舞蹈表演教學(xué)中“情”的運(yùn)用分析

白彥偉

摘要：對(duì)于舞者而言，保證情感的有效傳遞是提升舞蹈表演觀賞性的基礎(chǔ)。所以，在舞蹈表演教學(xué)環(huán)節(jié)，融入情感至關(guān)重要?；诖?，本文以舞蹈表演教學(xué)為切入點(diǎn)，分析了情感與舞蹈表演教學(xué)之間的關(guān)系，闡述了培養(yǎng)學(xué)生情感表現(xiàn)力的意義，并論述了以“情”提升舞蹈表演教學(xué)水平的方法，希望能為舞蹈教師帶來(lái)參考。

關(guān)鍵詞：舞蹈表演 ? 舞蹈教學(xué) ? 情感表現(xiàn)力

中圖分類號(hào)：J70-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1008-3359（2020）13-0105-03

在對(duì)舞蹈作品進(jìn)行評(píng)判時(shí)，不僅要觀察舞蹈動(dòng)作的難度和技巧，更需要評(píng)析舞者的情感表達(dá)能力以及作品的精神內(nèi)涵，只有能夠?yàn)橛^眾帶來(lái)視覺(jué)、心靈雙重享受的舞蹈作品才是真正完美的作品，所以，舞者必須在舞蹈中注入和輸出情感。舞蹈教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中“情”的重視，適當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，讓學(xué)生們能以情感帶動(dòng)肢體。

一、舞蹈與“情”的關(guān)系

情感可以被看做是舞蹈的精髓，在舞蹈表演環(huán)節(jié)，只有真正地以情感人，才能得到觀眾發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和喜愛(ài)。所以，對(duì)于舞蹈而言，舞者的情感傳遞不可或缺，是作品真正打動(dòng)人心的必殺技，更是舞蹈作品的精神內(nèi)核。同時(shí)，情感能賦予舞蹈作品靈魂[1]。舞蹈是一種表演藝術(shù)，靈活的肢體動(dòng)作、高超的舞蹈技巧是表演的基礎(chǔ)，但真正決定舞蹈作品水平的是舞者的情感表達(dá)能力。只有在舞蹈中融入情感，才能賦予舞蹈角色新的靈魂和生命力，進(jìn)而喚起觀眾心底的感動(dòng)和共鳴。此外，情感是舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)。隨心而動(dòng)、有感而發(fā)的舞蹈最能打動(dòng)人心，這時(shí)舞者實(shí)現(xiàn)了情感、動(dòng)作和思想上的融合，讓舞蹈動(dòng)作的情感傳遞能力大增。所以，情感也可以被看做是舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)，情感的滲透和影響將會(huì)賦予舞蹈動(dòng)作別樣的靈動(dòng)與感染力，進(jìn)而提升舞蹈作品的水平。

二、培養(yǎng)舞者情感表現(xiàn)力的意義

情感表現(xiàn)力是舞者最重要的能力，也是舞蹈表演教學(xué)過(guò)程中十分關(guān)鍵的培養(yǎng)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，對(duì)提升他們的舞蹈能力具有極為重要的作用。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈表現(xiàn)力能夠讓學(xué)生更加深刻地理解舞蹈作品的內(nèi)涵?，F(xiàn)階段，優(yōu)秀的舞蹈作品中都包含了豐富的情感和正能量，而且其中往往蘊(yùn)含著情懷，這需要舞者通過(guò)肢體語(yǔ)言和情感展示來(lái)傳遞。只有學(xué)生具備情感表現(xiàn)力，才能夠真正的理解舞蹈作品的內(nèi)涵，并將之轉(zhuǎn)化為自己的思想，在舞蹈動(dòng)作當(dāng)中表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而為觀眾帶來(lái)視覺(jué)和心靈的雙重體驗(yàn)。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力還能夠提升他們的舞臺(tái)表現(xiàn)力。對(duì)于舞者而言，舞臺(tái)表現(xiàn)力是評(píng)判其能力的重要指標(biāo)。要擁有高超的舞臺(tái)表現(xiàn)力，需要舞者能夠正確地理解作品內(nèi)涵，并且擁有高超的舞蹈技巧和情感表現(xiàn)能力。這樣在舞蹈中能夠通過(guò)眼神、肢體、面部表情和情緒感染力淋漓盡致地展現(xiàn)作品內(nèi)涵，所以，只有讓學(xué)生具備情感表現(xiàn)力才能夠讓他們賦予舞臺(tái)表演的靈魂，使其舞臺(tái)表現(xiàn)力得到提升。

最后，培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，還能夠提升舞蹈教學(xué)的效果。在舞蹈教學(xué)當(dāng)中，若一味關(guān)注動(dòng)作和技巧等基本功，則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)乏味，甚至引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理。只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠有效地提升其專業(yè)技能。所以在此環(huán)節(jié)，需要培養(yǎng)學(xué)生的情感表現(xiàn)力，讓他們能夠深刻的感知和傳遞舞蹈作品中的豐富情感，使其實(shí)現(xiàn)肢體語(yǔ)言和思想情感的融合，深刻感知舞蹈的魅力，進(jìn)而為提高舞蹈教學(xué)成效奠定良好基礎(chǔ)。

三、“情”在舞蹈表演教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

“情”對(duì)人的影響極大，以情動(dòng)人是一種極為有效地引導(dǎo)和影響人的方式。借助于情感，可以讓人們從思想層面感知世界，了解人、事、物的內(nèi)涵。所以在舞蹈表演教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教師也應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)“情”的合理應(yīng)用，不僅需要讓學(xué)生們擁有感知情感的能力，更要讓他們學(xué)會(huì)如何展現(xiàn)和傳遞情感。舞蹈教師要通過(guò)合理用“情”，提升舞蹈表演教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，更要讓學(xué)生明晰“情”之于舞蹈的重要性，使其能在個(gè)人表演中合理運(yùn)用和傳遞情感，進(jìn)而達(dá)到個(gè)人舞臺(tái)表現(xiàn)能力和舞蹈作品觀賞性的雙重提升。

（一）以“情”激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)興趣是最好的老師，若基于興趣學(xué)習(xí)則將會(huì)事半功倍。在舞蹈教學(xué)方面，初學(xué)者往往興趣濃厚，但常常后勁不足。舞者必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)和豐富的經(jīng)驗(yàn)才能做出優(yōu)美的動(dòng)作，而這需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)和揣摩。在現(xiàn)階段的舞蹈表演教學(xué)中，日復(fù)一日枯燥重復(fù)的訓(xùn)練，消磨掉了舞蹈學(xué)習(xí)者的熱情，使他們對(duì)舞蹈的興趣逐漸消失，基于心態(tài)上的轉(zhuǎn)變舞蹈學(xué)習(xí)者的學(xué)舞積極性大減，甚至?xí)驗(yàn)榫毩?xí)環(huán)節(jié)不可避免的傷痛而產(chǎn)生懼怕和厭學(xué)心理[2]。當(dāng)舞蹈學(xué)習(xí)者失去了學(xué)舞興趣時(shí)，他們就難以正確地認(rèn)知和欣賞舞蹈藝術(shù)。這種類型的學(xué)舞者往往只將練習(xí)和表演當(dāng)成作業(yè)來(lái)完成，所以他們動(dòng)作中的機(jī)械感和空洞感難以消除，舞蹈表演也大多缺乏生命力和感染力，難以為他們帶來(lái)鮮花和掌聲。長(zhǎng)此以往，會(huì)嚴(yán)重打擊他們的學(xué)習(xí)自信心，且其學(xué)舞熱情將被進(jìn)一步削減，最終導(dǎo)致他們不堪重負(fù)，放棄學(xué)習(xí)舞蹈。所以，為了能夠讓舞蹈學(xué)習(xí)者樹(shù)立信心、產(chǎn)生興趣，相關(guān)教師應(yīng)該加強(qiáng)在舞蹈表演教學(xué)環(huán)節(jié)中的情感傳遞和應(yīng)用，讓學(xué)生們能夠基于對(duì)舞蹈的興趣和熱情開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

對(duì)于大多數(shù)的舞蹈學(xué)習(xí)者而言，舞蹈課堂就是他們能最近距離接觸舞蹈表演者的機(jī)會(huì)，而且大多數(shù)學(xué)生都擁有向師性心理，舞蹈教師的言行對(duì)他們的影響力是十分巨大的。在此情況之下，舞蹈教師應(yīng)該注重自身言行，在教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生帶來(lái)精神上的愉悅和激勵(lì)，讓他們能夠始終保持高漲的熱情和高昂的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與課堂，堅(jiān)持開(kāi)展舞蹈學(xué)習(xí)和練習(xí)。

為了構(gòu)建良好的師生關(guān)系，舞蹈教師應(yīng)該基于學(xué)舞者的年齡和性格特質(zhì)，為他們量身定制舞蹈教學(xué)方案。相比于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等傳統(tǒng)學(xué)科，舞蹈教學(xué)更具藝術(shù)性和實(shí)踐性，對(duì)師生互動(dòng)的要求也更高。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)舞蹈教師應(yīng)該與學(xué)生保持精神上的平等，通過(guò)情感交流讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和指引，發(fā)揮情感的教育作用。比如，教師可以通過(guò)一對(duì)一面談或集體討論的方式，與學(xué)生建立互信和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠給予教師充分的信任和喜愛(ài)，進(jìn)而主動(dòng)地參與教學(xué)，提升其學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。當(dāng)然，教師也不能只與學(xué)生建立朋友關(guān)系，還要樹(shù)立起教師的威嚴(yán)，為構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍奠定良好基礎(chǔ)。比如，教師可以通過(guò)實(shí)際行動(dòng)和情緒轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生感受到教師在不同環(huán)節(jié)的角色差異。在課堂上，教師是舞蹈知識(shí)的傳授者，是學(xué)生們學(xué)舞之路的引路人;而在休息環(huán)節(jié)，教師則是他們的朋友，是與他們共同欣賞舞蹈的同伴。

2.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

情境創(chuàng)設(shè)法一直是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，而在舞蹈表演教學(xué)當(dāng)中這種方法也同樣適用。在優(yōu)秀的舞蹈作品當(dāng)中，舞蹈演員通常借助于音樂(lè)、燈光的渲染以及個(gè)人肢體動(dòng)作的切換，就能夠?qū)⒂^眾帶入到作品所蘊(yùn)含的情境當(dāng)中，進(jìn)而讓觀眾感受到情感和思想上沖擊，使他們能夠真正明晰舞蹈作品的內(nèi)涵。而要讓舞蹈表演者掌握這樣的能力，則需要在舞蹈表演教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓他們能夠有意識(shí)地學(xué)會(huì)感知情境和創(chuàng)設(shè)情境。

舞蹈教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓他們能夠在其中感受舞蹈的中心思想和魅力;同時(shí)也依托于豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地研究舞蹈動(dòng)作和情感表達(dá)要領(lǐng)，進(jìn)而幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)和練習(xí)[3]。以舞蹈《雀之靈》為例，孔雀舞在我國(guó)民族舞蹈當(dāng)中極具代表性，孔雀舞的動(dòng)作與傣族傳統(tǒng)舞蹈一脈相承，而舞蹈內(nèi)涵則與傣族文化息息相關(guān)。為了能夠讓學(xué)生們深入了解孔雀舞，快速掌握孔雀舞的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，教師可以通過(guò)播放視頻、音頻、圖片等方式帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)民族文化，并以此為他們構(gòu)建出良好的舞蹈學(xué)習(xí)情境。比如，基于傣族的民族文化以及其民間傳說(shuō)，讓學(xué)生們了解孔雀在傣族被奉為神靈。引導(dǎo)他們?cè)谖鑴?dòng)時(shí)，將自己想象成高貴、優(yōu)雅且極具靈性的孔雀，并且有意識(shí)地通過(guò)動(dòng)作展現(xiàn)孔雀作為神的地位。那么，在跳舞時(shí)舞蹈演員的手絕對(duì)不可放在胯部以下，以免褻瀆神靈。當(dāng)學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，有意識(shí)地推進(jìn)自己與孔雀合二為一時(shí)，他們就會(huì)更加專注于對(duì)孔雀形象的表達(dá)，并且緊抓各種細(xì)節(jié)，這種情況下，其動(dòng)作要領(lǐng)、舞蹈表現(xiàn)力和情感傳遞能力都將得到提升。

（二）用“情”帶動(dòng)學(xué)生的肢體動(dòng)作

舞蹈是一種對(duì)肢體語(yǔ)言表達(dá)能力要求極高的藝術(shù)，肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和美觀性將會(huì)對(duì)舞蹈作品的觀賞性產(chǎn)生深刻影響。在舞蹈表演當(dāng)中，舞蹈演員需要通過(guò)跳躍、翻騰、旋轉(zhuǎn)等技巧展現(xiàn)出一種靈動(dòng)之美;與此同時(shí)，也需要借助于舞蹈動(dòng)作，將舞蹈人物的情感、性格以及精神面貌呈現(xiàn)給觀眾。為了能夠讓觀眾真正地窺探到舞蹈人物的內(nèi)心，了解故事情節(jié)以及情感變化，舞蹈演員必須擁有利用肢體語(yǔ)言和面部表情表達(dá)悲傷、喜悅、憤怒等情緒的能力。所以，在舞蹈表演教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該以“情”帶動(dòng)學(xué)生的肢體動(dòng)作，讓他們學(xué)會(huì)在動(dòng)作和技巧中融入情感，進(jìn)而對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行更為貼切地表達(dá)。

目前，許多舞者在跳舞時(shí)存在動(dòng)作僵硬、面部表情空洞的問(wèn)題，整場(chǎng)舞蹈無(wú)法讓人感受到絲毫情感共鳴，這大多源自于其肢體語(yǔ)言表達(dá)能力的缺失。所以，在實(shí)踐中舞蹈教師需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生肢體語(yǔ)言表現(xiàn)力和感染力的培養(yǎng)。比如，在舞蹈《天鵝之死》當(dāng)中，舞者需要通過(guò)律動(dòng)讓觀眾感受到對(duì)生命的渴望和對(duì)命運(yùn)抗?fàn)?。那么，舞蹈教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這一作品的創(chuàng)設(shè)背景和故事內(nèi)涵，以此來(lái)獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)，并通過(guò)正確地引導(dǎo)讓學(xué)生們能深度感悟舞蹈角色的內(nèi)心。然后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生基于對(duì)舞蹈角色內(nèi)心和情感的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作和技巧，如此，舞蹈學(xué)員會(huì)在“情”的帶動(dòng)下開(kāi)展律動(dòng)，其動(dòng)作與情感將合二為一，那么舞者肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)能力和情緒感染力必將大增。此外，教師應(yīng)該幫助學(xué)生體會(huì)肢體語(yǔ)言的魅力，讓他們?cè)诒硌輹r(shí)有意識(shí)地賦予肢體動(dòng)作表情達(dá)意的功能，進(jìn)而能更加有效地以動(dòng)作傳“情”。

（三）借“情”培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

正所謂藝術(shù)源自于生活，豐富的生活經(jīng)歷是舞蹈創(chuàng)作的靈感來(lái)源。舞蹈創(chuàng)作就是基于舞者自身的心境和感悟，將個(gè)人的想法和情感通過(guò)基礎(chǔ)性的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這樣的舞蹈作品極具張力和感染力，是舞者個(gè)人風(fēng)格的最終體現(xiàn)。舞蹈演員在創(chuàng)作新作品時(shí)，會(huì)實(shí)現(xiàn)成跳躍、伸展、旋轉(zhuǎn)和翻騰等動(dòng)作的靈活組合，借助于最基礎(chǔ)的肢體動(dòng)作實(shí)現(xiàn)舞蹈角色情感的有效傳遞。為此，要讓舞蹈學(xué)習(xí)者具備創(chuàng)新能力，不僅要對(duì)他們的基本功進(jìn)行錘煉，更需要讓舞者具備因“情”創(chuàng)新的能力，讓情感成為激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力的基石[4]。

在舞蹈表演教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思想情感與舞蹈動(dòng)作交互能力的培養(yǎng)。舞蹈一直是表達(dá)情緒的有效途徑，隨心而動(dòng)則舞蹈的最高境界。為了能讓學(xué)生的肢體動(dòng)作準(zhǔn)確地傳遞情感，教師需要為其提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在實(shí)踐中，教師應(yīng)該基于學(xué)生個(gè)人的動(dòng)作風(fēng)格和所學(xué)舞種的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生為表達(dá)特定情緒設(shè)定規(guī)定動(dòng)作。比如，舞蹈角色處于高興、興奮的狀態(tài)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)空翻、大跳或定點(diǎn)轉(zhuǎn)等方式來(lái)表達(dá)角色激動(dòng)的心理，借助于不斷切換的開(kāi)闊性動(dòng)作，讓觀眾能感受舞蹈角色的內(nèi)心。同時(shí)，舞蹈教師還應(yīng)該借助于情感傳遞，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓他們能設(shè)計(jì)出個(gè)性化的肢體語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)而推進(jìn)其開(kāi)展舞蹈作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞成熟的舞蹈作品，讓學(xué)生從個(gè)人視角以及作品背景等方面感悟其中的情感內(nèi)涵，展開(kāi)獨(dú)具個(gè)性的聯(lián)想和想象。然后，教師可通過(guò)合理引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓他們將所思所想融入到個(gè)人的肢體動(dòng)作當(dāng)中，基于個(gè)人想法實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈基礎(chǔ)動(dòng)作的創(chuàng)新排列和連接，進(jìn)而創(chuàng)造出新的舞蹈作品。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的舞者可以通過(guò)肢體的律動(dòng)完成情感傳遞，而這需要他們明確舞蹈中的情感作用，更需要他們具備情感表現(xiàn)力。所以，在舞蹈表演教育環(huán)節(jié)，教師需要適當(dāng)?shù)厝谌肭楦胁?qiáng)化運(yùn)用，以“情”助教，提升學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣和肢體運(yùn)動(dòng)技巧，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，使其綜合素養(yǎng)得到提升。

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