淺談高中物理教學中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

摘 要： 物理學是高中階段一門重要課程，與生產生活密切聯(lián)系，與各行各業(yè)也有著廣泛聯(lián)系。在高中物理教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，具有較強的可行性，可以提高學生自主探究與思考的能力，幫助學生走出選科和擇業(yè)的困境，培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念和職業(yè)理想，激發(fā)學習動力。

關鍵詞： 高中物理;職業(yè)生涯規(guī)劃;滲透

一、 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

信息時代，學生獲取信息的方式更直接、更便捷，也使學生更早地對未來有了一定的憧憬。很多學生有著遠大的理想，但不夠清晰，不夠明確，或是天馬行空，或是盲目跟風。填報某所大學，只因為該大學地理位置好;想出國留學，只因聽說國外學業(yè)輕松、容易就業(yè);想從事某種職業(yè)，只因周圍的人說這個職業(yè)好……但選擇是否與自己的性格特點相契合？是否與自身能力相匹配？是否與自身未來的職業(yè)生涯發(fā)展相符？這些問題并不在他們的考慮范圍內，或是說他們并不清楚要考慮哪些問題。

所以盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是必要的。原本的職業(yè)生涯規(guī)劃教育多從大學才開始，旨在幫助學生更深入了解所學專業(yè)，指導學生在本專業(yè)的領域取得更好的發(fā)展。不過僅局限于本專業(yè)或相關專業(yè)，甚至有學生在深入了解之后才發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)完全不符合自己的能力與興趣。后知后覺，再進行調整與改變，也許困難將會更大。所以將職業(yè)生涯規(guī)劃教育提前到高中階段甚至更早意義重大。

目前的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育主要有以下幾個方面實施途徑：①組合職業(yè)生涯教育師資團隊;②融合職業(yè)生涯教育課程體系;③搭建職業(yè)生涯教育活動平臺。其中，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融進學科課堂的做法，成本低廉，且不受辦學條件限制，便于實施和推廣。但目前的融合多是基于心理健康課程或是主題班會課進行，筆者作為一名高中物理教師，就高中物理課堂中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)表一些個人見解。

二、 為什么要在高中物理教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透于平時的課堂教學，是對專門課程的補充

專門課程對學生職業(yè)生涯觀念的培養(yǎng)有著正面意義。但由于種種原因，此類課程的課時極其有限，有的學校僅僅在入學伊始進行一兩次，或是讓班主任在班會課中一筆帶過，效果差強人意。且專門課程往往從整體出發(fā)，雖然內容涵蓋面廣，但較為籠統(tǒng)，只給學生指引了大致的方向，對于具體該如何進行規(guī)劃，大部分學生還是一頭霧水。

所以要對其進一步的細化和補充，這就需要足夠的事實與理論的依托。將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透于平時的教學就是可行且有效的方法之一。許多職業(yè)與高中階段的各門學科，都有著千絲萬縷的聯(lián)系，建筑學與物理、會計與數(shù)學、翻譯與英語、制藥與化學、醫(yī)學與生物……各學科都有著與之相關的眾多職業(yè)，在學科教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃會使學生更有體驗感。

（二）物理學科源于生活，貼近社會

物理學科的知識多來源于生活，與生產生活密切聯(lián)系，現(xiàn)實生活中有許多職業(yè)與物理領域息息相關。在物理教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就利用了物理學科職業(yè)覆蓋面廣這一特點。

物理教學為學生打開了一扇又一扇信息窗，引導學生去挖掘與發(fā)展其興趣所在的領域。學生在學習知識的同時開闊視野，廣泛涉獵各類職業(yè)，在物理學習中對部分相關職業(yè)進行初步了解。

（三）新高考3+1+2模式更體現(xiàn)物理的重要性

新高考3+1+2模式下，高校在錄取不同的專業(yè)時，是有專業(yè)必選科目要求的，選擇科目要注意目標大學的目標專業(yè)類對高中所選科目的具體要求。且學生在高二年就開始選課走班模式，也就是說學生們在高一結束之前就要結合自身成績、興趣進行職業(yè)生涯規(guī)劃，認真考慮選課事宜，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育宜早不宜遲。

新高考模式雖不分文理，但將物理與歷史置于二選一的位置，也在一定程度上體現(xiàn)了選科傾向。物理雖為選考科目，但也采用原始分計入總成績。據(jù)調查，首選科目為物理的考生，在高校的各個專業(yè)中可選的專業(yè)所占比重非常大。正因為選考物理的考生人數(shù)眾多，所以在物理教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得更為重要。其重要性不僅在于選科前幫助學生明確目標，也在于分科后引導學生在已選科目的領域內進行更深入的挖掘。

（四）明確的目標、有序的規(guī)劃，激發(fā)學生動力

高中時期是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，在高中學段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅是為了幫助學生科學合理選科及填報相關志愿，更多的是讓學生加深對自我的了解，培養(yǎng)學生的個性及潛能，以彰顯并實現(xiàn)其最大的價值。

隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，大部分學生來自經濟基礎良好的家庭，不受溫飽問題的影響，也很難會有“讀書改變命運”的動力。這時就應該將目光聚焦于更直接的對象，也就是職業(yè)。學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中明確自己的目標與發(fā)展方向。明確的目標有助于學生做出有序、合理的規(guī)劃，使得學生能夠斗志滿滿投入學習。

三、 如何在物理教學中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）重視開學第一課

好的開始是成功的一半，在學生剛接觸高中物理課程之時就應及時進行職業(yè)生涯規(guī)劃的滲透。如魯科版必修1的第1章《緒論——撩開物理學的神秘面紗》，教師一般在這節(jié)課中演示有趣的實驗，講述物理學史和物理為社會發(fā)展帶來的影響，以此讓學生對這門學科有了良好的第一印象。

其中物理學與社會發(fā)展這一模塊就是我們可以重點利用的部分?；仡櫄v史，了解物理學對工業(yè)革命的影響以及應運而生的與物理相關的各個職業(yè)領域。展望未來，探索物理學與未來世界發(fā)展的關系，探討各種職業(yè)能夠對未來社會發(fā)展所做的貢獻。進行頭腦風暴，讓學生暢所欲言，提出對未來的展望。

開學伊始，就在學生心中種下了職業(yè)生涯的種子。一方面激發(fā)了學生對物理的學習熱情;另一方面在學生眼前勾勒了一幅對未來職業(yè)生涯藍圖，幫助學生初步建立職業(yè)觀念。

（二）充分利用教材資源

職業(yè)生涯規(guī)劃應貫徹于整個物理教學之中，這對物理教師提出了較高的要求，充分利用教材資源就是最有效的方法之一。

在魯科版高中物理必修1《力與平衡》這一章中，教師可以順應教學內容展示美輪美奐的著名建筑、天塹變通途的宏偉橋梁，從而向學生介紹建筑師、土木工程師等相關職業(yè)。在《勻變速直線運動的研究》一章中，當遇到設計車輛、交通事故等問題時，可以向學生介紹汽車司機、車輛工程師、交通警察、城市規(guī)劃師等職業(yè)。在魯科版高中物理選修3-4《機械波》和《電磁波》的章節(jié)中，可以向學生介紹多普勒效應和電磁波在醫(yī)學中的應用，引導學生對醫(yī)學以及相關職業(yè)進行了解。魯科版高中物理選修3-1第4章第4節(jié)《邏輯電路與自動控制》雖然不是高考的考查重點，但也是非常有意義的資源，教師應合理運用。課堂中可以以生活中常見的路燈控制系統(tǒng)、自動柜員機、電熱水壺為例，引導學生設計簡單邏輯電路來達成自動控制的目的。通過實踐，學生對自動控制技術有了初步了解，教師再順勢對相關職業(yè)（如電路設計師、程序員等）進行簡要介紹。

（三）合理利用實驗課

物理學科以實驗為基礎，實驗課貫穿于整個高中階段。物理實驗課也是滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的重要途徑之一。如果說理論課程為學生繪制了一副藍圖，那么實驗課程就是對這幅藍圖進行局部精修。學生通過動手操作獲得實踐經驗，深化理論知識，對物理知識有了直觀、更深刻的理解。電學實驗中，在培養(yǎng)學生分析電路能力的同時，可以介紹電工、電力等相關職業(yè)知識，引導學生根據(jù)使用需求設計電路。電學實驗中，學生往往會設計出存在問題的電路，導致電路無法接通或是無法進行調節(jié)，這時教師就應該運用這一生成性資源布置學生對問題電路進行故障分析，這樣學生就對電工這一職業(yè)有了更直觀的了解。光學實驗中，在測玻璃介質折射率的同時，引導學生分析介質的折射率與材料的關系，從而介紹材料工程這一專業(yè)。

（四）充分利用課外資源和學生的主觀能動性

職業(yè)生涯規(guī)劃不僅應滲透于物理課堂教學，還應該充分利用課外資源。將學生的學從課堂延伸到課外，將獲取信息的方式從教師傳授拓展為學生自主獲取。學生獲取職業(yè)相關信息的方式不應只局限于課堂和書本，而應該有更多的途徑，比如互聯(lián)網以及課外讀物。

教師應當重視學生的自主探索能力，以課后思考、資源探索等方式布置給學生，讓學生在課余時間利用網絡資源查找相關資料，對各類職業(yè)有更深入的了解，并朝著自己感興趣的方向發(fā)展。

比如在學習《力與平衡》之前，教師就可以布置學生對各種建筑進行探索，如跨海大橋的建設、摩天大樓的阻尼球的設計意圖、中國古代榫卯結構建筑的穩(wěn)定性……學生通過探索，欣賞了各種建筑，體會了設計過程的艱辛，也感受了建筑之美，對建筑師、土木工程師等職業(yè)就有了更多的了解。在學習《靜電現(xiàn)象及其微觀解釋》之后，可以布置學生對靜電的應用進行課外探索。學生通過查找資料，知道可以運用靜電噴霧技術對汽車、家電等進行外殼噴涂，從而對“汽車美容”這一工作有了一些了解?？赡苡腥藭J為這并非光鮮體面的職業(yè)，但每一個行業(yè)都有它存在的價值，而我們的學生也應該有著不同的選擇。各行各業(yè)都出狀元，每一個職業(yè)都應該被看到，總有適合的人選擇它。

相較課堂資源，課外資源的種類更多、內容更加豐富，學生暢游其中，將會有更大的收獲。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃對學生的發(fā)展有著長遠影響，在高中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育勢在必行。物理學科相關職業(yè)種類繁多，在物理教學中進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育合理可行。不僅可以激發(fā)學生學習物理的熱情，還能培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度與責任。更能喚醒學生的職業(yè)生涯意識，培養(yǎng)學生初步的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，幫助學生走出選課、選專業(yè)和職業(yè)時的迷茫。促使學生朝著明確的目標前行。

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作者簡介：

鄭睿林，福建省漳州市，福建省漳州第一中學。