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      初中歷史校本作業(yè)的開發(fā)實(shí)踐探究

      2020-08-06 14:39:44林振涵
      新課程·上旬 2020年2期
      關(guān)鍵詞:校本作業(yè)初中歷史

      林振涵

      摘 要:在課程實(shí)施過程中,作業(yè)屬于教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分,更是課堂教學(xué)的延伸。傳統(tǒng)布置作業(yè)方式暴露出許多問題,比如時效性、靈活性等各種問題,因此校本作業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,成為學(xué)科發(fā)展的良好實(shí)踐。但是在實(shí)際運(yùn)用中,應(yīng)該怎樣才能夠開發(fā)校本作業(yè)呢?許多教師都意識到校本作業(yè)的重要性,也在不斷開發(fā)和應(yīng)用,但是效果不佳。因此,校本教材開發(fā)還需要不斷探討和研究。闡述了初中歷史校本作業(yè)開發(fā)的意義,并對校本作業(yè)開發(fā)實(shí)踐進(jìn)行探討,以期為相關(guān)人士提供啟示及借鑒。

      關(guān)鍵詞:初中歷史;校本作業(yè);開發(fā)實(shí)踐

      在實(shí)際教學(xué)中,作業(yè)都是按照教學(xué)輔導(dǎo)資料形式呈現(xiàn)出來的,以此來鞏固學(xué)生對知識的掌握,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。從輔導(dǎo)資料市場來看,水平良莠不齊,大多數(shù)作業(yè)都缺乏針對性。從現(xiàn)有教輔資料來看,存在題目嚴(yán)謹(jǐn)性差、試題梯度性差等問題,這種作業(yè)根本無法達(dá)到真正的目的。對于初中歷史而言,雖然大多數(shù)教材后面都有作業(yè),但是幾乎都是針對教材內(nèi)容機(jī)械而定,缺乏針對性和啟發(fā)性。近年來,許多初中學(xué)校都在組織歷史教師開發(fā)校本作業(yè),依據(jù)歷史標(biāo)準(zhǔn)及考試說明,再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)況,形成具有針對性的作業(yè)。但是縱觀校本作業(yè)開發(fā)現(xiàn)狀,這種開發(fā)效果并不明顯,還存在許多問題,還需要不斷探索和完善。在這種背景下,探討初中歷史校本作業(yè)的開發(fā)具有教育價值。

      一、校本作業(yè)涵義及意義

      目前,許多初中學(xué)校都在提倡開發(fā)校本作業(yè),而且也在組織相關(guān)教師不斷落實(shí)。因此,在探討校本作業(yè)的開發(fā)實(shí)踐前,就應(yīng)該全面了解其涵義及意義。

      (一)校本作業(yè)涵義

      作為校本作業(yè),就是按照國際相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合當(dāng)?shù)乜荚囍笇?dǎo)意見,分析學(xué)校所用教材實(shí)際情況,與學(xué)校人才培養(yǎng)方案相結(jié)合,以此實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo),針對學(xué)生學(xué)情設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這種方式來檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度,同時有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

      (二)開發(fā)校本作業(yè)的意義

      對于初中歷史而言,開發(fā)校本作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,鞏固學(xué)生對知識的掌握程度的重要途徑??傮w而言,開發(fā)校本作業(yè)的意義主要體現(xiàn)在如下幾個方面:

      1.有利于學(xué)生全面發(fā)展

      與普通作業(yè)相比較,開發(fā)初中歷史校本作業(yè)更符合學(xué)生實(shí)際所需,更能夠與實(shí)踐密切結(jié)合起來,更能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸到社會相關(guān)熱點(diǎn)知識,了解社會科技動態(tài)等各種內(nèi)容。通過應(yīng)用校本作業(yè),能夠拓展學(xué)生思維及開闊視野,能夠掌握更多知識,拓展知識的深度及寬度,對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史具有促進(jìn)作用。在實(shí)際開發(fā)中,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,更好地積累學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),常常讓學(xué)生參與到校本作業(yè)開發(fā)過程中。通過開放、動態(tài)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生能夠自主構(gòu)建知識體系,促進(jìn)其全面發(fā)展。

      2.有利于推動教師專業(yè)化發(fā)展

      對于初中歷史而言,開發(fā)校本作業(yè)不能夠憑空想象,一定要與新課程中的教學(xué)目標(biāo)相吻合,要以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。初中歷史教師在開發(fā)校本作業(yè)時,必須要深入分析歷史教材,要深刻理解教材中的相關(guān)內(nèi)容,更要深入了解學(xué)生,尤其是新時代教育思想更要融合其中,要了解時代對教育所需,豐富歷史學(xué)科知識儲備,提高自身教學(xué)能力。在開發(fā)初中歷史校本作業(yè)時,必須要考慮到綜合因素。比如教學(xué)時,歷史教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何去收集、分析及整理各種學(xué)習(xí)資料,通過這種方式有效提高教師開發(fā)資源能力,提高其科研能力。在校本作業(yè)開發(fā)及實(shí)踐中,對所遇的各種困境及解決措施,教師必須要不斷進(jìn)行反思,完善校本作業(yè),對整個開發(fā)過程進(jìn)行反思,全面提高教師的職業(yè)能力。

      3.有利于構(gòu)建高效課堂

      對初中歷史校本作業(yè)開發(fā)實(shí)踐時,大多是綜合教學(xué)過程中遇到的各種困境及瓶頸,開發(fā)目標(biāo)就是要解決這些問題,以此來改變歷史課堂的僵化現(xiàn)象,優(yōu)化課堂教學(xué)方式,有機(jī)地將教師、教材及學(xué)生三者結(jié)合起來,從而提高教學(xué)效率和質(zhì)量。當(dāng)然,校本作業(yè)并非孤立的,而是在教師深入分析教材的基礎(chǔ)上,對教材中的知識進(jìn)行重組與整合,以此來提高初中歷史教師的理解與閱讀能力,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績,提升學(xué)生核心素養(yǎng)及綜合能力。

      二、初中歷史校本作業(yè)的開發(fā)實(shí)踐探討

      從前面分析來看,初中歷史校本作業(yè)的開發(fā)具有重要意義。許多歷史教師已意識到這個因素,也在不斷探討和實(shí)踐,但是效果并不顯著。筆者結(jié)合教材作業(yè)開發(fā)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剛€人的體會。

      (一)開發(fā)校本作業(yè)的思路

      校本作業(yè)不能夠只是讓學(xué)生完成作業(yè)而已,還必須要發(fā)揮改善學(xué)生思路的作用,培養(yǎng)學(xué)生自主探討的能力和精神。初中歷史校本作業(yè)開發(fā)思路,要按照課前預(yù)習(xí)、課前知識檢測、鞏固練習(xí)、探究實(shí)踐及課后檢測幾個環(huán)節(jié)。

      課前預(yù)習(xí):要求學(xué)生理順預(yù)習(xí)思路,尋找重點(diǎn),提高預(yù)習(xí)效果。

      課前知識檢測:引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測,便于學(xué)生對預(yù)習(xí)存在的問題進(jìn)行反查,為提高課堂學(xué)習(xí)效率做好準(zhǔn)備。

      課堂鞏固練習(xí):對教學(xué)知識再練習(xí),加深學(xué)生對知識的記憶,使其熟練掌握課堂知識。

      合作探究實(shí)踐:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、交流溝通及辨別審判等各種能力,通過這種模式來展示自己的優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

      課后練習(xí)檢測:通過該環(huán)節(jié)幫助學(xué)生對知識查漏補(bǔ)缺,復(fù)習(xí)鞏固的同時對細(xì)化知識再復(fù)習(xí),幫助學(xué)生完善所學(xué)知識。

      (二)校本作業(yè)開發(fā)實(shí)踐過程

      1.研究過程

      (1)準(zhǔn)備階段,這個階段大約為2個月。大量查閱相關(guān)文獻(xiàn),深入了解國內(nèi)外相關(guān)信息。提出研究思路,組成研究小組,對組內(nèi)人員進(jìn)行分工,以此來論證及制定研究方案、價值及可行性;請專家對方案進(jìn)行論證,明確研究方案。組內(nèi)所有成員都必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)初中歷史新標(biāo)準(zhǔn)等各種相關(guān)理論知識,明確研究方向。

      (2)實(shí)施階段,這個階段大約為6個月。圍繞內(nèi)容對資料進(jìn)行收集,加強(qiáng)課堂研究分層分類工作;同時圍繞研究目標(biāo)及內(nèi)容,加強(qiáng)課堂研究開展。初步編寫出《初中歷史校本作業(yè)》,召集組內(nèi)人員開專題研討會,對階段性工作進(jìn)行總結(jié)。

      (3)實(shí)踐階段,這個階段大約為一年時間。編印出《初中歷史校本作業(yè)》的初稿,選擇班級試用,對《初中歷史校本作業(yè)》初稿使用情況進(jìn)行分析與匯總,然后針對存在的問題開展專題會議,對《初中歷史校本作業(yè)》進(jìn)行修訂,并完成第二稿。并對這個階段性工作進(jìn)行總結(jié),從實(shí)踐中不斷完善,調(diào)整思路,加強(qiáng)中期檢測工作。

      (4)總結(jié)階段,這個階段大約為三個月。整理好整個研究過程的原始材料,對《初中歷史校本作業(yè)》進(jìn)行定稿;并對內(nèi)容進(jìn)行分析研究;撰寫本次開發(fā)的結(jié)題報告。完成這個過程后,《初中歷史校本作業(yè)》已經(jīng)得到完善,開始從研究成果轉(zhuǎn)向推廣工作。

      2.研究方法

      (1)文獻(xiàn)檢索法:在啟動課程實(shí)施前,通過各種渠道查詢相關(guān)理論知識,對一些成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,及時了解與把握初中歷史的教學(xué)原理與理論,提升理論研究層次。

      (2)調(diào)查研究法:啟動校本作業(yè)開發(fā)課題初期,查詢初中歷史教學(xué)最新課程標(biāo)準(zhǔn),領(lǐng)悟新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,明確研究目標(biāo),總結(jié)校本作業(yè)設(shè)計暴露的問題,并提出解決問題的措施。

      (3)行動研究法:對校本作業(yè)優(yōu)化設(shè)計時,將課堂研究與教學(xué)實(shí)況結(jié)合起來,經(jīng)過自我實(shí)踐和總結(jié),從中尋找問題,改進(jìn)教法,精選校本作業(yè)資源,滿足學(xué)生發(fā)展所需。并通過試用檢測教學(xué)小結(jié),不斷修改與完善實(shí)施方案,尋求有效的策略與方法。

      (4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié),及時肯定成果,撰寫研究報告,并推廣研究成果。

      事實(shí)上,初中歷史校本作業(yè)開發(fā)是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。在開發(fā)實(shí)踐中,要以學(xué)生為本,構(gòu)建校本作業(yè)開發(fā)體系,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性,提高初中歷史教學(xué)效率。同時,校本作業(yè)的推廣,能夠有效促進(jìn)師生間的溝通和交流,提高歷史課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王淑杰.論新課程背景下的初中歷史校本教研策略[J].華夏教師,2015(8).

      [2]柯國彬.初中歷史校本課程的開發(fā)與實(shí)施探究[J].新課程導(dǎo)學(xué),2016(16).

      [3]張洋.“生本”理念下初中化學(xué)校本作業(yè)設(shè)計策略[J].西部素質(zhì)教育,2016(24).

      [4]陸亞東.校本作業(yè)創(chuàng)編中存在的問題及改進(jìn)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2013(12).

      注:2019年度福建省莆田市荔城區(qū)中學(xué)教研室專項課題《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中歷史校本作業(yè)的研究和實(shí)踐》(編號:LJZX1940)研究論文。

      編輯 郭小琴

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