淺談高中政治教學(xué)改革中的問題與對策

王仲淵

摘 要：高中政治是高中知識(shí)教學(xué)中的重要組成部分，其不僅關(guān)系到高中生的整體考試成績，同時(shí)還關(guān)系到高中生的政治思維和意識(shí)培養(yǎng)，對于高中生的健康成長與發(fā)展具有非常重要的影響。在深入分析高中政治教學(xué)改革中存在問題的基礎(chǔ)上，對高中政治教學(xué)改革提出相應(yīng)的解決對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中政治;教學(xué)改革;問題;對策

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中政治教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行之中。雖然教學(xué)改革的前景是光明的，但是道路卻是崎嶇的。因?yàn)檫@不僅涉及高中老師的教學(xué)形式，同時(shí)還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有將教學(xué)形式與教學(xué)效果之間實(shí)現(xiàn)完美的銜接，高中政治教學(xué)改革的效果才能得到最佳的展現(xiàn)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對高中政治教學(xué)改革中存在的問題以及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行深入的分析與研究，現(xiàn)綜述如下。

一、高中政治教學(xué)中存在的問題

首先，高中政治老師在開展高中政治教學(xué)的過程中，其多采取自身講課為主、學(xué)生聽課為輔的教學(xué)方式，這種將學(xué)生置身于被動(dòng)接受地位的教學(xué)方式不利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的深入思考與學(xué)習(xí)，自然其對政治知識(shí)的吸收和掌握也就難以達(dá)到預(yù)期的效果。其次，政治老師在教學(xué)過程中，過于重視知識(shí)教學(xué)，而疏于對學(xué)生核心素養(yǎng)等方面的教學(xué)，這種純知識(shí)性的教學(xué)方式不僅不符合國家新課改的要求，而且也不利于學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。知識(shí)教學(xué)固然是高中政治老師的教學(xué)職責(zé)，但是如果學(xué)生僅吸收知識(shí)而忽視德育素養(yǎng)，則其依然難以達(dá)到國家對于新世紀(jì)人才的任用需求。最后，高中政治老師在教學(xué)過程中忽視教學(xué)方法的運(yùn)用，其填鴨式的教學(xué)模式始終貫穿課堂教學(xué)始末，既無法給學(xué)生帶來視聽上的新鮮感，同時(shí)又無法激發(fā)學(xué)生對高中政治的學(xué)習(xí)興趣，最終只會(huì)降低教學(xué)的效果和質(zhì)量。

二、高中政治教學(xué)的應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

正所謂“心之所向，素履所往”，高中政治老師在開展高中政治教學(xué)的過程中，其應(yīng)當(dāng)先從自身的教學(xué)理念開始轉(zhuǎn)變，唯此，其教學(xué)的具體方式才能夠得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)化。具體而言，高中政治老師應(yīng)當(dāng)擯棄以往自身教學(xué)為主的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)注意突出學(xué)生的主體地位，即以學(xué)生為中心開展教學(xué)，保證學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的吸收效果，如此，高中政治老師的教學(xué)任務(wù)才算達(dá)標(biāo)。同時(shí)，如果政治老師僅是抱著講完知識(shí)即是完成教學(xué)任務(wù)的理念，其不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，而且這也是其自身教學(xué)工作的失職。其次，高中政治老師在教學(xué)時(shí)，還需要注重對學(xué)生德育素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)，而不能僅僅是教學(xué)知識(shí)的傳輸。正所謂“德才兼?zhèn)?，以德為先”，國家對社?huì)人才的需求向來注重其德育素養(yǎng)，而非僅僅是知識(shí)水平。因此，高中政治老師需要在自身的課堂教學(xué)以及課下與學(xué)生的交流過程中，注重對學(xué)生的德育素養(yǎng)灌輸，將學(xué)生培養(yǎng)成高知識(shí)水平和高德育素養(yǎng)的社會(huì)棟梁之材。

2.豐富教學(xué)方法

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是保證高中政治教學(xué)改革效果的前提，高中政治老師在開展具體教學(xué)工作的過程中，還需要對自身的教學(xué)方法進(jìn)行改良。具體而言，高中政治老師可以通過生活化教學(xué)的方式開展高中政治教學(xué)，以便于將較為抽象的政治知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專瑥亩阌趯W(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解。其次，高中政治老師還可以通過問題引導(dǎo)的方式開展教學(xué)，即通過將政治知識(shí)轉(zhuǎn)化成為具體問題的方式進(jìn)行教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)政治知識(shí)進(jìn)行思考，

從而使學(xué)生在思考知識(shí)的過程中學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。但是，高中政治老師在采用問題引導(dǎo)的方式開展政治知識(shí)教學(xué)時(shí)，需要注重所提問題之間的邏輯性以及銜接性，切不可隨意性地提問，否則不利于問題引導(dǎo)教學(xué)作用的發(fā)揮。再次，高中政治老師還可以通過小組合作教學(xué)的方式進(jìn)行政治教學(xué)，即先向?qū)W生拋出問題，然后再引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行知識(shí)探究，如此既能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)又能夠鍛煉和提高學(xué)生的知識(shí)探究能力。在運(yùn)用小組合作教學(xué)的方式進(jìn)行高中政治知識(shí)教學(xué)時(shí)，政治老師要特別注意具體的分組方法，即不可隨意按照前后桌的順序分組，而應(yīng)當(dāng)采取差異化的方式進(jìn)行小組劃分，如此才能促進(jìn)學(xué)生之間展開更為有效的知識(shí)探討，同時(shí)也才能促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行更好的知識(shí)理解與吸收。最后，高中政治老師在具體的教學(xué)過程中，還需要注重政治理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際之間的結(jié)合，以為知識(shí)學(xué)習(xí)的目的不僅是為了考試，而是為了增強(qiáng)學(xué)生分析問題以及解決問題的能力，進(jìn)而應(yīng)用于社會(huì)生活與實(shí)踐之中。同時(shí)，這也是保證高中政治教學(xué)效果的重要教學(xué)方法。

總而言之，高中政治教學(xué)改革工作不是一件短期內(nèi)就能夠見到成效的事情，這不僅需要高中政治老師明確當(dāng)前政治教學(xué)過程中所存在的問題，而且還要率先從教學(xué)理念的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)思維的調(diào)整，進(jìn)而從具體教學(xué)方式的角度做出轉(zhuǎn)變，以保證高中政治最終教學(xué)效果的同時(shí)，也滿足了新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅