共克時艱，篤定前行

李欽祥

摘 要：疫情期間，各地教師紛紛開始進行線上教學與教研活動，東莞市教師也進行了一系列教學工作，從最開始的緊急準備，到實際教學、答疑及教研，每一步都匯集了教師的智慧，我校教師也在不斷摸索中開展線上教學與教研活動，并取得了一定的成績。

關鍵詞：小學數(shù)學;線上教學;教研活動

中圖分類號：G623.5 ????????文獻標識碼：A

面對突如其來的疫情，盡管作為教育者也有些措手不及，但是還是在第一時間做出了決定，即實施“停課不停學”計劃。一線教師作為“停課不停學”戰(zhàn)役的主要執(zhí)行者，盡可能地發(fā)揮自己的作用，從最開始的備課時間過長，到最后的得心應手，足見一線教師的努力。下面主要闡述我校小學數(shù)學教師在線上教學和教研中所進行的具體活動。

1計劃完善，備課充分

2020年2月3日，東莞市教育局下發(fā)《東莞市學校正式開學前教學工作指引》（以下簡稱“《指引》”），旨在做好全市中小學生開學前的教學工作。為此，我校教師著手緊急備課，首先組建了各年級微信教研組群，由教研組長牽頭進行了第一次教研活動，明確了疫情期間的教學目標、教學任務、教學時長、教學形式、上課班次與時間及具體分工。其次，各教師分工明確，由三位教師負責制作電子教案和電子課件，一位教師負責作業(yè)測評設置，一位教師負責收集線上授課和答疑實用軟件及使用方法。教研組長負責各項工作的監(jiān)督和答疑，并確定利用碎片化時間進行教研的新形式，即每日教師均可將自己的問題發(fā)到教研群，然后采取群策群力的方式。再者，確定每半個月就某個主題教研一次，教研組長會根據(jù)教師們近半個月的教學反饋和問題反饋設定幾個教研主題，然后以投票的方式選出教師最需要解決的問題作為最終教研的主題，投票時教師們按照重要程度對各個主題進行打分，0分表示不重要，1分表示重要但影響不大，2分表示重要且影響很大，3分表示重要且不解決不行。最后，為確保教學質(zhì)量，由教研組長組織磨課，磨課形式為QQ語音和屏幕分享，每周由一位教師作為主講教師，其他教師作為學生，模擬教學，以更好地幫助教師提升教學水平，同時設置課后教學評價，信息直接反饋給教研組長，教研組長也會給予教師相應的指導與幫助?？傊虒W計劃是比較完善且各教師備課也是很充分的。

2因材施教，形式多樣

經(jīng)過教研商定日常教學采取釘釘直播課的方式進行，學生仍以班級為單位參與課程學習，而教師課后會通過釘釘后臺數(shù)據(jù)查到學生是否進入課堂和學習的時長。當然，首先教師需通過數(shù)字化教師認證，然后登錄釘釘進入工作臺，再打開語雀知識庫，即可快速找到已經(jīng)上傳好的教案，教師需根據(jù)教案備課。教師可直接選用我校教師以做好的課件，也可以在愛班班里面使用模板制作課件，之后教師會利用班級通知功能，告知家長上課信息和材料。值得注意的是，釘釘有課程回放功能，即使學生因個人原因無法參與當天課程，也可通過課程回放進行課程的學習。作業(yè)時通過家校本進行發(fā)布的，并且設有點評。答疑形式也是多樣的，對于簡單的問題采取微信語音和文字的方式，對于較復雜的題目則采取圖片、視頻及屏幕分享的方式。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師則會以獎狀的方式表揚學生，并發(fā)到班級圈。若學生作業(yè)未提交，教師會通過釘釘一鍵DING功能予以提醒，對于多次未提交的學生，教師會主動跟家長或?qū)W生聯(lián)系，弄清楚具體原因，然后采取針對性方式幫助學生按時完成作業(yè)。另外，為了了解學生近期的學習情況，每周周末都會對學生進行在線測試，學生在云課堂里即可完成測試，教師也會就學生的薄弱點予以針對性復習和指導。另外，教師也開設了集體答疑時間，就學生一周以來比較集中的問題進行答疑，這種答疑課程學生可自主選擇參加。

3家校配合，合力育人

為了給學生營造一個好的學習環(huán)境，我校各年級以班級為單位召開了線上家長會，首先，班主任向家長介紹和宣傳停課不停學宗旨，并向家長詳細闡述學生線上學習的計劃和具體安排;其次，鼓勵家長參與到學生在家的學習中，并引導家長注重學生的自主學習和認真學習，使得學生能夠在教師隔空管理的情況下高效學習;最后，強調(diào)家校配合對線上教學的重要性，并鼓勵學生和家長努力克服線上學習帶來的不便，與教師共同幫助學生完成課程學習。為了更好地了解學生在家的學習情況，班級群還接受家長的每日反饋，教師會就家長反饋作出相應調(diào)整，爭取達到最佳教學效果，比如，有的家長不希望學生過多的使用電腦、手機、平板，希望教師能直接發(fā)文檔，然后打印或抄寫后給孩子做，針對這一點我校除在釘釘上布置作業(yè)外，還會同時在班級微信群發(fā)送當天作業(yè)。為了避免家長和教師因線上教學產(chǎn)生誤解，教師也會每日將學生重難知識點、課堂表現(xiàn)及作業(yè)完成情況及時反饋到班級群，同時也會定期將測評結(jié)果反饋到班級群，逐漸讓家長意識到停課不停學的真正意義，進而促進線上教學順利開展。針對低年級學生，尤其是一二年級的學生，因課后沒有作業(yè)安排，教師會在班級群組織一些數(shù)學小游戲，如猜數(shù)字、口算搶到、判斷對錯等，以起到復習作用。針對高年級學生，則會增加一些思維拓展環(huán)節(jié)，每日在班級群設置一道探索性題目，以促進學生將知識運用到解決實際問題中，同時提升學生的自主學習能力。

4集中反饋，及時調(diào)整

待教學計劃制定完畢后，很快進入了實際（下轉(zhuǎn)第182頁）（上接第174頁）教學階段，最開始需要解決的問題是教材問題，由于學生并沒有課本，為了確保教學效果，所以教師會事先發(fā)送人教版電子教材和學習資料鏈接，讓學生進行預習，這也能夠很好地鍛煉學生的自主學習能力。上課時，教師會首先提出幾個問題，檢驗學生的預習成果，并讓學生將疑問直接打到對話框中，以便教師在教學時予以重點講解。最初，對于線上教學，教師和學生都有點不適應，不過隨著時間的推移，教師和學生的磨合越來越好，學生和教師已逐漸適應了線上教學，并且發(fā)現(xiàn)了線上教學的諸多好處，比如，可以看課程回放，教師答疑不受地點限制。在整個過程中，其實離不開教師們的努力，每天課程結(jié)束后，教師都會在教研群進行教學反饋和問題反饋，將比較好的教學方式和工具推薦給其他教師，也會將自己遇到的問題分享給其他教師，并借鑒其他教師給予的建議，在實際教學中予以及時調(diào)整，比如，有的學生或家長會將學生自己做完的作業(yè)拍成照片直接私發(fā)給數(shù)學教師，最開始教師都是直接以文字的形式告訴學生哪里錯了，這樣很費時間，而且教師會用很多時間來說明學生哪里錯了，而不是引導學生改錯，這個問題發(fā)到教研群里后，有的教師就推薦了電腦里面自帶的軟件——畫圖，之后教師直接將作業(yè)圖片導入畫圖中，就可快速判作業(yè)了，這樣就可以用更多的時間引導學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤點，對于學生的學習幫助更大。

5注重質(zhì)量，指導改進

為了確保線上教學質(zhì)量，我校采取多渠道收集家長和學生的建議，以不斷進行工作改進。建議收集渠道包括釘釘家校本、微信發(fā)送問卷調(diào)查鏈接、班級群內(nèi)收到的建議等。也正是因為這樣，一方面使得教師更加嚴格的要求自己，另一方面也使得家校配合更為緊密了，可以說是“雙贏”。教師積累了線上教學的經(jīng)驗，不僅提升了自己的技能，而且對今后校本課程的開發(fā)十分有利，而學生也學會了提問技能，以前學生并沒有這么多的機會提問，而線上教學，師生間的互動多了，學生更容易發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而促進了提問，提問技能自然所有提升，這對于日后的線下課程學習也是有好處的。

6結(jié)束語

作為一名小學一線教師，筆者意識到了自己在疫情期間所做教學工作的重要性，也看到了其他教師的努力，更加理解了教師的使命，即使在特殊時期，我們也需要克服困難，做好教育工作，并堅定信心，努力前行。

參考文獻

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