介入信息技術(shù)?點亮科學(xué)課堂

王志芬

摘;要：科學(xué)課堂需要信息技術(shù)的參與，信息技術(shù)的應(yīng)用適合小學(xué)生的心理特點。如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的運用信息技術(shù)？筆者從以下幾個方面展開論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);科學(xué)課堂;教學(xué)環(huán)節(jié);合理運用

信息技術(shù)是課堂教學(xué)的手段和輔助工具，已經(jīng)為學(xué)科教學(xué)帶來了一場新的革命，它對于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高有著不可估量的作用。隨著教育技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)步伐的加快，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用日益普及。教學(xué)中集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，增強教學(xué)效果，達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。

小學(xué)科學(xué)課堂離不開信息技術(shù)的參與，信息技術(shù)的應(yīng)用更適合小學(xué)生的心理特點。介入信息技術(shù)，對小學(xué)科學(xué)課堂有畫龍點睛的作用，能夠點亮小學(xué)科學(xué)課堂，提升小學(xué)科學(xué)課堂的技術(shù)含量。那么如何在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的運用信息技術(shù)？

一、視頻導(dǎo)入課堂，點燃學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情

介入信息技術(shù)導(dǎo)入課堂教學(xué)，猶如樂曲的漂亮“引子”，戲劇的經(jīng)典“序幕”，有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心的視頻設(shè)計導(dǎo)入，能觸動學(xué)生心弦，立疑激趣，使學(xué)生產(chǎn)生“欲罷不能”的求知渴望，從而情緒高漲、精神振奮地投入學(xué)習(xí)，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)課堂中運用視頻導(dǎo)入情境時應(yīng)把握的幾個原則。

1.有目的性地運用視頻導(dǎo)入情境

運用視頻創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境時要服從于教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，不能喧賓奪主，只顧追求形式新穎而不顧內(nèi)容。

比如《種子的萌發(fā)》一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解種子萌發(fā)的過程和需要的條件，可在導(dǎo)入時運用種子萌發(fā)動態(tài)的視頻，清晰呈現(xiàn)種子萌發(fā)的過程，起到開門見山引入課堂的作用。

2.有啟發(fā)性地運用視頻導(dǎo)入情境

運用視頻導(dǎo)入科學(xué)課堂要遵循能引起學(xué)生有意注意、激發(fā)動機的原則。

比如《磁鐵有磁性》一課，導(dǎo)入視頻灰太狼被喜洋洋關(guān)在鐵門里，鐵鑰匙就在門口的玻璃瓶里，手夠不著，怎么辦？引發(fā)學(xué)生思考。如何取鐵鑰匙，學(xué)生自然會想到磁鐵，從而引出磁鐵有磁性的課題。該視頻能有效激發(fā)學(xué)生的有意注意，巧妙引導(dǎo)學(xué)生思考利用磁鐵的磁性來解決問題。

3.有趣味性地運用視頻導(dǎo)入情境

科學(xué)課堂導(dǎo)入中運用視頻要有趣味性，是學(xué)生產(chǎn)生探究欲望和認(rèn)知興趣。

比如《食物中的營養(yǎng)》一課，導(dǎo)入一個胖子和一個瘦子的對話視頻，胖子要減肥，瘦子要增肥，搞笑有趣，又發(fā)人深思。人的胖瘦和飲食密切相關(guān)，人的健康離不開合理的食物營養(yǎng)搭配，學(xué)生在笑過之后樂于接受新的知識，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究的強烈欲望。

二、技術(shù)調(diào)控探究，激發(fā)學(xué)生有序操作欲望

科學(xué)探究活動由于實驗材料多，學(xué)生操作興趣高，課堂容易失控。

1.運用信息技術(shù)手段可以指導(dǎo)學(xué)生的探究方法

教師可以利用微課這一技術(shù)手段，來有效指導(dǎo)學(xué)生的實驗操作。浙江省特級教師李霞老師在《植物的一生》一課中，巧妙地利用不同階段同種植物的圖片制作成微課，動態(tài)展現(xiàn)植物的生長過程，提示種植注意事項，直觀地指導(dǎo)學(xué)生種植植物，探究植物一生的秘密。

2.運用信息技術(shù)手段可以控制學(xué)生的探究時間

科學(xué)課堂有許多的探究實驗，學(xué)生往往意猶未盡，停不下來，這就需要一些控制學(xué)生探究時間的技術(shù)手段，比如音樂調(diào)控、計時器調(diào)控等。這些手段在科學(xué)課堂中的巧妙介入能夠有效控制課堂的節(jié)奏，使學(xué)生的科學(xué)探究變得井然有序。

3.運用信息技術(shù)手段可以反饋學(xué)生的探究成果

科學(xué)課堂探究需要交流展示探究過程和結(jié)果。利用手機App與電腦實時連接，拍攝照片或者視頻的形式傳輸學(xué)生的探究成果，實時展現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生與學(xué)生之間可以實時交流，提高學(xué)生科學(xué)探究的參與度。

三、信息升華小結(jié)，延伸學(xué)生科學(xué)探究廣度

課堂小結(jié)要簡潔明快，在提綱挈領(lǐng)、畫龍點睛作用的同時，可以給人以無窮的回味和美好的享受?？茖W(xué)課堂結(jié)束時，我們可以運用信息技術(shù)手段，延伸學(xué)生科學(xué)探究的深度和廣度。

1.各地旅行視頻，震撼人的感覺

在《地球表面的地形》一課結(jié)束時，老師給同學(xué)們播放一段中國各地大好河山的視頻，配上氣勢宏偉的音樂，一種震撼人心的感覺，在欣賞祖國各地風(fēng)景的同時各種各樣的地形呈現(xiàn)在其中，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)知識。

2.廢物利用圖片，沖擊人的心靈

在《減少丟棄及重新使用》接近尾聲時，各種廢物再利用的精美圖片展示給學(xué)生，這些圖片用科學(xué)事實證明垃圾是可以被減少丟棄和重新使用的，生動而有說服力，給學(xué)生一種心靈的沖擊。

3.微課小結(jié)課堂，加深人的印象

在《點亮小燈泡》課堂小結(jié)時，播放《各種各樣的燈》的微課視頻，霓虹燈、紅綠燈、節(jié)日彩燈、舞臺效果燈等加上教師的演說和解釋，讓學(xué)生明白生活中處處存在著電的科學(xué)，加深對這課的印象。

總之，科學(xué)課堂教學(xué)中介入信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，合理運用才能有好的成效，恰當(dāng)?shù)厥褂檬墙逃齽?chuàng)新，是現(xiàn)代教學(xué)的有利工具;過分依賴則會給科學(xué)教學(xué)帶來新的隱患?？茖W(xué)教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)手段，精心搜集、選擇適合教材內(nèi)容合理運用信息技術(shù)，把握介入信息技術(shù)的適當(dāng)教學(xué)時機，使我們的科學(xué)課堂教學(xué)在信息技術(shù)手段的輔助下達(dá)到最優(yōu)化。