大學生有很大的提升空間，這與環(huán)境氛圍、自身文明習慣、網(wǎng)絡(luò)語言等方面有很大關(guān)系。目前，網(wǎng)絡(luò)上的流行用語對“00后”的語言影響很大，“00后”大學生習慣將網(wǎng)言網(wǎng)語運用于日常生活交流，“00后”大學生對于與自己無關(guān)的不文明現(xiàn)象多數(shù)學生上前制止的主動性較弱，主動改善文明現(xiàn)象的動力不足，這與當前社會的佛系文化及自我公德心弱化有很大關(guān)系。當前外賣的興起也造成“00后”大學生高頻率的使用一次性餐具。思政課對大學生的社會公德意識培養(yǎng)的作用在逐漸減弱，這與思政課課堂內(nèi)容、授課方式、形式有關(guān)。

總之，“00后”大學生對社會公德的內(nèi)涵有清新明確的認識，在意識形態(tài)上，98%的學生認為大學生應(yīng)該認真遵守社會公德，總體而言，“00后”大學生社會公德較好，部分學生存在佛系及利己心態(tài)，對于事不關(guān)己的不文明現(xiàn)象不予主動制止。“00后”大學生社會公德受環(huán)境氛圍影響較大，存在一定的從眾心態(tài)。要提升“00后”大學生社會公德心，需要從社會、家庭、學校等多個方面共同發(fā)力，我主要從學校層面提出改善辦法。

三、學校多舉措提升“00后”大學生社會公德的切入點

學校是塑造大學生良好社會公德的重要陣地，大學生這個年齡段是思想行為從幼稚走向成熟的拔節(jié)孕穗期，學校德育教育對大學生形成良好的社會公德起著關(guān)鍵性作用。學校可以從以下三個方面加強大學生社會公德教育。

第一，學校樹立良好公德文化氛圍，加強文化育人，提升“00后”大學生社會公德。

學校可以通過加強公德性宣傳標語的設(shè)立，通過一些媒體途徑，如校園廣播、微信公眾平臺、微博、校報?？⑿@網(wǎng)絡(luò)等形成良好的宣傳及校園輿論文化氛圍。加強對大學生社會公德的引領(lǐng)，通過大力報道具有良好社會公德的典型大學生事跡，樹榜樣、立典型，號召“00后”大學生向典型公德榜樣學生學習，進而弘揚公德之風。對大學生社會公德的要求不僅只是停留在道德層面，可以通過樹立制度與紀律獎懲，強化學校德育的要求。加強校園社團、校園活動、校園內(nèi)生活區(qū)域建設(shè)中公德文化的體現(xiàn)，形成文化育人，提升“00后”大學生社會公德。

第二，強化思政課對大學生社會公德的再塑造，形成學校社會公德教育體系，發(fā)揮好課堂育人、全員育人主渠道。

思政課是加強大學生道德修養(yǎng)的課程途徑之一，增加大學思政課堂中社會公德的授課內(nèi)容，加強公德教育與社會的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新社會公德授課講授方式，思政課授課不僅僅停留在課堂講授，可以加入社會實踐，在方式上可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺便捷授課方式，通過從豐富公德教育內(nèi)容、多樣化公德授課形式等諸多方面形成學校社會公德教育體系，而從課堂育人的角度，加強對“00后”大學生社會公德的塑造。加強教師自身的師德師風建設(shè)也有助于提升大學生社會公德，教師不僅教授學生知識，教師也是學生言行舉止、為人處世的標桿，教師的言行舉止、師德師風深刻地影響著大學生的言行，所以高校教師要堅持教書育人與言傳身教相統(tǒng)一，做到打鐵必須自身硬，不斷加強自身道德修養(yǎng)，以德立身，以德施教，樹立典范。課堂公德育人不僅僅是思政課教師的責任，要發(fā)揮學校全員育人的作用，積極調(diào)動思政課教師、輔導員、專業(yè)課教師的力量，把公德教育融入每節(jié)課堂、每次實踐。

第三，加強網(wǎng)絡(luò)公德引導，增強大學生自我公德教育意識。

“00后”大學生是“網(wǎng)生代”，他們受網(wǎng)絡(luò)輿論的影響較大，平均每天花費在網(wǎng)絡(luò)上的時間較長。近年來，網(wǎng)絡(luò)上流行“佛系青年”，這對大學生在社會公德問題上產(chǎn)生了一些佛系心態(tài)，大學校園應(yīng)加強大學生網(wǎng)絡(luò)文明的引導，倡導大學生樹立網(wǎng)絡(luò)公德，使用文明用語上網(wǎng)，學校要引導學生學會鑒別，倡導學生堅決不做佛系青年，學?？梢蚤_展相關(guān)文明上網(wǎng)公約活動，引導學生辨別網(wǎng)絡(luò)正負能量，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)垃圾。學校應(yīng)積極向社會相關(guān)部門建言及聯(lián)合加強對網(wǎng)絡(luò)空間的凈化與監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)一直以來都是一把雙刃劍，利用網(wǎng)絡(luò)引導大學生增強自我公德教育意識，利用新媒體工具，如微信公眾號、微博等網(wǎng)絡(luò)媒介大力弘揚公德正能量。目前，大學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺對娛樂新聞關(guān)注較多，學校也應(yīng)當積極引導學生關(guān)注國家主流媒體新聞及時事政治，積極汲取主流媒體積極向上的正向能量，用正能量強化自我公德培養(yǎng)。

四、結(jié)語

咸陽市“00后”大學生整體社會公德較好，但維護良好秩序的主動性較弱，多數(shù)學生面對不良現(xiàn)象僅僅只是內(nèi)心譴責。本文提出從學校層面通過創(chuàng)建良好文化氛圍、發(fā)揮課堂育人、全員育人及網(wǎng)絡(luò)公德引導三個方面，切實提升“00后”大學生主動維護社會公德的意識及自我公德的提升，這對于高校德育教育有參考價值與意義。

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