研學(xué)旅行相關(guān)概念辨析

摘? 要：“讀萬卷書，行萬里路”是我國古人傳統(tǒng)的求學(xué)方式，時至今日它依然影響著我們的教育方式。2016年，教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，自此研學(xué)旅行成為教育熱點，相關(guān)概念也逐漸被認(rèn)知、混淆在現(xiàn)實工作中，只有認(rèn)清概念，才能做好研學(xué)旅行的開展工作。本文從研學(xué)旅行的5個主概念、19個子概念入手來深入辨析。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行、修學(xué)旅行、研學(xué)實踐

本文所要辨析的研學(xué)旅行，以中小學(xué)生為對象，涉及游學(xué)、修學(xué)旅行、研學(xué)旅行、研學(xué)旅游和研學(xué)實踐等五個主概念，涉及出國/國內(nèi)游學(xué)、出國/國內(nèi)夏（冬）令營、研學(xué)旅行實驗區(qū)、研學(xué)旅行實驗校、類似研學(xué)旅行培訓(xùn)、研學(xué)旅游目的地、研學(xué)實踐基地、研學(xué)實踐營地等19個子概念。

一、游學(xué)

1.概念

游學(xué)（涉及出國/國內(nèi)游學(xué)、出國/國內(nèi)夏（冬）令營），是世界范圍內(nèi)最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式?，F(xiàn)代教育意義上的游學(xué)，是20世紀(jì)全球化發(fā)展進程產(chǎn)生并逐漸成熟的一種國際性跨文化體驗式教育模式，包括國內(nèi)游學(xué)和國外游學(xué)，主要表現(xiàn)形式為夏（冬）令營，是學(xué)和游結(jié)合的較好形式，在學(xué)習(xí)之中潛移默化的體驗人生，在體驗當(dāng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和人生觀。

2.起源

游學(xué)精神溯源于孔子，孔子率領(lǐng)眾弟子周游列國，是中國歷史上有記錄的最著名的成規(guī)模的游學(xué)活動?！白x萬卷書，行萬里路”，是中國傳承至今家喻戶曉的教育古訓(xùn)，也是世界各民族文明中最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式。圣經(jīng)中記載的東方五學(xué)士祝賀耶穌基督誕生的故事，意大利旅行家馬可.波羅在中國的游歷，都透露出古代東西方游學(xué)交流中所蘊涵的豐富信息。

二、修學(xué)旅行

“修學(xué)旅行”來自日本，源于1882年，是日本小學(xué)、中學(xué)、高等教育的一環(huán)，是文化教育交流的旅游行。修學(xué)旅行目的地有國家之間，也有地區(qū)之間，以學(xué)習(xí)為目的，學(xué)生更容易學(xué)到知識。日本每年約有近200個學(xué)校（約4萬名學(xué)生）到中國修學(xué)旅行，目的地多在上海、山東等地。

三、研學(xué)旅行

（一）“研學(xué)旅行”的概念發(fā)展史（研學(xué)旅行是國家或多個部委整體層面的概念）

從2013年2月國務(wù)院辦公廳《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》（國辦發(fā)〔2013〕10號）首次提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想，到2014年8月《國務(wù)院關(guān)于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國發(fā)[2014]31號）首次明確了“研學(xué)旅行”要納入中小學(xué)生日常教育范疇，再到2016年11月18日教育部等11部門《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教基一〔2016〕8號）指出，中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。

這是教育部首次明確研學(xué)旅行的概念，從研學(xué)旅行的組織部門、組織方式、學(xué)習(xí)方式和教育屬性作出明確規(guī)定。

（二）相關(guān)概念

1.研學(xué)旅行實驗區(qū)：2016年3月教育部《關(guān)于做好全國中小學(xué)研學(xué)旅行實驗區(qū)工作的通知》（基一司函〔2016〕14號），確定河北省邯鄲市等10個地區(qū)為全國中小學(xué)研學(xué)旅行實驗區(qū)。

2.研學(xué)旅行實驗校：2018年4月，根據(jù)《河南省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)生研學(xué)旅行實驗區(qū)、實驗校工作的通知》（教基一〔2018〕175號）工作安排，經(jīng)省轄市、省直管縣（市）教育局推薦，省級專家審核，確定鄭州市教育局等10個單位為河南省中小學(xué)生研學(xué)旅行實驗區(qū)，河南省實驗小學(xué)等42所學(xué)校為河南省中小學(xué)生研學(xué)旅行實驗校。

3.類似研學(xué)旅行培訓(xùn)

本文把“境外研學(xué)旅行”“節(jié)假日研學(xué)旅行活動（包括類似研學(xué)旅行的冬夏令營）”和“零星的市場化研學(xué)旅行活動”命名為“類似研學(xué)旅行培訓(xùn)”，這三者不屬于嚴(yán)格意義上的研學(xué)旅行，原因有：

（1）“境外研學(xué)旅行活動”：地點不屬于國家政策提倡范圍且費用高昂，基本上不可能整班整年級納入學(xué)校工作計劃。

（2）“節(jié)假日研學(xué)旅行活動（包括類似研學(xué)旅行的冬夏令營）”：不屬于研學(xué)旅行國家課程的定位，沒有在國家課程規(guī)定的周一至周五開設(shè)，無法納入學(xué)校教育計劃。

（3）“零星的市場化研學(xué)旅行活動”：零星的市場行為既不符合整班整年級的組織形式，又不是在國家課程規(guī)定的周一至周五開設(shè)。

這三者都沒有把教育意義放到第一位，只是研學(xué)旅行培訓(xùn)，不宜用“類似”二字而歸到本類別之中的。

四、研學(xué)旅游

研學(xué)旅游是指學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的的校外參觀體驗實踐活動，起源于美國的營地教育，距今已有超過150年的歷史。

我國的研學(xué)旅游經(jīng)歷了精英國培、旅行和研學(xué)三個階段，為了充分發(fā)揮研學(xué)旅游在滿足人民群眾尤其是青年群體了解基本國情（省情、市情、縣情等）、增長見識、陶冶情操等方面的作用，2016年1月國家旅游局下發(fā)《關(guān)于公布首批“中國研學(xué)旅游目的地”和“全國研學(xué)旅游示范基地”的通知》（旅發(fā)（2016）8號），認(rèn)定了10個“中國研學(xué)旅游目的地”和20家“全國研學(xué)旅游示范基地”。

五、研學(xué)實踐

（一）研學(xué)實踐教育基地（營地）

《教育部辦公廳關(guān)于開展2017年中央專項彩票公益金支持中中小學(xué)生研學(xué)實踐教育項目推薦工作的通知》（教基廳函〔2017〕25號）和《教育部辦公廳關(guān)于公布第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地、營地名單的通知》（教基廳函〔2017〕50號）公布了第一批全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地204個單位、營地14個單位名單。

通過命名基地（營地）的形式，對研學(xué)旅行實踐活動予以資金支持，利用中央專項彩票公益金支持在各地遴選命名一批全國中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地和營地，廣泛開展中小學(xué)生研學(xué)實踐教育活動。

（二）綜合實踐基地、專項實踐基地

《河南省教育廳關(guān)于開展中小學(xué)社會實踐教育基地申報工作的通知》（教基一[2017]525號）和《河南省教育廳關(guān)于公布2017年河南省中小學(xué)社會實踐教育基地名單的通知》（教基一〔2017〕905號）兩個文件，詳細(xì)規(guī)定了綜合實踐基地和專項實踐基地的標(biāo)準(zhǔn)，主要區(qū)別是有沒有食宿條件和綜合性的實踐課程體系。

（三）示范性綜合實踐基地

財政部、教育部關(guān)于印發(fā)《中央專項彩票公益金支持示范性綜合實踐基地項目管理辦法》的通知（財綜〔2011〕45號），2011-2014年，全國共利用中央專項彩票公益金45億元，支持建設(shè)了150個示范性綜合實踐基地項目。

2014年《教育部關(guān)于印發(fā)《示范性綜合實踐基地實踐活動指南》（試行）的通知》（教基一司函〔2014〕56號），發(fā)布了綜合實踐基地課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）研學(xué)實踐課程、研學(xué)實踐線路、研學(xué)實踐版塊

《河南省教育廳關(guān)于征集研學(xué)實踐教育精品課程和精品線路的通知》（教基一〔2019〕173 號）中明確：研學(xué)實踐課程一般為在某一具體地點開設(shè)的研學(xué)旅行實踐活動，研學(xué)實踐線路是由兩個及以上的研學(xué)實踐課程組成的特定主題的集合體。

本人建議增設(shè)研學(xué)實踐版塊，它是由兩個及以上的研學(xué)實踐線路組成的特定主題的集合體。如本人在鄭州市就倡導(dǎo)，要設(shè)計和組織好具有鄭州特色的兩個研學(xué)實踐版塊--中原文化和黃河五都版塊。中原文化版塊包括黃帝文化、黃河文化、漢字文化、武術(shù)文化和登封文化。黃河五都為商都鄭州、洛陽、開封，上游為西安，下游為儒家文化圣城、魯國故都曲阜。

這三者為點線面的關(guān)系。課程為點，兩點及以上可以串聯(lián)成線路，兩線及以上可以構(gòu)成版塊。

（五）研學(xué)旅行服務(wù)機構(gòu)、研學(xué)實踐服務(wù)機構(gòu)

2018年，南昌、長沙、武漢、婁底均進行了中小學(xué)生研學(xué)服務(wù)機構(gòu)的評選。南昌市教育局公布2018年第一批中小學(xué)生研學(xué)旅行承辦機構(gòu)推薦目錄，并遴選一批中小學(xué)生研學(xué)實踐教育承辦機構(gòu)和基地（營地）。2019年3月18日三門峽市教育局發(fā)布了《關(guān)于公布<三門峽市中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)機構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)>的公告》，制定了《三門峽市中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)機構(gòu)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》，經(jīng)過評審確定了5家單位為三門峽市中小學(xué)生研學(xué)旅行服務(wù)機構(gòu)。

大多數(shù)地方?jīng)]有啟動研學(xué)機構(gòu)的評審，對研學(xué)機構(gòu)的稱謂還沒有形成共識，基本上有“研學(xué)旅行承辦機構(gòu)”和“研學(xué)實踐教育承辦機構(gòu)”兩種叫法。

因此為了體現(xiàn)教育性質(zhì)，本人建議稱為“研學(xué)實踐服務(wù)機構(gòu)”，可以是從事研學(xué)實踐活動的教育公司，也可以是具有研學(xué)實踐活動服務(wù)能力的旅行社。

（六）示范性研學(xué)實踐目的地

本人建議增設(shè)此概念，“研學(xué)實踐目的地”可以學(xué)習(xí)“研學(xué)旅游目的地”，利于在研學(xué)實踐資源密集的地方設(shè)立，加上“示范性”，是學(xué)習(xí)“示范性綜合實踐基地”的成功經(jīng)驗，靠研學(xué)實踐資源密集地的典型帶動形成示范效應(yīng)，有利于整個研學(xué)實踐的迅速有效推進。

參考文獻

[1]? 崔慶花.淺談中小學(xué)研學(xué)旅行[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2019（2）：126-128.

[2]? 陳光春.論研學(xué)旅行[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）（03）：39-42.

作者簡介：辛海超、1977年1月、男、河南省鄭州市、鄭州市中小學(xué)校外教育教學(xué)管理研究中心副主任、中學(xué)高級教師、研究方向：校外教育。

基金項目：河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育裝備和實踐教育專項課題成果