淺談?wù)n外閱讀及拓展訓(xùn)練對初中語文作文教學(xué)的提升作用

摘 要： 隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，語文作為學(xué)生學(xué)校教育的重要組成部分，對學(xué)生的終身教育和發(fā)展具有重要的作用。語文能力的培養(yǎng)離不開語文作文教學(xué)。語文作文教學(xué)同樣對語文教學(xué)具有重要的意義，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀及拓展訓(xùn)練，綜合提高學(xué)生作文水平，成為初中語文教學(xué)急需解決的問題。在初中語文教學(xué)實(shí)踐的過程之中，課外閱讀與拓展尤為關(guān)鍵，教師需要了解培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的實(shí)際條件，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力開展有針對性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。自主練習(xí)中的教育和自我成長。其中，初中漢語作文教學(xué)的學(xué)習(xí)難度太大，對學(xué)生構(gòu)成很大的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生無法開始寫作，遇到了許多困難和障礙。對此，初中語文老師除了需要著眼于前期的教學(xué)目標(biāo)更新教學(xué)理念和教學(xué)手段之外，還需要以課外閱讀以及拓展訓(xùn)練為依據(jù)，積極促進(jìn)不同作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，保證學(xué)生能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所成，掌握寫作的技巧和精髓。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀;拓展訓(xùn)練;初中語文;作文教學(xué);提升作用

一、 引言

初中漢語作文在中考中占很大比例，是衡量學(xué)生漢語寫作能力和綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。初中語文作文教學(xué)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立寫作意識(shí)，提高作文寫作的靈感和作文水平。寫作是語文教學(xué)之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要想促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提升，初中語文老師必須要調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注細(xì)節(jié)要素的解讀，了解提高學(xué)生寫作能力和寫作水平的相關(guān)策略及要求，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的過程之中充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。注重合理應(yīng)用課外閱讀以及拓展訓(xùn)練具有重要意義。有部分學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中由于缺乏明確的學(xué)習(xí)思路，學(xué)習(xí)中多項(xiàng)知識(shí)積累量不足，導(dǎo)致作文寫作中難度較大。通過課外閱讀以及拓展訓(xùn)練能有效解決此類問題，學(xué)生通過拓寬閱讀量，能積累更多寫作素材。在寫作過程中具有明確寫作思路，此時(shí)再適度融入更多學(xué)習(xí)情感，能有效寫出結(jié)構(gòu)更合理、情感豐富的文章。從而實(shí)現(xiàn)下筆如有神。

二、 初中語文作文教學(xué)中課外閱讀內(nèi)涵

在初中語文作文教學(xué)活動(dòng)開展中主要是為了能全面提升學(xué)生綜合閱讀能力，強(qiáng)化學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)理解。所以當(dāng)前在初中語文教學(xué)中更要注重開展課外閱讀，通過課外閱讀能有效提升學(xué)生文章學(xué)習(xí)能力以及綜合解析能力。在素質(zhì)教育階段，要通過多樣化教學(xué)措施幫助學(xué)生確立好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀量，養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)前在初中語文教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生自身年齡特征進(jìn)行分析，選取更為優(yōu)質(zhì)的課外閱讀教學(xué)資源。

三、 加強(qiáng)課外閱讀及拓展訓(xùn)練教學(xué)的意義

為了擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的負(fù)面影響，許多老師結(jié)合教育體制改革的現(xiàn)實(shí)條件以及本質(zhì)要求重新篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了極大的變化，老師需要注重教學(xué)方法、教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新以及優(yōu)化升級(jí)，真正意識(shí)到初中語文教學(xué)的核心要求。其中作文教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平的有效提升，關(guān)注不同作文寫作環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生為依據(jù)。其中，課外閱讀和外展訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)行為習(xí)慣，讓學(xué)生在與老師進(jìn)行交流和溝通的過程之中接受不同閱讀文本的熏陶，培養(yǎng)個(gè)人良好的感知能力以及邏輯思維能力，這一點(diǎn)對學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升意義重大。另外，在參與不同課外閱讀及拓展訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)生可以在主動(dòng)參與和小組合作的過程之中樹立良好的合作意識(shí)以及集體主義精神，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，真正地實(shí)現(xiàn)事半功倍，從而為后期自主寫作能力的培養(yǎng)及提升奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。

四、 課外閱讀及拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)合上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在作文教學(xué)的過程之中，許多學(xué)生感覺困難重重，實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂觀，因此，老師需要注重對初中語文作文教學(xué)內(nèi)容和形式的分析以及解讀，抓住其中的重難點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以此來更好地實(shí)現(xiàn)有的放矢，保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，學(xué)有所成。

（一）開展課外閱讀，積累寫作素材

課外閱讀與課堂教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)，都是教育教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，在開展初中語文閱讀和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀過程中養(yǎng)成自我積累的行為習(xí)慣。只有這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的作文。學(xué)生能夠在與老師進(jìn)行交流和溝通時(shí)主動(dòng)參與不同的課外拓展訓(xùn)練活動(dòng)，通過前期的簡單模仿，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新，形成個(gè)人獨(dú)特的寫作思維和寫作風(fēng)格，老師只需要給學(xué)生上課，并鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流和溝通時(shí)拓寬個(gè)人的思維領(lǐng)域，開闊個(gè)人的視野，不斷提高自身的發(fā)散性思維能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師還需要注重課外閱讀教學(xué)內(nèi)容和教育形式的豐富化，積極融入更多的新鮮血液，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉一反三和學(xué)以致用，從而真正地實(shí)現(xiàn)真情流露，提高個(gè)人的寫作能力及寫作水平。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

寫作對學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及邏輯思維能力要求較高，許多學(xué)生出現(xiàn)了消極應(yīng)對的情緒以及心理，為了降低學(xué)生的理解難度，彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，老師需要注重情境的有效創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生在自主參與過程中的真實(shí)情況，分析寫作對學(xué)生的核心要求，在理解和尊重學(xué)生的過程之中保障學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)規(guī)律的分析是基礎(chǔ)，老師需要注意于學(xué)生目前的寫作能力及寫作水平，關(guān)注提高學(xué)生寫作能力及語言表達(dá)能力的相關(guān)要求，加強(qiáng)不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好創(chuàng)設(shè)針對性的情境。為了避免學(xué)生產(chǎn)生一定的陌生感，老師需要盡量選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的情境，積極地將精讀和范讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的有效轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠主動(dòng)抒發(fā)個(gè)人的真實(shí)情感，說出個(gè)人的不同意見和看法。另外，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，有一部分老師還利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真實(shí)性以及可觀性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮和自主拓展，這一點(diǎn)對體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值也有著重要的作用及優(yōu)勢。

（三）注重拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

在完成主體教學(xué)環(huán)節(jié)之后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師還需要注重課外拓展訓(xùn)練，了解不同訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練形式的實(shí)踐策略以及學(xué)生的寫作技巧為基礎(chǔ)，積極強(qiáng)化不同的教學(xué)過程。其中寫作訓(xùn)練隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容比較復(fù)雜，老師需要了解學(xué)生目前的寫作態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況，積極開展針對性的拓展訓(xùn)練，突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，釋放學(xué)生的天性，讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到老師對自己的肯定和鼓勵(lì)，從而提高他們在積極參與過程中的邏輯思維能力。教師只需要從宏觀的角度出發(fā)，就可以作為教師和組織者與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，使學(xué)生在自由輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，才能有效提高個(gè)人寫作能力。

五、 加強(qiáng)課外閱讀和外展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對教育的認(rèn)識(shí)也在不斷變化。在此基礎(chǔ)上，初中教育教學(xué)不斷創(chuàng)新與改革。在新課程改革的背景下，初中語文教學(xué)中的審美教育越來越重要。課外閱讀和拓展訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生在美育中的情操和氣質(zhì)，凈化學(xué)生的思想，提高學(xué)生的美感。在新課程改革的環(huán)境下，初中語文教育應(yīng)改革傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。在教室里，老師不僅應(yīng)該講話，學(xué)生還應(yīng)該被動(dòng)地聽和學(xué)。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，在課堂上尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生在閱讀中欣賞語言。

（一）語言之美

語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中欣賞和分析文學(xué)水平。文學(xué)是語言，意義和形象的結(jié)合，對文學(xué)淺層意義的分析可以在語言層面上進(jìn)行。欣賞不同風(fēng)格的語言是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去品味和評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的語言之美，以便學(xué)生能夠充分理解文章中的語氣之美。例如，王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”，在課堂教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生理解“直”和“圓”的語言之美，使學(xué)生可以感受到沙漠是一個(gè)荒涼的地方。孤零零的煙霧和夕陽照亮了沙漠的荒涼。這種自然的魅力使在外面徘徊的流浪者感到孤獨(dú)和荒涼。

（二）結(jié)構(gòu)美

著名戲劇理論家李宇大師表示：“文章主要是結(jié)構(gòu)化的，因此空間的布局尤為重要，這直接影響到文章的成功?！比娣治鑫恼碌慕Y(jié)構(gòu)是對文章生命的追求和尋找，那么文章的結(jié)構(gòu)非常重要。初中漢語教科書中有很多文章，其結(jié)構(gòu)風(fēng)格在美學(xué)上都令人愉悅。在分析課文時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生充分掌握它們。比如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中，以精湛的創(chuàng)意和簡潔的語言，構(gòu)成了一種與眾不同，美麗而充滿魅力的地方。整首詩是由“枯藤”“昏鴉”“流水”“夕陽西下”和其他美麗的圖像組合而成的，描繪了暮色和廣闊的秋天荒野。

（三）自然美

初中中文教科書中有許多描述自然風(fēng)光的文章，一些描述了祖國河流和山脈的美麗，一些描述了四個(gè)季節(jié)的變化之美，一些描述了自然風(fēng)光等等。例如，毛澤東的《沁園春·雪》，以生動(dòng)的方式描繪了我國的大河山。《黃河頌》從高角度慶祝了我們母親河黃河的偉大。

六、 結(jié)語

在寫作教學(xué)的過程之中，課外閱讀及拓展訓(xùn)練尤為關(guān)鍵，老師需要抓住這一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)策略，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)積累，加強(qiáng)對學(xué)生的思維引導(dǎo)，以此來促進(jìn)初中語文作文教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

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[3]王永月.試論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路：教育前沿（上），2016（3）：70.

作者簡介：

王小康，甘肅省天水市，秦安縣蔡河學(xué)校。