初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

姜雪松

摘;要：初中英語教學(xué)在中學(xué)教育中占有非常重要的地位，其中核心的英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。高效的英語閱讀教學(xué)能鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考能力，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對事物的判斷能力，全面提高學(xué)生的內(nèi)在人文素養(yǎng)。本文就初中英語閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行一系列討論，希望能給廣大英語教師一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);核心素養(yǎng)

根據(jù)新課程改革要求，學(xué)校要繼續(xù)跟進(jìn)和加強(qiáng)素質(zhì)化教育，注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，本文討論初中英語教學(xué)在新課改下如何加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)問題。要知道英語學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是讓學(xué)生全面掌握英語的理解和表達(dá)、語法和語感、文化和內(nèi)涵這三方面的內(nèi)容，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)教師需要對自身提出更高的要求，在今后的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該積極貼近新課改思想核心，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，滿足學(xué)生知識需求的同時(shí)保持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)出現(xiàn)的一些問題

要知道漢語習(xí)慣和使用方式與英語有著本質(zhì)的不同，這本就給英語教學(xué)帶來了一定的困難，加之受到多年應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)初中英語教學(xué)在閱讀方面存在著以下幾點(diǎn)問題：

1.課堂主體錯(cuò)位

初中生接觸英語時(shí)間短暫，還沒有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)，更談不上形成良好的英語語言思維，所以教師為了更方便教學(xué)經(jīng)常采用的是“滿堂灌”式的教學(xué)方式，課堂的主體完全在教師身上，教師全程逐字逐句的進(jìn)行講解，學(xué)生被動式的接受英語知識，錯(cuò)誤的將英語閱讀理解為單詞語法的記憶和背誦，忽視了英語作為一門語言應(yīng)有的交流作用，直接導(dǎo)致學(xué)生英文理解能力低下，教師的課堂教學(xué)效率不高。

2.學(xué)生缺少獨(dú)立思考

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)間被安排的很緊湊，留給學(xué)生自己思考的時(shí)間很少，而且教師的教學(xué)方式也存在一定的問題，如進(jìn)行閱讀教學(xué)中會逐句的把生僻單詞標(biāo)注講解，雖然使得學(xué)生更容易理解全文，但是讓學(xué)生失去了根據(jù)上下文推測生僻單詞詞義的機(jī)會，學(xué)生缺少獨(dú)立思考的鍛煉。這種教學(xué)方式看似把所有的知識教給了學(xué)生，但具體能讓學(xué)生深刻記憶的內(nèi)容并不多，學(xué)生被動接收知識，教師沒給學(xué)生留有消化的時(shí)間，長此以往只會讓學(xué)生失去獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，這對學(xué)生今后的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力也有著巨大負(fù)面影響。

3.注重語言知識忽略自主閱讀

面對陌生語言，本應(yīng)該從基礎(chǔ)的語法和單詞背誦開始，但是過于重視相關(guān)文法練習(xí)而忽視語言應(yīng)該作為交流工具的事實(shí)是本末倒置的。傳統(tǒng)初中英語教學(xué)為了最求升學(xué)率，教師多是把重點(diǎn)放到習(xí)題演練上，留給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間很少，口語表達(dá)上也非常欠缺，這就會導(dǎo)致學(xué)生成為只會寫不會說和讀的“啞巴英語”，這不得不說是一種教育上的失敗，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生科學(xué)有效的進(jìn)行自主閱讀，提升學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生形成英語語言思維，從而進(jìn)一步改善英語閱讀教學(xué)效率低下的問題。

二、在提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)要求下改進(jìn)英語閱讀課的具體措施

1.合理選擇閱讀教材

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)過程中，老師面對閱讀材料進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)該由易到難逐漸的加強(qiáng)學(xué)生英文閱讀能力。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該經(jīng)常性考察學(xué)生的閱讀水平，不斷跟進(jìn)更新閱讀材料的選擇，要知道如果閱讀教材難度過大，會打擊學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性不利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展，而如果閱讀材料太過容易，學(xué)生會產(chǎn)生懈怠的心理，降低英語閱讀的重視程度同樣不利于學(xué)生自身能力的提高，因此，教師在教學(xué)過程中要高度重視閱讀材料的選擇。只有從一開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到自身可以面對困難不斷進(jìn)步，才能增強(qiáng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

2.實(shí)施分層教學(xué)模式

教學(xué)的主體是學(xué)生，這一點(diǎn)非常重要，但不可否認(rèn)的是每個(gè)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力是不相同的，在傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，這對于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生是一種資源浪費(fèi)，而對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生又是一種不小壓力，長此以往下去學(xué)習(xí)成績的兩極分化將會越來越嚴(yán)重。教師在新課程改革下的英語教學(xué)應(yīng)該拋棄原有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方式，采用分層教學(xué)模式，將不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生進(jìn)行分組分層，根據(jù)相應(yīng)的水平進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，增加教師與學(xué)生的互動，這種教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以使得每個(gè)學(xué)生的英語水平得到提高，還有利于提升他們的語言能力，逐步縮小學(xué)習(xí)成績的差距，形成一種良性的學(xué)習(xí)氛圍。

3.運(yùn)用正確閱讀方法

在閱讀教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀外，還應(yīng)該針對性的指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法和技巧，這會使學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)中起到事半功倍的效果。首先，學(xué)生在閱讀時(shí)應(yīng)該快速泛讀全文，了解文章主旨大意，明確文章題材種類，回憶相似文章的表達(dá)重點(diǎn)。其次，在泛讀后帶著文章后面的問題進(jìn)行精度，不斷總結(jié)相關(guān)中心思想，理解文章作者表達(dá)內(nèi)容。最后，從情感表達(dá)方面進(jìn)一步深化文章主旨，在遇到生僻詞句時(shí)，根據(jù)上下文推導(dǎo)其中的含義，直到找到文章問題的答案。經(jīng)過長期有效的閱讀鍛煉，不斷鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.讀后進(jìn)行總結(jié)鞏固

在英語閱讀之后，學(xué)生需要和同學(xué)老師進(jìn)行討論分析，鞏固文章中的知識重點(diǎn)，加深對相應(yīng)閱讀內(nèi)容的理解，更進(jìn)一步的可以讓學(xué)生用說和寫的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生熟悉英語語言環(huán)境，這樣既鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，還可以提升學(xué)生獨(dú)立思維，從不斷鞏固和總結(jié)中提升自我，讓學(xué)生感受到在每次閱讀中都有所收獲。通過教師正確的引導(dǎo)，使學(xué)生勇于表達(dá)自我，敢于挑戰(zhàn)困難，客觀的看待問題，形成正確學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

綜上所述，初中英語閱讀教學(xué)是非常重要的，英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)中，應(yīng)該把課堂主體還給學(xué)生，提供正確恰當(dāng)?shù)拈喿x材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀和獨(dú)立思考，加深師生互動，不斷采取最適合提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式。只有這樣有序的進(jìn)行下去，才能從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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