如何在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

唐馨雨

摘;要：責(zé)任心是一種良好的品質(zhì)，他表現(xiàn)為對(duì)于工作的負(fù)責(zé)任的態(tài)度。具有責(zé)任心的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)秉承著積極主動(dòng)，對(duì)他人，對(duì)集體關(guān)心。反之，如果缺乏責(zé)任心，小學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出馬虎自私不關(guān)心他人的缺點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，能夠讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教育;培養(yǎng)學(xué)生;責(zé)任意識(shí);師生關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)于責(zé)任能夠形成基本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地形成良好的德育教育。從現(xiàn)代階段來(lái)看，由于應(yīng)試教育學(xué)生在德育與智育方面的責(zé)任意識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)，所以學(xué)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，形成自我為中心的不良品質(zhì)。應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立正確的責(zé)任感，讓學(xué)生在生活中與學(xué)習(xí)中改變不良的習(xí)慣和缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和丟三落四的缺點(diǎn)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要意義

責(zé)任意識(shí)是必須要從小進(jìn)行培養(yǎng)的，小學(xué)屬于初等教育的階段，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)習(xí)慣和性格品質(zhì)具有重要的影響作用，其中責(zé)任意識(shí)作為一種優(yōu)秀的品質(zhì)，是學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)中的重要一環(huán)，擁有責(zé)任意識(shí)的孩子，將來(lái)無(wú)論從事什么工作都會(huì)充分的保證工作的質(zhì)量。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家，通過(guò)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，曾經(jīng)指出：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是解決當(dāng)前許多教育問(wèn)題的重要手段。當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生都在認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的決定，而素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)條件。

小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，他們擔(dān)負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。能否培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，決定著他們?cè)谖磥?lái)的社會(huì)中是否具有責(zé)任感，能否積極地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，責(zé)任意識(shí)已經(jīng)成為阻礙孩子發(fā)展的一個(gè)重要問(wèn)題，并且引起了很多社會(huì)各界有識(shí)之士的關(guān)注。因此培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)與行為，對(duì)學(xué)生初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣具有重要的意義，也是當(dāng)前基礎(chǔ)性的教育任務(wù)之一。

將責(zé)任意識(shí)凝聚于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)之中，需要跟進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行全方位的滲透，讓學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，感受到責(zé)任意識(shí)的重要性，逐步的養(yǎng)成培養(yǎng)自己責(zé)任意識(shí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的責(zé)任感與使命感，讓學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中不僅收獲了知識(shí)，而且提高了自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成了良好的品質(zhì)。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的重要方式

將責(zé)任意識(shí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相融合這一課題并不容易，但是語(yǔ)文是日積月累的結(jié)果，責(zé)任意識(shí)也是需要逐漸滲透的。所以二者相互融合可以達(dá)到相輔相成，相互促進(jìn)的效果。在語(yǔ)文學(xué)科中主要通過(guò)以下幾個(gè)方面可以采取有針對(duì)性的措施培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

1.構(gòu)建語(yǔ)文課堂和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

在課堂中的師生關(guān)系應(yīng)該是民主的平等，當(dāng)它是師生相互信賴的基礎(chǔ)。只有樹(shù)立起為學(xué)生服務(wù)的思想，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生變化，真正的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，將自己投身于耐心服務(wù)中，從教師的關(guān)心與尊重中讓學(xué)生感受到溫暖與期待，鼓勵(lì)與鼓舞。只有在良好和諧的師生關(guān)系中才可以用真切的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，逐漸地樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的起點(diǎn)。

2.通過(guò)語(yǔ)文課堂情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

在課堂教學(xué)中脫離不了學(xué)生的情感，師生之間良好的情感表達(dá)是教學(xué)活力的源泉。首先在語(yǔ)文課程教學(xué)中可以通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言教學(xué)和現(xiàn)實(shí)直觀的演示教學(xué)，以及情景對(duì)話小品表演等方式來(lái)營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)情境，真正地達(dá)到教學(xué)一體，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而讓老師可以通過(guò)渲染的方式來(lái)進(jìn)行課堂活動(dòng)的營(yíng)造，讓學(xué)生能夠真正地投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而能夠通過(guò)豐富多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正的培養(yǎng)自己的責(zé)任感和使命感。

3.通過(guò)閱讀理解課程，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

首先作為閱讀理解課程閱讀理解是幾具有感召力與號(hào)召力以及滲透力，通過(guò)閱讀理解課程，可以讓學(xué)生從課文中能夠有所收獲，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。不同的學(xué)生對(duì)于同一篇文章會(huì)有不同的了解，而標(biāo)準(zhǔn)答案在各種各樣的思考與想法下也沒(méi)有那么重要。我們平時(shí)讓孩子積極活躍地進(jìn)行思考，我們可以將那些活躍的學(xué)生和沉默寡言的學(xué)生分成不同的小組，通過(guò)小組帶動(dòng)的方式來(lái)消除學(xué)生之間的心理隔閡，消除學(xué)生對(duì)于老師的排斥，通過(guò)各種各樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以充分調(diào)動(dòng)不同的小組之間參與到課堂活動(dòng)的積極性，有效地鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極回答老師的問(wèn)題，同時(shí)也能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍。這種做法不僅優(yōu)化了教學(xué)與課堂形式，而且還改變了傳統(tǒng)教學(xué)的狀態(tài)，更是讓不同小組的小組長(zhǎng)有了管理的意識(shí)和責(zé)任的意識(shí)。讓他們能夠在下次課上。鼓勵(lì)所有的同學(xué)團(tuán)結(jié)一致朝著共同的方向邁進(jìn)，也正是這種效果，讓我們充分認(rèn)識(shí)到了，學(xué)生有更多的潛能可以激發(fā)，學(xué)生的責(zé)任感可以被挖掘。

4.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家庭力量

小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)也必須要與家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，主要由于小學(xué)生年紀(jì)比較小，社會(huì)觀相對(duì)不成熟。當(dāng)前小學(xué)生在家庭中主要存在著兩種狀態(tài)，一種是溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生的自理能力比較差;一種是過(guò)于自由孩子的家長(zhǎng)管教不到位。這兩種形式下都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任感得到缺失，因此學(xué)校與家長(zhǎng)需要建立良好的聯(lián)系，開(kāi)展相關(guān)的教育活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和責(zé)任心?？梢酝ㄟ^(guò)故事會(huì)的方式，讓學(xué)生搜集中外古今關(guān)于獨(dú)立與孝順這樣的故事，并且在分享以后，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c體驗(yàn)，并且觀察孩子在這樣的活動(dòng)以后會(huì)有什么變化。同時(shí)還需要鼓勵(lì)提倡孩子向父母獻(xiàn)孝心，幫助父母做力所能及的事情，讓孩子感受到父母的不容易和撫養(yǎng)子女的辛苦。通過(guò)這樣各種有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，同時(shí)也能夠得到教育是的啟發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，我們需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的重要性，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中也需要將語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)與責(zé)任感的培養(yǎng)形成有效的結(jié)合，真正的采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)使命感，有效地幫助學(xué)生形成正確的人生觀，世界觀與價(jià)值觀，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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