小議輔導(dǎo)員工作中的說名道姓

董偉君

摘 要：姓名是一個人區(qū)別于他人的特殊符號和標志，是一個人最基本的稱呼，是現(xiàn)實生活中人人必備、無時不用的社交工具，本文是結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律和教育規(guī)律，結(jié)合姓名這個切入點，詳細講述了輔導(dǎo)員工作中的具體內(nèi)容和實踐探索，并對如何繼續(xù)做好輔導(dǎo)員工作進行了總結(jié)和展望。

關(guān)鍵詞：檔案花名冊;說名道姓;輔導(dǎo)員工作

一、姓名是現(xiàn)代生活中重要的標記和社交工具

林語堂先生有個“相面打分”的故事，他在兼職任英文教員時，根本就不給學(xué)生考試。他的理由是：“我在大學(xué)課堂上課，一個班五六十個學(xué)生，多半是見面不知名，少半連面都不認得。到期終讓我出十幾道考題給他們做，從而斷定他們及格不及格，這也太馬虎了，打死我也不這么做?！蹦敲?，期終成績怎么辦呢？先生的做法是“相面打分”：到期末評定學(xué)生成績時，他拿著學(xué)生花名冊端坐講臺，然后依次唱名，叫到的學(xué)生一一站起來供他“相面”，他則根據(jù)學(xué)生面相一一判分。對沒有十分把握的同學(xué)，他就請對方到講臺前，略微談上幾句，然后定分。據(jù)他的學(xué)生們回憶，林語堂“相面”打下的分數(shù)，其公正程度遠遠超過一般以筆試命題考試計分的方法，同學(xué)們心中無不信服。

學(xué)生經(jīng)常會有一個心理：老師不認識我，管他呢。若教師能及時地指名道姓，對學(xué)生的震撼力是很大的。這就需要在平時對學(xué)生有深入的了解，而首先就是能說名道姓。姓名是一個人區(qū)別于他人的特殊符號和標志，是一個人最基本的稱呼，是代表一個人的語言符號，是現(xiàn)實生活中人人必備、無時不用的重要標記和社交工具。姓氏是自然人與生俱來，終生使用的一種血緣符號，更是中國人主流觀念中傳宗接代、延續(xù)香火、朝宗謁祖最直接的形式。它蘊含著一個民族的語言、歷史、地理、宗教和文化傳統(tǒng)。早在遠古時代，在姓氏產(chǎn)生之前便有了名，那時人們在勞動、生活、交往中為便于識別，便產(chǎn)生了簡單的稱呼。后來隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會交往的加強，“名”便有了新含義，并逐漸反映出一定的社會意義。它體現(xiàn)了人類進步，是文明的產(chǎn)物。中國人的名字在很大程度上體現(xiàn)著中國獨特的文化傳統(tǒng)和道德觀念，并表現(xiàn)了中國語言的特色，富有藝術(shù)性。名字中不僅包含了美好的寓意，還暗含著長輩對晚輩的萬般疼愛與迫切期望。

二、輔導(dǎo)員工作，從新生花名冊開始

每年丹菊花綻的金秋九月，沉寂了兩個月的校園又將迎來同學(xué)們的歡聲笑語，邁向新的起點、新的征程和希望。教育部以部長令的形式修訂出臺了的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》，規(guī)定高等學(xué)校應(yīng)按總體上師生比不低于1：200的比例設(shè)置專職輔導(dǎo)員崗位，那就意味著，作為一名新生輔導(dǎo)員，在實際工作中，可能有幸參與一屆200多名學(xué)生的成長、感受這200多個家庭的喜怒哀樂。做好輔導(dǎo)員工作，首先是要認識自己帶的每一個學(xué)生，既然要認識，當(dāng)然是越早越好。未見其人，先聞其名。一般在新生報到前，招生相關(guān)的部門會提供一份新生錄取花名冊，有些學(xué)生檔案也能收到。這時，輔導(dǎo)員可以通過翻看檔案和花名冊，從而了解所帶學(xué)生的基本情況，現(xiàn)在的學(xué)生基本信息表采用國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一制訂的格式，包括學(xué)生的學(xué)籍基礎(chǔ)信息及信息變動情況;學(xué)籍信息證明材料（戶籍證明、轉(zhuǎn)學(xué)申請、休學(xué)申請等）;學(xué)生綜合素質(zhì)評價（發(fā)展）報告;體質(zhì)健康測試及健康體檢信息、預(yù)防接種信息等;中學(xué)階段的獲獎信息;享受資助信息等。掌握這些基本信息，對有針對性地開展相關(guān)工作打下了良好的基礎(chǔ)。話說《西游記》孫悟空打妖怪，也得問一聲：“那魔是幾年之魔，怪是幾年之怪？還是個把勢，還是個雛兒？煩大哥老實說說，我好著山神、土地遞解他起身?！痹凇段饔斡洝返谌?，平頂山功曹傳信，蓮花洞木母逢災(zāi)中，二魔道：“……我也不與你交兵，我且叫你一聲，你敢應(yīng)我么？”行者道：“可怕你叫上千聲，我就答應(yīng)你萬聲！”那魔執(zhí)了寶貝，跳在空中，把底兒朝天，口兒朝地，叫聲：“者行孫?！毙姓邊s不敢答應(yīng)，心中暗想道：“若是應(yīng)了，就裝進去哩?！蹦悄У溃骸澳阍趺床粦?yīng)我？”行者道：“我有些耳閉，不曾聽見。你高叫?！蹦枪治镉纸新暋罢咝袑O?！毙姓咴诘紫缕割^算了一算，道：“我真名字叫做孫行者，起的鬼名字叫做者行孫。真名字可以裝得，鬼名字好道裝不得?！眳s就忍不住，應(yīng)了他一聲，颼的被他吸進葫蘆去，貼上帖兒。

三、如何做到做好“說名道姓”

輔導(dǎo)員在新生報到時，可以讓每位學(xué)生填寫一張新生基本情況登記表，并提供一張一寸照，便于形象記憶。照片，既可以是一寸照，也可以是各班或各寢室提供每個班或每個寢室的一張合照，或自己給學(xué)生拍攝單人照，如此這樣，照片比較新，更貼近本人，更易記憶。班級或?qū)嬍液险盏恼掌峡蓚渥⑿彰?，但由于轉(zhuǎn)專業(yè)、換寢室等原因，成員可能會有相應(yīng)調(diào)整。故而，輔導(dǎo)員給每個學(xué)生拍攝單人照這個方法，有利于記憶、保存和翻看時回憶起更有效的信息，不過這樣做工作量相對更大。在今后的工作中，特別是每個寒暑假期過后，經(jīng)常將學(xué)生的材料拿出來翻一翻，對照相片記住每名學(xué)生的長相和特長，然后經(jīng)常下寢室和教室溫故而知新。時間長了，就能叫出學(xué)生名字，學(xué)生也會感到既親切又驚奇，不僅縮小了彼此之間的距離感，而且取得了工作的主動權(quán)。

教育部修訂公布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》中指出：輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友。人與人交往，很重要的是第一印象。而每次初到一個新集體，自我介紹便是一個不可跳過的流程了。這是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師面對面、心與心交流的最佳時間。雖然只是一次班會，但它可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活提供營養(yǎng)和活力。

姓名，作為人生的符號，既是一種文化，也是一種世界觀。有助于人們相互理解、相互尊重。從輔導(dǎo)員工作的角度來看學(xué)生的信息，例如：從姓看，是隨父還是隨母，可以作為一個切入口，了解學(xué)生的家庭情況，從而更好地了解學(xué)生。從名看，可以看到家長對孩子的期望等。那么如何組織好“說名道姓”的班會呢？

（一）鼓勵親子交流

班會前，請各班學(xué)生精心準備，請學(xué)生向父母或長輩了解自己名字背后的故事，可以制作成采訪記錄單，學(xué)生聽長輩回憶當(dāng)年、尋找每個名字蘊含的深刻含義。通過交流，學(xué)生能明白，雖然名字只是一個符號，但都不是輕易取的，有的是家中父母或長輩翻遍了字典，反復(fù)思考得來的;有的是請了親戚朋友中比較有學(xué)問的、有威望的取的;有的還專門去排了八字，請算命先生取的;還有的是按家族輩份定的什么輩用什么字。從而讓學(xué)生感受到長輩對自己美好的期許、誠摯的祝福、特殊的紀念。

（二）名片制作交流

親子交流會讓大家對各自的名字有了更深入的了解，然后請每位學(xué)生動腦動手，制作一款符合自己風(fēng)格的個性名片。在班會上，向大家介紹自己的名字、名字的寓義、其中包含的長輩的期盼、采訪記錄時的收獲和感悟等。此時，也可以運用團體心理輔導(dǎo)的一些知識和技能，如生日圈、相識接龍、滾雪球的知你知我、對對碰、循環(huán)自我介紹等活動內(nèi)容。在活動中交換名片，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)禮儀;通過暖身和相互了解的游戲和活動，促使班級的新成員相互認識，消除陌生感，營造一種融洽輕松的氛圍。

（三）仿古取字取號

《禮記》曰：“幼名，冠字?！睂W(xué)生們在介紹了自己的姓和名之后，還可以仿古給自己取一個字，或是一個別號?！都t樓夢》第三十七回，秋爽齋偶結(jié)海棠社，蘅蕪苑夜擬菊花題：黛玉道：“既然定要起詩社，咱們都是詩翁了，先把這些姐妹叔嫂的字樣改了才不俗?！崩罴w道：“極是。何不大家起個別號，彼此稱呼則雅……”別號，指中國古代人于名字之外的自稱，簡稱號。別號多為自己所起，亦有他人所起。與名、字無聯(lián)系。因為“號”是自己起的，所以它不像姓名、表字那樣要受家族、宗法、禮儀以及行輩的限制，可以自由地抒發(fā)和標榜使用者的志向和情趣。通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到姓氏文化的源遠流長，從而培養(yǎng)民族認同感和自豪感。

（四）如何名副其實

讓學(xué)生們思考如何做，讓自己的名字更“名副其實”。在名片背后，寫上自己大學(xué)的努力方向，寫上一段鼓勵自己的話;或另發(fā)給每個學(xué)生一張紙、每個小組一套彩色水筆，讓學(xué)生畫出自己理想中的大學(xué)生活。繪畫過程中，要引導(dǎo)學(xué)生思考自己未來的大學(xué)生活，而不要在意繪畫的技巧，必要時，可以讓學(xué)生配上文字說明。畫完之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)簡單分享。該活動是以展望未來的方式來結(jié)束整個班會活動，讓學(xué)生確立大學(xué)生活的目標，自信、樂觀地開始大學(xué)生活。

陶行知先生說，生活即教育;要貼近生活實際，方便指導(dǎo)人去做事;要喚起興味：學(xué)生有了興味，就肯去思考，肯用更多的精神去做事情。說名道姓，雖“小”，卻能帶給學(xué)生“實”的體驗，引領(lǐng)著他們走進廣闊的世界，帶領(lǐng)著他們不斷開啟美好生活。

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