學前教育研究與幼兒園工作的關(guān)系

摘 要：學前教育是幼兒最先接觸到的正規(guī)教育，是對幼兒來說是至關(guān)重要的教育階段，學前教育的質(zhì)量水平直接對幼兒以后的學習、生活和就業(yè)產(chǎn)生影響，因而，重視學前教育研究工作對幼兒園工作的開展有重要意義。學前教育模式只有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點不斷革新，才能發(fā)揮啟蒙幼兒學習的價值。本文筆者就對學前教育研究與幼兒園工作的關(guān)系進行探究，以期促進幼兒園教育水平的提升。

關(guān)鍵詞：學前教育;幼兒園;意義

中圖分類號：G632 ????????文獻標識碼：A

目前調(diào)研來看，幼兒個性特征基本形成時間大部分集中在7歲，這也就表示幼兒在7歲之前接受的幼兒教育水平基本決定了我國幼兒個性特征的發(fā)展方向，因而，要想提升我國幼兒園的整體教學水平，必須加強學前教育研究，創(chuàng)新、改革學前教育模式，使幼兒有一個良好的發(fā)展環(huán)境。

1學前教育研究對幼兒園工作發(fā)展的必要性和重要性

1.1學前教育研究助力幼兒社會化認知能力的形成

幼兒園是幼兒首個離開家庭后進入的學習場所，也是幼兒接觸他人和社會的生活場所。幼兒通常是在出生6個月之后開始發(fā)育社會認知能力的，在2-4歲時是認知能力快速發(fā)展的時期，同時也處于幼兒學前教育的重要階段，通過對幼兒身心發(fā)展特征進行研究，利用科學的教學理念和靈活的教學方法可以提升幼兒的語言表達、肢體協(xié)調(diào)等能力，提升其社會認知能力。在實際幼兒園教學過程中，可以利用小朋友喜聞樂見的游戲活動對其進行潛移默化的教育，使其在游戲活動參與過程中獲得成長。在小朋友因為輸?shù)粲螒蚩摁[時，讓其他小朋友給予安慰和鼓勵，以便幼兒之間建立和諧的同學關(guān)系，同時也可以借此培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和堅韌不拔的個性。

1.2學期教育研究助力幼兒園教學工作改革

在幼兒園以往的教學過程中，幼兒園的園長及教師教學理念都相對落后，嚴重忽略了學生的學習主體地位，只是一味根據(jù)教學大綱開展教學工作，教學內(nèi)容和方式都缺乏新意，不僅無法滿足幼兒的學習需求，更無法調(diào)動幼兒的學習積極性。而學前教育時期是幼兒形成健康人格的關(guān)鍵時期，教學方式不足會對幼兒個性養(yǎng)成產(chǎn)生不利影響。而充分的學前教育研究可以創(chuàng)新教學理念，讓院長和教師以幼兒個性想法及其基本情況為基礎(chǔ)，有針對性的開展教學工作，真正做到因材施教，在尊重幼兒不同性格特點的前提下促進其人格的發(fā)展及完善?？偠灾?，學前教育研究可以改變幼兒園院長及教師的教學管理理念，促使其不斷變革教學方式和內(nèi)容，從而達到幼兒園不斷進步發(fā)展的目的。

2學前教育研究對幼兒成長的意義

2.1有利于幼兒認知能力的提升

學前教育階段是幼兒認知能力快速發(fā)展的階段，良好的學前教育環(huán)境可以幫助幼兒接觸和感知社會事物，讓其不斷接觸新鮮事物、建立良好社會關(guān)系，在感知自我基礎(chǔ)上提升認知能力。教師可以在學前教育關(guān)鍵階段運用有效的教學方法引導幼兒形成正確認知思維，進而提升其語言表達能力、思考能力等。

2.2有利于幼兒個性特征形成

幼兒的心智尚不成熟，對事物缺乏完整的認知，個性特征也尚不明顯，而學前教育可以幫助幼兒塑造個性特征，使其獲得成長需求的滿足。教師可以借助必要的學前教育手段完成對幼兒語言、行為、思想各個方面的塑造，使其獲得全面的成長。例如，教師要從自我做起，用規(guī)范的言行舉止為幼兒做示范，讓其在潛移默化中受到影響;在教學過程中，多開展群體化的游戲活動，營造良好的教學氛圍，給予幼兒更多展示自我的空間和機會。

2.3有利于幼兒自主控制力完善

學前教育是幼兒接受教育的初始站，也是其進入校園扮演學生角色的開端，幼兒園院長和教師應該擔負起教育責任，利用教育環(huán)境的布置、專業(yè)化的教學能力促使幼兒豐富學習和生活體驗，從而使其在豐富的學習活動的提高角色意識、在感知外界事物的過程中掌握控制情緒的方法，不斷提升自身情緒控制能力，一邊騎更快更好適應接下來的校園生活。

3如何通過學前教育促進幼兒全面發(fā)展

首先，學前教育環(huán)境是影響幼兒學習成長的重要因素，幼兒的成長情況是其與環(huán)境相互作用的結(jié)果。因而，在幼兒身心成長的關(guān)鍵階段，教育者更應該對教學環(huán)境和教學空間進行充分研究，對幼兒園建筑空間進行多重利用以滿足幼兒成長需求。其次，學前教育階段，家庭教育與幼兒園教育對幼兒的影響同樣大，幼兒的教育不是一方的責任，而是兩方共同努力的結(jié)果，因而，在實際教育過程中，家長應該與幼兒園形成教育合力，兩者共同配合對幼兒開展教育活動。再者，豐富的實踐活動也是促進幼兒全面發(fā)展的重要手段。幼兒園可以利用豐富的競賽活動、家庭親子手工制作活動、探究觀察活動等提升幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力。

4小結(jié)

綜上所述，學前教育是幼兒成長的關(guān)鍵階段，學前教育研究不僅有利于幼兒園教學工作不斷變革，更有利于幼兒身心的全面發(fā)展。因而，幼兒園教育從業(yè)者及家長都要重視學前教育及其研究工作，創(chuàng)新教育理念、探究先進的教育方法，努力將學前教育工作做得更好，為幼兒的健康成長保駕護航。

作者簡介：楊一揚（1985.4-）女，漢族，湖北咸寧人，碩士，咸寧職業(yè)技術(shù)學院人文藝術(shù)學院講師，研究方向：藝術(shù)傳達，數(shù)碼藝術(shù)設計。

參考文獻

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