雷云：基于四種類型公德行為的教育策略

雷云在《教育科學研究》2018年第8期《公德行為發(fā)生的類型劃分及教育策略》一文中指出，公德作為現(xiàn)代社會運作的優(yōu)先倫理，它對于提升人類整體道德水平具有重要意義。具體而言，公德行為可以劃分為四種類型，即被動遵守型、主動遵守型、主動維護型、被動維護型。

基于公德行為發(fā)生類型的教育策略有：一、培養(yǎng)學生對公德價值的理解、認同與接受，有效引導其避開“被動遵守型”與“被動維護型”的道德盲區(qū)。對于被動遵守型公德行為來說，學校可以開展以“理解、認同、接受”為主題的公德價值理性引導活動，重申公德的本真含義與價值，增強學生對公德價值的認可度。對于被動維護型公德行為而言，教師在學校道德教育的過程中要時刻提醒學生，使其避免和克服這種極端的功利心態(tài)。二、開展從規(guī)范倫理向美德倫理公德觀過渡的教育，使“主動維護型”公德行為成為學生自覺的常態(tài)化行為。學校作為先進公德的倡導者和先行實踐區(qū)，需要構(gòu)建保障美德倫理公德觀實現(xiàn)的路徑。三、加強心理體認式的公德教育，實現(xiàn)公德知、情、行的統(tǒng)一和諧發(fā)展。四、完善公德實踐智慧與能力，實現(xiàn)學生公德發(fā)展從自律向外爍階段遞進。