關(guān)于小學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的淺談

譚李佳

摘 要：小學(xué)階段的孩子雖然在很多領(lǐng)域是白紙一張，但是他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力以及可塑性方面確實(shí)超群的。在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的閱讀能力是尤為重要的，因?yàn)殚喿x教學(xué)本身在小學(xué)教育中就有很重要的地位，如果抓住了閱讀重視了閱讀，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文整體水平都有很大的幫助。比如說(shuō)做閱讀題，寫作文，培養(yǎng)語(yǔ)言交流能力，促進(jìn)學(xué)生的整體全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;問(wèn)題;策略

閱讀教學(xué)現(xiàn)在是新課改的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式認(rèn)為孩子只需要隨意看課外書籍就可以了，但是沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！敝挥袑W(xué)生有了閱讀興趣，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)和閱讀才會(huì)有效率。但是就現(xiàn)階段而言，我們的閱讀教學(xué)思維還是比較傳統(tǒng)，并沒(méi)有太大的突破。這樣不僅嚴(yán)重阻礙了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也導(dǎo)致了學(xué)生整體語(yǔ)文水平的發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀問(wèn)題

小學(xué)生的注意力不集中，做事不能堅(jiān)持，很多時(shí)候只有三分鐘的熱度，容易分心。加上小學(xué)生的閱歷少知識(shí)儲(chǔ)備并不夠，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)法以及詞句不能很好的理解。再加上傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思維認(rèn)為學(xué)生自主閱讀就可以了，很少給學(xué)生閱讀技巧方法上的指導(dǎo)，對(duì)于閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及閱讀后的收獲和反思也沒(méi)有。

另外，現(xiàn)在的課外書大多的難懂的文字，較為枯燥，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講無(wú)法激起興趣，沒(méi)有積極性，從而降低了閱讀效率。小學(xué)生都有向師性，老師的一言一行對(duì)學(xué)生來(lái)講都很重要，所以教師自己就要起到代頭作用，多看課外書，讓學(xué)生有動(dòng)力。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略

（一）樹立正確的教學(xué)觀念

小學(xué)生處于“通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)”這一階段，正是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀策略的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，也正是其從遵循模仿至發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程。一名優(yōu)秀的讀者能夠善于找到作者所沒(méi)有描繪出的內(nèi)容，這就需要具備閱讀預(yù)測(cè)能力。教學(xué)活動(dòng)是雙向的活動(dòng)，不是單一的教學(xué)。是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的，因此，在閱讀教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以提高閱讀教學(xué)的有效性。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師采用多樣化的教學(xué)方式，適當(dāng)講解閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生有真情實(shí)感的融入到文本中去，以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的閱讀深度不用太大，要培養(yǎng)興趣，像小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生可以多讓學(xué)生看繪本看圖片較多的課外書，先從興趣入手。也可以和同學(xué)之間互相交流所看的課外書籍，家長(zhǎng)每天可以陪同孩子看課外書，常常投入一些有趣的吸引人的游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲和探知欲。《一口袋的吻》主要講的是雖然迪比開始不想去上學(xué)，但是在媽媽的一口袋吻的支持下，還是去上學(xué)了，并且和小朋友一起玩耍，幫助小朋友，認(rèn)識(shí)了新朋友奧特莉。教師讓孩子在閱讀這篇繪本時(shí)就可以讓同學(xué)們親吻自己最好的朋友，用做小游戲的方法來(lái)激起學(xué)生的興趣。

（三）注重培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

很多孩子活潑好動(dòng)但是做事三分鐘熱度不能很好的堅(jiān)持，更不能長(zhǎng)時(shí)間的看課外書籍，這個(gè)時(shí)候，我們教師就應(yīng)該做好引導(dǎo)和家長(zhǎng)做好溝通，利用學(xué)生的可塑性，培養(yǎng)出學(xué)生良好的閱讀積極性?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)寫作教學(xué)的建議是：“教師要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”我們都知道，閱讀的最佳時(shí)間是在早上和晚上，每天早上學(xué)生到學(xué)?；蛘咴缟掀鸫埠蠖紤?yīng)該有半個(gè)小時(shí)的閱讀，每晚睡覺(jué)之前也應(yīng)該有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。這種閱讀可以是默讀，快速閱讀，大聲朗讀，或者和同伴父母一同閱讀。閱讀的時(shí)候應(yīng)該用筆勾畫重點(diǎn)，寫一下隨筆和收獲。

（四）選好閱讀繪本

小學(xué)生的閱讀能力和基礎(chǔ)是有限的，對(duì)于晦澀難懂的文章提不起興趣也無(wú)法堅(jiān)持，所以我們要選擇最適合小學(xué)生的繪本。繪本最注重的不是文字本身，我們可以配上有趣的圖片吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。學(xué)生可以文字結(jié)合著圖片來(lái)看，這樣容易激起學(xué)生閱讀興趣也容易增長(zhǎng)學(xué)生的自信心。

（五）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)

在閱讀教學(xué)中，教師不僅是給學(xué)生指導(dǎo)閱讀，更多的是讓學(xué)生自由發(fā)揮，開發(fā)他們的空間思維能力想象力和情感表達(dá)能力。俗話說(shuō)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，”每位同學(xué)對(duì)于同一篇繪本有不一樣的看法這個(gè)是很正常的，我們教師遇到不同的理解和感悟千萬(wàn)不能夠否定或者打擊，質(zhì)疑，而是應(yīng)該鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠暢所欲言，多多的發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，這樣才能夠思如泉涌.

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)有為重要，但是也面臨了很多的困難和問(wèn)題，在新課改之中也體現(xiàn)出了對(duì)閱讀的重視，我們教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，多多提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，多多激發(fā)孩子閱讀的興趣，相信在大家共同的努力之下，孩子們的閱讀能力會(huì)有很大的提升。