在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中素質(zhì)教育的思考

滕鳳英

摘 要：當(dāng)今，人才競爭正日趨激烈，而國力強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的高低，取決于各類人才的質(zhì)量和數(shù)量，教育在綜合國力形成中處于基礎(chǔ)地位，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。本文主要圍繞高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中素質(zhì)教育進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職;工商企業(yè)管理專業(yè);素質(zhì)教育;思考

中圖分類號：G712 ????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

1.1進(jìn)行素質(zhì)教育的必然性

興國必先興學(xué)，強(qiáng)國必先強(qiáng)教。當(dāng)前，我們與發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)和科技上的差距，說到底還是人素質(zhì)的差距。只有全面推進(jìn)素質(zhì)教育，打造出大批一流人才，才能加快實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，提升發(fā)展質(zhì)量，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

在黨的十七大報(bào)告中提出，“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育”，首次提出了“育人為本、德育為先”。黨的十八大報(bào)告則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。將“立德樹人”的定位置于“全面發(fā)展”之上。因此，在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中必然要進(jìn)行素質(zhì)教育。

1.2進(jìn)行素質(zhì)教育的重要性

當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)迅猛推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn)，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。

為進(jìn)一步了解企業(yè)對高職工商企業(yè)管理專業(yè)人才素質(zhì)和能力的需求，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，曾利用兩個(gè)月時(shí)間對先后對長百大樓、新天地購物中心等10家企業(yè)開展調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研結(jié)果企業(yè)更看重學(xué)生的素質(zhì)，對職業(yè)素養(yǎng)的重視要遠(yuǎn)高于專業(yè)技能，因此，為培養(yǎng)符合社會需要的人才，在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育非常重要。

2在高職工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)中素質(zhì)教育的實(shí)施

2.1構(gòu)建素能并舉的課程體系

為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，我們在課程體系建設(shè)中應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的素質(zhì)教育模塊，高職工商企業(yè)管理專業(yè)可以加入職業(yè)素養(yǎng)課程，如，贏在能力、語言藝術(shù)與溝通技巧、時(shí)間管理、情緒壓力管理、商務(wù)禮儀等課程，形成培養(yǎng)學(xué)生素能并舉的課程體系。

2.2完善實(shí)踐體系提升素質(zhì)

高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建完整的實(shí)踐體系，讓學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。我校2017年在“雙十一”期間，工商企業(yè)管理專業(yè)組織53名學(xué)生在京東實(shí)崗操作15天實(shí)訓(xùn)。同學(xué)們在實(shí)訓(xùn)中不僅了解物流配送系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、管理方法、相關(guān)操作流程和崗位規(guī)范、了解了京東企業(yè)文化等，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，提高了職業(yè)技能，而且在實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)責(zé)任心、磨煉心性，讓自己更加細(xì)心、認(rèn)識團(tuán)隊(duì)重要、掙錢不易，在實(shí)訓(xùn)中變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、闊達(dá)，勇于突破自己，堅(jiān)持吃苦大耐勞精神等，鍛煉了他們的意志、品志，提升了職業(yè)素養(yǎng)。

2.3技能競賽促進(jìn)素質(zhì)提高

高職工商企業(yè)管理專業(yè)可以參加ERP沙盤企業(yè)模擬經(jīng)營對抗賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽和“夢想杯”創(chuàng)業(yè)大賽、“云管理創(chuàng)新杯”互聯(lián)網(wǎng)+管理應(yīng)用大賽、全國大學(xué)生智慧供應(yīng)鏈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽等比賽活動(dòng)，在技能競賽過程中，培養(yǎng)學(xué)生不斷克服困難、努力拼搏的進(jìn)取精神、堅(jiān)持不懈的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)精益求精的工匠精神的自主性，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

2.4課程內(nèi)容中設(shè)定素質(zhì)教育內(nèi)容

高職工商企業(yè)管理專業(yè)從專業(yè)教材和課程內(nèi)容上體現(xiàn)時(shí)代性，進(jìn)行價(jià)值觀的引領(lǐng)。專業(yè)課程內(nèi)容結(jié)合我國優(yōu)秀企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式?？梢詮拿块T課程專業(yè)知識本身去挖掘素質(zhì)教育的培養(yǎng)內(nèi)容。如“精益生產(chǎn)”就可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成工匠精神。《商務(wù)談判》課程中，可以將思政元素、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀融入課程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信?？梢园凑枕?xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而達(dá)到技能和素質(zhì)雙提升。

2.5恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段促進(jìn)素質(zhì)教育

我們可以從授課手段出發(fā)，融合適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。如《商務(wù)談判》，通過職業(yè)身份的角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度和敬業(yè)精神，通過情境式教學(xué)方法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)的能力。通過小組學(xué)習(xí)方式使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力、協(xié)調(diào)溝通能力和交際能力、。通過兩小組對抗式的模擬實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的信息收集和洞察力，提高隨機(jī)應(yīng)變能力和抗壓能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生積極進(jìn)取態(tài)度和競爭意識。

在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程中引入說新聞環(huán)節(jié)，學(xué)生在一分鐘之內(nèi)用自己的語言簡單把新聞表達(dá)出來，然后用一分鐘左右的時(shí)間談?wù)勛约簩@個(gè)新聞的看法。最后由老師進(jìn)行簡單點(diǎn)評，這一做法既可以鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛國家，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，樹立正確的宏觀視角，可以對學(xué)生世界觀、價(jià)值觀及人生觀的加以正確的引導(dǎo)。

2.6考核手段幫助素質(zhì)教育

工商企業(yè)管理專業(yè)的課程可以用多元評價(jià)體現(xiàn)課程效果?？梢詫Ⅲw現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等內(nèi)容納入評價(jià)中，將客觀量化評價(jià)與主觀效度檢驗(yàn)結(jié)合起來，綜合采用過程評價(jià)、結(jié)果評價(jià)、動(dòng)態(tài)評價(jià)等方式，制定精細(xì)和系統(tǒng)的評價(jià)指標(biāo)，反映學(xué)生成長成才情況，以科學(xué)評價(jià)提升教學(xué)效果。如，《商務(wù)談判》在考核內(nèi)容的評分標(biāo)準(zhǔn)中可以包含團(tuán)隊(duì)分、參與分、單項(xiàng)分、優(yōu)秀分等形式，通過考核手段鼓勵(lì)學(xué)生自信心、團(tuán)隊(duì)合作，積極陽光心態(tài)。

2.7發(fā)揮教師個(gè)人魅力促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育

教學(xué)的重要實(shí)施者是教師，可以從教師的角度去探索對學(xué)生素質(zhì)教育。親其師，則信其道;信其道，則循其步。教師是學(xué)生的路標(biāo)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會在學(xué)生的心靈上留下烙印。首先教師要“不忘初心，立德樹人，做“四有”好老師，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)學(xué)生。然后用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。高職工商企業(yè)管理專業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，可以從多方面、多角度出發(fā)培養(yǎng)有利于國家和社會的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才做出自己的貢獻(xiàn)。