學(xué)前教育繪本教學(xué)策略解析

宋美玉

摘 ?要：在新課改的大背景下，學(xué)前教育日益受到重視并對(duì)其提出了更高的要求。作為幼兒教師，要充分認(rèn)識(shí)到幼兒的年齡和思維特點(diǎn)，有效利用繪本教學(xué)，采取合適的策略，充分發(fā)展幼兒的想象力、語(yǔ)言能力、審美能力等綜合素養(yǎng)，為幼兒未來(lái)更好的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮繪本教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;繪本教學(xué);教學(xué)策略

繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，能有效吸引低齡幼兒的注意力，在學(xué)前教育階段開(kāi)展繪本教學(xué)對(duì)幼兒的積極成長(zhǎng)和健康發(fā)展都有重要的影響。繪本教學(xué)教給幼兒的不僅僅是閱讀技能，更多的是讓幼兒學(xué)會(huì)觀(guān)察、想象、推理、欣賞和表達(dá)等，讓幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育繪本教學(xué)策略進(jìn)行解析，以幫助有關(guān)教育工作者更好地發(fā)揮繪本教學(xué)的價(jià)值。

一、選擇合適繪本，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展繪本教學(xué)時(shí)，首先要選擇合適的繪本材料，這是教學(xué)內(nèi)容的重要來(lái)源，也是保證繪本教學(xué)順利有效進(jìn)行的重要保障。教師一方面要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，以及所帶班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，來(lái)選擇合適的繪本材料，以真正發(fā)揮繪本教學(xué)的價(jià)值。另一方面也要考慮到繪本內(nèi)容的趣味性、語(yǔ)言文字的生動(dòng)性、繪畫(huà)與文字配合的藝術(shù)性等，以便能很好地吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。也就是說(shuō)繪本要兼具故事性、知識(shí)性、觀(guān)賞性和教育性，使幼兒在愉悅的繪本教學(xué)中得到精神營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面健康快樂(lè)成長(zhǎng)。如為幫助幼兒學(xué)會(huì)處理情緒，正確認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程產(chǎn)生的恐懼、生氣、難過(guò)等情緒，可選擇面對(duì)恐懼的繪本《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》、面對(duì)傷心難過(guò)的繪本《別難過(guò)，鼴鼠莫迪》、面對(duì)生氣發(fā)脾氣的繪本《杰瑞的冷靜太空》進(jìn)行繪本教學(xué)，讓繪本讀懂他們的心聲，幫助他們理解事情的真相，并學(xué)會(huì)管理自己的情緒。如5～6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的黃金期，要挑選不同類(lèi)別和題材的繪本材料，像《小威向前沖》《老鼠娶新娘》《打瞌睡的房子》等，以擴(kuò)大幼兒的思維，豐富幼兒的思想，為說(shuō)提供必要的素材積累。

二、加強(qiáng)看圖指導(dǎo)，提升幼兒的閱讀能力

繪本最大的特點(diǎn)就是圖文并茂，通過(guò)圖片與文字結(jié)合講述一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，二者相輔相成、缺一不可。尤其對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們識(shí)字、認(rèn)字的水平有限，圖片就是他們理解繪本故事內(nèi)容的重要載體，并且生動(dòng)形象的圖片也能給幼兒帶來(lái)美的享受，讓他們看到生活中另一種有趣的藝術(shù)。所以在學(xué)前教育繪本教學(xué)中，教師不能忽視圖片而重點(diǎn)講述文字，并應(yīng)加強(qiáng)幼兒的看圖指導(dǎo)，不要急于翻書(shū)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)內(nèi)容，不僅書(shū)內(nèi)的圖畫(huà)甚至封面、封底的圖畫(huà)也要細(xì)心揣摩，讓幼兒認(rèn)真感悟故事內(nèi)涵、領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想情感，以提升幼兒的圖片欣賞能力和閱讀理解能力。如在《猜猜我有多愛(ài)你》繪本教學(xué)中，先讓幼兒看封面彩圖：圖片上有誰(shuí)？小兔子為什么要拉大兔子的耳朵？并讓幼兒看圖片猜一猜小兔子是用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)他的愛(ài)，大兔子又是怎么做的呢？幼兒根據(jù)圖片就能猜到：張開(kāi)雙手、手舉高高、倒立、跳一跳的動(dòng)作，然后教師再結(jié)合文字講述小兔子和大兔子表達(dá)愛(ài)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的理解，深刻感受到故事所傳遞的濃濃愛(ài)意，告訴他們?cè)谏钪幸蛐⊥米右粯佑赂掖舐暤赜米约旱姆绞桨研闹械膼?ài)說(shuō)出來(lái)。

三、豐富教學(xué)形式，提升幼兒的綜合素養(yǎng)

在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等采取豐富的教學(xué)形式，以更好地引導(dǎo)和幫助幼兒觀(guān)察繪本圖畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的分析觀(guān)察能力，使幼兒集中注意力在繪本上，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力能對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行詳細(xì)、連貫的描繪，發(fā)展幼兒的情節(jié)推理能力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和分析判斷能力，全面調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和熱情，使幼兒更好地感受到繪本的教育意義，全面提升幼兒的綜合素養(yǎng)，提高繪本教學(xué)質(zhì)量。如在《愛(ài)的奇妙滋味》繪本教學(xué)中，教師可采用角色扮演的形式讓幼兒分別扮演小青蛙、小豬、小兔和小鴨，表演故事情節(jié)的過(guò)程也進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)繪本故事的理解和掌握，幼兒通過(guò)發(fā)揮口語(yǔ)表達(dá)能力和想象力再現(xiàn)故事情節(jié)，促使他們深刻地感悟到朋友之間如何給予愛(ài)與接受愛(ài)，并能勇敢地表達(dá)出來(lái)：“因?yàn)槲蚁矚g你，所以......”，提升幼兒的情感認(rèn)知。如通過(guò)故事創(chuàng)編的教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效鍛煉和發(fā)展幼兒的想象力，還可以提升幼兒的創(chuàng)作能力。繼續(xù)以《愛(ài)的奇妙滋味》為例，教師提出問(wèn)題：“結(jié)尾說(shuō)弗洛洛和小鴨幸福地在一起了，以后他們會(huì)怎樣生活？請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象力續(xù)編結(jié)尾好不好？”讓幼兒以“畫(huà)畫(huà)+口述”的方式展示出來(lái)，對(duì)喜歡畫(huà)畫(huà)且充滿(mǎn)童真童趣的幼兒來(lái)說(shuō)，將會(huì)創(chuàng)作出各種各樣豐富的內(nèi)容，使繪本教學(xué)的價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，學(xué)前教育繪本教學(xué)對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起著非常重要的作用，作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師要充分認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中采取有效的策略，如選擇合適繪本、加強(qiáng)看圖指導(dǎo)、豐富教學(xué)形式等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，全面提高幼兒的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力等，有效提升幼兒的綜合素養(yǎng)，使學(xué)前教育繪本教學(xué)的教育價(jià)值得到充分展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何孟穎.幼兒園繪本教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].四川：西華師范大學(xué)，2017.

[2]陶智晴.以情境為載體的繪本教學(xué)策略探析[J]成才之路，2018，（28）：67.