提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的策略探析

劉夢(mèng)思

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中教師普遍強(qiáng)調(diào)唱功的扎實(shí)，音樂(lè)欣賞往往被教師忽略，教師在音樂(lè)教學(xué)中要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。音樂(lè)欣賞有利于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，所以小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)欣賞教學(xué)不容忽視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);欣賞;教學(xué)效率;策略探析

引言

音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一，音樂(lè)欣賞教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品進(jìn)行賞析和學(xué)習(xí)。擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)形象思維，為小學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)較低，基礎(chǔ)不牢固

處于小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前很少有學(xué)生接觸過(guò)完整的音樂(lè)教學(xué)，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)都比較薄弱。學(xué)生處于科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，許多學(xué)生接觸到的音樂(lè)大多都是在手機(jī)或者電腦中所了解的，現(xiàn)實(shí)生活極少的接觸音樂(lè)，更接觸不到音樂(lè)欣賞的知識(shí)。受到以上因素的影響，小學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)普遍較低，這就要求小學(xué)音樂(lè)教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，牢固學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定牢固的基礎(chǔ)。

（二）師資隊(duì)伍緊缺

素質(zhì)教育的不斷普及，學(xué)校不再單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，致力于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)逐漸引起重視，小學(xué)教師的音樂(lè)專業(yè)水平直接影響小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)專業(yè)的小學(xué)音樂(lè)教師與其他學(xué)科的教師相比微乎其微，所以許多學(xué)校的音樂(lè)課是由其他專業(yè)的教師進(jìn)行教學(xué)，這些教師甚至沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)因此受到阻礙。針對(duì)于這一情況，我國(guó)師范類院校廣泛招生，雖然有所改善但仍需繼續(xù)加強(qiáng)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)

提高小學(xué)音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率，首先要改變教師、學(xué)生對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。許多教師對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還停留于傳統(tǒng)教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于唱功的把握，對(duì)于音樂(lè)的欣賞提及甚少，但是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中并不了解音樂(lè)，教師在音樂(lè)教學(xué)中不僅要注意學(xué)生唱功的把握還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞，讓學(xué)生能夠深入的了解音樂(lè)曲目的深刻含義。例如，在人民音樂(lè)出版社的一年級(jí)教材中，第一節(jié)學(xué)習(xí)“杜鵑圓舞曲”時(shí)，教師首先介紹這首曲目的背景，“杜鵑圓舞曲”是根據(jù)挪威作家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲改編，樂(lè)曲的曲調(diào)和節(jié)奏上有挪威民間舞曲的風(fēng)格。由三個(gè)小圓舞曲組成。介紹背景后，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，其次整理出教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，之后進(jìn)行分段有節(jié)奏的欣賞樂(lè)曲。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)方式有利于提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率。改變小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，首先要了解小學(xué)生現(xiàn)今對(duì)于音樂(lè)的理解，上文中提到小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)理解普遍比較片面，所以教師在教學(xué)前要向?qū)W生滲透，音樂(lè)不僅是舞臺(tái)上的表演，是一種藝術(shù)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷升華自我，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，有利于教師今后教學(xué)工作的進(jìn)行。

（二）結(jié)合實(shí)際，向?qū)W生滲透音樂(lè)理論知識(shí)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的提高需要教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活，在實(shí)際生活中向?qū)W生滲透樂(lè)理知識(shí)，例如，在學(xué)習(xí)“小雨沙沙”這一課時(shí)，教師在講課之前在課堂上播放下雨時(shí)的視頻，并引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)聽下雨時(shí)的聲音，在聆聽結(jié)束后，教師在課堂中提問(wèn)學(xué)生“下雨是什么聲音？”在提問(wèn)結(jié)束后教師順理成章的開始“小雨沙沙”音樂(lè)的學(xué)習(xí)。下雨是實(shí)際生活經(jīng)常出現(xiàn)的，“小雨沙沙”這篇文章也與雨有關(guān)，將二者聯(lián)系有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，有利于教師之后對(duì)于音樂(lè)欣賞。

（三）提高小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)直接決定了音樂(lè)欣賞教學(xué)的教學(xué)效率，所以提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的效率的基礎(chǔ)是要提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平，加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取之心，為學(xué)生解疑答惑。教師要不斷的更新教學(xué)理念，互相學(xué)習(xí)，交流，研究，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐橫向交流、互相研討、取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教師之間的相互進(jìn)步，自我提升。教師要對(duì)自己的職業(yè)始終保持熱情狀態(tài)，如果對(duì)自己的事業(yè)缺乏熱情就會(huì)導(dǎo)致教師疲于教學(xué)，這樣不僅自己工作幸福感降低，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也大幅度降低。只有教師真正的享受音樂(lè)，學(xué)生才能更好的理解音樂(lè)，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)效率首先要清楚的認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出切實(shí)可行的策略。小學(xué)音樂(lè)的欣賞效率的提升有利于小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供全面發(fā)展新型人才。

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