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      高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的有效運用分析

      2020-08-06 14:39:57毛冬蓮
      新課程·上旬 2020年7期
      關(guān)鍵詞:英語教師互動教學(xué)教學(xué)效果

      毛冬蓮

      摘 要:隨著國際交流的不斷深入,英語教學(xué)已變得越來越重要。為了提升學(xué)生英語的口語、聽力、寫作、翻譯能力,教師必須有效運用課堂互動教學(xué)模式。通過貫徹新課改精神,不斷提升教學(xué)質(zhì)量,從而使學(xué)生能利用英語表達(dá)自己,分享情感,全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:英語教師;互動教學(xué);教學(xué)效果

      一、制約高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式效用的因素

      (一)教學(xué)觀念因素

      從某種層面上看,觀念決定行動,行動決定效率。在高中英語教學(xué)中,部分教師教學(xué)觀念滯后,且缺乏創(chuàng)新意識。由于沒有建立以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為核心內(nèi)容的教學(xué)體系,依然沿用“一言堂”的教學(xué)方式,導(dǎo)致課堂互動教學(xué)模式成為空殼,無法發(fā)揮更多的教學(xué)效用。英語作為一門語言學(xué)科,其學(xué)習(xí)講究的是“柔性”。過分的硬性知識灌輸,不僅會給學(xué)生造成嚴(yán)重的思想壓力,還會使學(xué)生在素養(yǎng)和能力未養(yǎng)成之前,反感英語學(xué)習(xí),從而終結(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識。

      (二)教學(xué)環(huán)境因素

      從功能性看,教學(xué)環(huán)境可分為內(nèi)在環(huán)境和外在環(huán)境兩種。內(nèi)在教學(xué)環(huán)境強調(diào)的是教師應(yīng)用教學(xué)方法的能力以及教師自身的教學(xué)素養(yǎng)。如果教師教育思想不成熟,找不到“和諧”教學(xué)的方式,就無法有效構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境,從而使學(xué)生沉浸在機械、生硬的教學(xué)環(huán)境中,無法提起學(xué)習(xí)興趣。外在教學(xué)環(huán)境強調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀性。由于一些高中生有自身的思想,他們對教師行為有較深的認(rèn)知。如果教師不能準(zhǔn)確把握與學(xué)生的距離,很容易使學(xué)生出現(xiàn)不尊重教師的情況,進(jìn)而調(diào)皮搗蛋,破壞課堂紀(jì)律。

      (三)教學(xué)方法因素

      優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法總會給學(xué)生帶來較多的學(xué)習(xí)收益。如果教師不能有效選擇教學(xué)資源,不能合理創(chuàng)新教學(xué)方法,就會使教學(xué)陷入被動,教學(xué)內(nèi)容得不到有效地轉(zhuǎn)化,從而使學(xué)生出現(xiàn)明顯的厭學(xué)態(tài)度,以及嚴(yán)重的消極情緒,更加不能積極配合教師的教學(xué)。久而久之,學(xué)生會養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,英語素質(zhì)發(fā)展也會停滯不前?;诖耍處熢跇?gòu)建課堂互動教學(xué)模式時,需要重視教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用。

      二、有效運用高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的策略

      (一)依托情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式,營造良好的互動情境

      學(xué)習(xí)英語并不是一個簡單的過程,它需要長期的語言知識積累,以及語言技能應(yīng)用實踐。為了提升課堂活動效果,教師需要在教學(xué)中依托情境創(chuàng)設(shè)的方式,給學(xué)生營造一個聽、說、譯的語言情境,幫助學(xué)生沉淀英語知識。首先,教師要充分挖掘英語教材,將有多人對話的文本資源進(jìn)行整合,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的交流情境。通過對學(xué)生進(jìn)行分組,讓小組成員扮演其中的角色,完成整個對話交流的過程。例如,教師在教Friendship時,可以將教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)編,讓每個小組代表一個國家和民族的人。通過事先對學(xué)生進(jìn)行知識和文化灌輸,讓每個學(xué)生都能從角色形象出發(fā),合理表達(dá)自己的思想情感,與其他人進(jìn)行有效的溝通,從而促進(jìn)學(xué)生收獲學(xué)習(xí)英語的感悟。其次,教師應(yīng)利用多媒體視頻,給學(xué)生展示一些娛樂節(jié)目。通過帶領(lǐng)學(xué)生解剖節(jié)目內(nèi)容,使學(xué)生在體驗英語交流的同時,享受娛樂節(jié)目帶來的快樂,從而提升課堂互動教學(xué)的質(zhì)量。

      (二)利用多樣化的教學(xué)形式,突出互動主題內(nèi)容

      采用多樣化的教學(xué)形式,突出互動交流的主題,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和效果的必要方法。一直以來,學(xué)生對英語存有反感的情緒,教師很難從實際教學(xué)中激發(fā)他們的興趣?;诖?,教師應(yīng)在最大限度上拉近與學(xué)生的距離,利用唱歌、自我介紹、編故事、做游戲等形式,不斷加強課堂互動,豐富學(xué)生的英語功底。例如,教師在教English around the world時,可以利用一些流行歌曲內(nèi)容,烘托教學(xué)主題。通過讓學(xué)生感知音樂旋律,激發(fā)學(xué)生聽課興趣,不斷引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語。在此過程中,教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生自己作詞作曲創(chuàng)作英文歌,從而在開發(fā)學(xué)生個性思維的同時,提升學(xué)生的英語交際能力。另外,在實際教學(xué)中,教師還可以采用編故事的形式,與學(xué)生一起探討和交流英語。例如,教師在教Great scientists時,可以給學(xué)生用英語講述一些如愛因斯坦、霍金等著名科學(xué)家的經(jīng)歷,不斷熏陶學(xué)生的英語實踐意識。通過讓學(xué)生總結(jié)自己熟知的科學(xué)家,不斷深化學(xué)生的英語語言知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生鍛煉英語口語、聽力、寫作能力。

      (三)應(yīng)用問、答的教學(xué)方法,促進(jìn)互動交流成果

      應(yīng)用問、答的教學(xué)方法,能夠保證課堂教學(xué)的有效運行,也能提高互動交流的質(zhì)效性。首先,教師應(yīng)把握課堂互動教學(xué)模式的中心思想和教育意義。通過給學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境,不斷依托問題訓(xùn)練學(xué)生的英語交際能力,使學(xué)生更好地理解英語文化。其次,教師應(yīng)重視教學(xué)資源的選擇問題。通過從文本中挖掘一些有文學(xué)性的語句,不斷帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知英語。通過利用英漢互譯的方式,不斷強化學(xué)生的語言思維。最后,教師應(yīng)放權(quán)給學(xué)生,讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)。通過轉(zhuǎn)換師生角色,鼓勵學(xué)生提問題,從而圍繞主題內(nèi)容解決學(xué)生所提出的問題,充分實現(xiàn)交流效果,幫助學(xué)生提高英語水平。

      總之,在英語教學(xué)改革的道路上,教師必須加強課堂互動教學(xué)模式的構(gòu)建。通過有效運用各種教學(xué)方式和方法,不斷提升互動教學(xué)的質(zhì)量,從而從根源上發(fā)展學(xué)生的英語素質(zhì)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]張發(fā)武.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用研究[J].課程教育研究,2019(49):111.

      [2]丁震.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運用[J].英語廣場,2019(9):167-168.

      編輯 薄躍華

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