自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

馮顯欽

摘 ?要：小學(xué)三年級(jí)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度就開始加大了，在教材中基本就會(huì)出現(xiàn)一些常用公式、圖形以及較為復(fù)雜的運(yùn)算法則等難度較大且復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就需要學(xué)生要熟練掌握利用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然在這個(gè)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變過程中會(huì)遇到很多問題，也使得小學(xué)高段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不斷增加。但無論怎么轉(zhuǎn)變都需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能盡快提高小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也才能為以后的學(xué)習(xí)打下更穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);有效性

引言：

小學(xué)高階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)很多問題，數(shù)學(xué)知識(shí)難度加大、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大以及學(xué)習(xí)過程中遇到困難無法解決等。此時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，在不同的教學(xué)時(shí)間點(diǎn)采用不同的教學(xué)手段開展小學(xué)高階段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難和心理壓力，重燃對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提高小學(xué)高端數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、自主學(xué)習(xí)小學(xué)高段數(shù)學(xué)中現(xiàn)有的問題

教育基礎(chǔ)的重要性不言而喻，小學(xué)的高段數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期。怎樣才能提高學(xué)習(xí)的效率呢？答案是自主學(xué)習(xí)。在基礎(chǔ)的小學(xué)時(shí)期，學(xué)生剛剛開始有自己的抽象思維，這需要進(jìn)行邏輯思維鍛煉。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，所以需要學(xué)生自己利用空閑的時(shí)間自我鍛煉。在科技發(fā)達(dá)的今天，信息技術(shù)日益成熟，微課早已成為重要的教學(xué)方式。但是自主學(xué)習(xí)的能力不是一蹴而就的，是在一點(diǎn)一滴中磨煉出來的，它受到學(xué)習(xí)條件、主動(dòng)性等環(huán)境因素的影響。而學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不完善、自我約束能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不健康等因素現(xiàn)存于小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)中，這些因素都可以成為自主學(xué)習(xí)過程中的攔路虎。

二、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向下小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的激發(fā)，乃是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣?！迸d趣本身就是最好的興奮劑，強(qiáng)加給學(xué)生的容易適得其反。而小學(xué)學(xué)習(xí)的階段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣是百利而無一害的。假設(shè)教學(xué)的內(nèi)容情境，使學(xué)生身臨其境，在培養(yǎng)濃厚的課堂氣氛的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容的能力和激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生都是活潑好動(dòng)的，可以多加一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂游戲，除了能加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作能力，還能讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的參與感，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人都渴望被人認(rèn)同，尤其是小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，他們的內(nèi)心是純真的，因此，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)學(xué)生，不僅在精神層面能樹立學(xué)生的自信，還能讓學(xué)生在被表揚(yáng)的事情或者學(xué)科上產(chǎn)生濃厚的興趣。即使學(xué)生錯(cuò)了，也不應(yīng)斥責(zé)學(xué)生，要心平氣和地描述問題。發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的特長，積極表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息高度發(fā)達(dá)的今天，我們也可以下載學(xué)生感興趣的微課來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣可以使得學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、探索、鉆研，使得學(xué)生主觀上喜歡上課、喜歡知識(shí)、喜歡學(xué)習(xí)。

（二）完善學(xué)習(xí)方法

“磨刀不誤砍柴工?！焙玫姆椒〞?huì)讓學(xué)生的努力事半功倍，如果學(xué)生明白這個(gè)道理那就成功一半。因此，教師和家長們平時(shí)就應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式，幫助學(xué)生建立適合自己的、完善的學(xué)習(xí)方法，從而為以后的學(xué)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。而每名學(xué)生的性格、喜好、特長不同，所以學(xué)習(xí)的方法也不盡相同，因材施教才是正確的途徑。學(xué)習(xí)方法不是一蹴而就的，是一個(gè)長時(shí)間的探索、嘗試、改革和總結(jié)的結(jié)果。在這個(gè)過程中，可能需要教師和家長的幫助指導(dǎo)，但是最重要的是學(xué)生自己的鉆研，可以與其他學(xué)生交流心得，彼此借鑒、督促，有目的地調(diào)整、優(yōu)化，共同成長完善彼此的學(xué)習(xí)方法方式。每名學(xué)生的方法方式不同，照抄照搬可能會(huì)適得其反，打消學(xué)生的積極性，可以將一些問題反饋給家長和教師，幫助指導(dǎo)學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方法^[1]。

（三）給予題型講解形式的特殊重視

如“一根繩子剪成兩段，第一段長3/7米，第二段占全長的3/7，第（）段長一些。（A.第一段長? B.第二段長? C.一樣長? D.無法判斷）”這道題，部分同學(xué)沒有準(zhǔn)確掌握分?jǐn)?shù)的意義，也沒有理解單位“1”，他們只能選擇“D”，不知正確答案是“A”，應(yīng)變換形式講解分?jǐn)?shù)的意義。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要有計(jì)劃地進(jìn)行授課，課堂中講解重難點(diǎn)，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶。課堂是教師開展教學(xué)的主要陣地，所以教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，在學(xué)生注意力集中的時(shí)候完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)教師也要改變以往的教學(xué)觀念和形式，多種教學(xué)方式并用，靈活地開展教學(xué)活動(dòng)。要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。要有針對(duì)性地進(jìn)行每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的匯總講解，對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固和加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化程度，為學(xué)生接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)^[2]。

結(jié)束語：

簡而言之，數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，它的學(xué)習(xí)過程是從簡單到困難的，也就是從基本的認(rèn)識(shí)數(shù)字到學(xué)會(huì)復(fù)雜的運(yùn)算法則，再到運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決各種問題。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是認(rèn)識(shí)數(shù)字以及掌握稍難一點(diǎn)的運(yùn)算知識(shí)。對(duì)小學(xué)高段的學(xué)生而言，他們接觸的數(shù)學(xué)可以說是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，需要學(xué)生更加積極努力地學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中給予學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的指導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]檀子祿.小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義及策略[J].教育科學(xué)論壇，2020（26）：24-28.

[2]楊乃云.淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2017（26）：150-151