課程思政視域下高職英語教學(xué)改革探究

汪俊輝

摘?要：高職院校中，高職英語是學(xué)生的一門必修課。它有較長的學(xué)時(shí)，覆蓋范圍相當(dāng)廣，而且在“課程思政”改革中的地位比較高。高職英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，使其具備聽說讀寫譯能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。在英語課堂中融入社會主義核心價(jià)值觀，能夠使高職英語教學(xué)充分實(shí)現(xiàn)其思政教育功能。筆者對課程思政做了簡單介紹，分析了高職英語課程存在的不足之處，最后從課程思政的角度，論述了高職英語教學(xué)所采用的改革策略。

關(guān)鍵詞：高職英語;課程思政;教學(xué)改革

課程思政遵循“立德樹人”的基本理念，它與高職英語教學(xué)密不可分。因此，作為一名高職英語教師，必須擁有一定的思政覺悟，確保課程思政得以順利開展。同時(shí)，要結(jié)合英語學(xué)科的各項(xiàng)特征，在高職英語教學(xué)中有效落實(shí)課程思政教學(xué)策略。

一、“課程思政”的內(nèi)涵

“課程思政”并非一門單獨(dú)的學(xué)科，也不屬于某一類課程。它的教學(xué)理念十分新穎，能夠彌補(bǔ)高校在思政課上存在的不足?？梢哉f，它是一種重要的文化融合產(chǎn)物?！罢n程思政”通過向?qū)W生傳授知識，在潛移默化中開展了思政教育。課程思政，使課程意識形態(tài)、思想政治功能得到進(jìn)一步強(qiáng)化。將思想政治理論課程與其他教學(xué)課程融合在一起，可以讓高校構(gòu)建更加完善的教育課程體系，彰顯課程和學(xué)校的育人價(jià)值。

二、課程思政視角下高職英語教學(xué)改革的必要性

思政工作，一般是在高職院校中實(shí)施及開展。當(dāng)前，高職院校正實(shí)施課程教育體系改革。為確保思政課程教學(xué)工作的順利開展，高職院校應(yīng)結(jié)合課程教育現(xiàn)狀，不斷改進(jìn)思政教育思想。高職院校需滿足英語課程的各項(xiàng)教學(xué)要求，無論是思政課程還是英語課程，都屬于高職院校的必修課程。相較于其他課程，英語課程更加特殊，它屬于一門典型的語言課。通常，課程教學(xué)涉及母語文化，尤其英語作為語言類課程，不管是課程背景還是課程應(yīng)用，都與學(xué)生相距較遠(yuǎn)。此外，英語的課時(shí)比較長、跨度較大，其課程教學(xué)內(nèi)容比較新穎。

三、目前思政課程融入高職英語課程存在的問題

高職英語課程主要傳授語言知識，很少拓展課外文化知識。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：課堂教育一味地傳輸語言知識，沒有注意到英語學(xué)科自身具備一定的“文化性”;開展課堂教學(xué)過程中，沒有將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，只注重教材知識的傳授，以教師為主導(dǎo)、成績?yōu)槟康?。高職生在學(xué)習(xí)英語過程中，表現(xiàn)出的功利性十分強(qiáng)，他們一心為了求職、應(yīng)付考試，取得理想的成績，學(xué)習(xí)過程中沒有做到融會貫通，導(dǎo)致出現(xiàn)“機(jī)械學(xué)習(xí)”現(xiàn)象。對他們而言，學(xué)習(xí)英語是為了個(gè)人發(fā)展。高職生在思政學(xué)習(xí)過程中，完全脫離了學(xué)習(xí)英語，致使高職英語教學(xué)出現(xiàn)思政教育與課堂教學(xué)不符的現(xiàn)象。

四、課程思政視角下高職英語教學(xué)的改革策略

（一）深入挖掘教材內(nèi)容，明確思政教育元素

課程思政需優(yōu)化設(shè)計(jì)高職英語教材，充分展現(xiàn)高職英語教材的系統(tǒng)性與邏輯性，這樣高職英語課程才能保證合理的教學(xué)內(nèi)容。英語教材包含了英語基本知識，只有選取正確的課程教學(xué)內(nèi)容，合理選擇課文中所涉及的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生充分理解課程教學(xué)文字、內(nèi)涵，學(xué)生才能塑造正確的價(jià)值觀，進(jìn)而不斷提升綜合素質(zhì)。英語課程教學(xué)有利于學(xué)生培養(yǎng)自身的思想內(nèi)涵，通過深度分析語言素材，使學(xué)生具備良好的情操，這是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職英語一般涉及Jobs、Travel、Shopping、Holidays等教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)“社交禮儀”，懂得在不同場合使用對應(yīng)的社交禮儀，這樣學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)才能得到提升。進(jìn)入工作崗位的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)企業(yè)文化在一定程度上決定了企業(yè)的發(fā)展，因此學(xué)生必須增強(qiáng)職業(yè)道德意識，這樣才能取得顯著的課堂教學(xué)效果。

（二）注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，最大化思政教育

從最初的課堂的導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課堂知識，以及課后任務(wù)的布置，教師需進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，只有學(xué)生真正掌握語言技能，充分了解文化，思政教育才能起到潛移默化的作用。

例如，導(dǎo)入“Jobs”（工作）時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)“Guessing Game”，將行業(yè)最具代表性的圖片展示出來，同時(shí)陳述自己的職業(yè)、相關(guān)經(jīng)歷等，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生更高的積極性，將優(yōu)秀的代表當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的榜樣。

課堂學(xué)習(xí)期間，需不斷深化改革，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，遵循“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)主體，采用體驗(yàn)式、任務(wù)型教學(xué)法。例如，教師在講解“Travel”這一話題過程中，為了使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)旅行方面的知識，可將學(xué)生分為多個(gè)小組，要求每個(gè)小組完成相應(yīng)的任務(wù)，利用所學(xué)知識向他人介紹自己的家鄉(xiāng)，如紅色旅游景點(diǎn)等。學(xué)生通過完成任務(wù)，對所學(xué)知識有深入的了解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的愛國主義情懷，同時(shí)還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作能力。教師在講解“Social Etiquette”這節(jié)課時(shí)，可先要求學(xué)生將課文通讀一遍，初步了解交接名片、握手等禮儀，再要求個(gè)別學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場示范，這樣學(xué)生就能理解課文內(nèi)容，且其主動性也將被激發(fā)出來，同時(shí)還能培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。

（三）積極開展課外實(shí)踐活動，深化思政教育功能

高職英語通過開展課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)其思政教育功能，當(dāng)然也可采用其他形式，比如，開展思政系列有關(guān)的課外實(shí)踐活動等。學(xué)生可通過成立社團(tuán)，或開展讀書會，與其他學(xué)生一同閱讀《習(xí)近平談治國理政》，相互分享彼此的心得體會;學(xué)生應(yīng)充分利用專業(yè)優(yōu)勢，開展各種各樣的社會實(shí)踐活動。只有不斷提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，全面實(shí)施思想政治教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，將其滲透到高職英語課堂中，幫助學(xué)生樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，增強(qiáng)其民族自豪感。

五、結(jié)語

高職技能培養(yǎng)必須與思想政治教育相結(jié)合，將課堂教學(xué)當(dāng)成主要渠道。職業(yè)院校有著自身的教育規(guī)律，思政教育也要考慮教育的實(shí)情。英語課程在高職院校屬于一門基礎(chǔ)語言學(xué)科，而思想政治教育與它也密不可分。高職教師除了向?qū)W生傳授知識以外，還應(yīng)在英語課堂中充分體現(xiàn)思政教育，發(fā)揮思政教育的功能，確保高職院校能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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