淺談小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建之策

羅于惠

摘? 要：數(shù)學的本質(zhì)屬性是客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系在人腦中的反映。小學數(shù)學的知識體系就是在已有的生活經(jīng)驗上讓小學生們進行學習的，是為了實際的活動而去學習的，也可以這么說它就是在具體的實際活動之中產(chǎn)生的，因此我們?nèi)握n教師要結(jié)合本班學生的實際情況而出發(fā)，在以生為本的教學理念上教學，使得小學生們的數(shù)學積極性得到提升，促其地發(fā)展，有利于小學數(shù)學課堂地開展。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;教學;學生

小學數(shù)學的教材的出發(fā)點是促進小學生們數(shù)學能力基礎(chǔ)地發(fā)展的，具有實用性等等特點，這樣的教學會使得小學生們相應(yīng)的數(shù)學能力水平得到嶄新的提升，從而使得小學生們數(shù)學得到良好地發(fā)展，推動學生的思維發(fā)展，使不同的學生得到不同程度的全面發(fā)展，有利于小學數(shù)學教學效率地穩(wěn)步提升。

一、課前準備，有的放矢

由于小學數(shù)學教材上的知識呈現(xiàn)方式都是以小學生發(fā)展的理念進行編排整合的，能使得小學生的數(shù)學積極性得到提升，讓他們積極主動地去學習數(shù)學文化地知識，因此我們?nèi)握n教師要在課前的準備過程之中，良好地進行制定，使得數(shù)學課本的功用更好地被激發(fā)出來，在遵循課本教材的基準下進行，把教育教學的重難點合理地運用其中，進而從本班學生們的認知水平和生活的實際出發(fā)，選擇科學合理地教學方式，實現(xiàn)小學數(shù)學高效化的教育教學的目標，促其發(fā)展，從而有利于提升小學數(shù)學課堂的嶄新進程。

二、課中激趣，增效提質(zhì)

（一）畫圖激趣

由于小學生的年齡尚小，在數(shù)學課堂的一些問題之上，我們?nèi)握n教師應(yīng)當多利用相應(yīng)的圖示進行教學，使得他們數(shù)學學習的積極性得到發(fā)展，讓本班的學生處于一種靈活運用地思維方式，使其不易理解的數(shù)學問題圖像化，并從中對相應(yīng)的學生們提出相應(yīng)的問題，使他們的數(shù)學興趣與質(zhì)疑數(shù)學問題的思維得到嶄新地發(fā)展，讓他們以茅塞頓開的思維更好地去學習，有利于他們自身的數(shù)學發(fā)展，也有利于提升小學數(shù)學課堂的教育教學。

（二）實踐激趣

由于小學生們的數(shù)學思維與自身的愛動性時緊密聯(lián)系的，因此我們?nèi)握n教師要從這一點出發(fā)進行考量，促其發(fā)展，根據(jù)相應(yīng)的課堂內(nèi)容進行一切可能的機會，比如讓本班的學生分一分物品的多少，量一量物體的長短等，使學生在自己不斷地實踐、探索、交流的過程中興趣大增，讓他們積極地融入到數(shù)學的教學課堂之中，有利于發(fā)展學生們的數(shù)學創(chuàng)造性思維體系，讓他們的數(shù)學能力水平得到發(fā)展，有利于小學數(shù)學課堂的教教育教學。

（三）問題激趣

問題是要求學生回答或解決的矛盾與疑難。而學生們學習數(shù)學的知識就是為了用學到的知識去解決實際存在的問題，達到學以致用的目的，讓學生們又一顆求知的數(shù)學心，促其發(fā)展，而我們?nèi)握n教師在則是數(shù)學過程中的領(lǐng)路人，指點學生們走向正確地方向，促其發(fā)展，使小學生們的數(shù)學思維能力水平，得到嶄新地提升，使課堂氣氛越來越活躍，進而啟發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和獨特的見解，有利于小學數(shù)學課堂地開展。

（四）媒體激趣

媒體是傳播信息的媒介。我們?nèi)握n教師可以借助這一類地學具來促其學生們數(shù)學能力更進一步地發(fā)展，如多媒體投影儀和現(xiàn)代一體機等等，科學合理地進行學習，使得本班學生們的數(shù)學能力得到發(fā)展，有利于提升小學數(shù)學教學課堂。

例如，在講人教版一年級數(shù)學《認識圖形（一）》時，我們?nèi)握n教師可以將數(shù)學課本中的基礎(chǔ)圖形如正方體、球、圓柱等巧妙地制成相應(yīng)的PPT多媒體課件的形式，以本班學生們喜歡地方式進行教學，促其發(fā)展，能讓學生們直觀地體驗到數(shù)學知識的魅力所在，讓他們在繪聲繪色的模式下很快掌握這些基礎(chǔ)圖形的各項特征，使得本班的學生形成初步地空間概念，讓他們的數(shù)學思維能力嶄新地發(fā)展，有利于小學數(shù)學課堂的教學效率。

三、民主氛圍，求知欲增強

在具體的小學數(shù)學的教學過程之中，我們?nèi)握n教師要積極地組建良好地教學氛圍，促其發(fā)展，讓老師們放下自身的架子與學生們進行親密的互動式的教學模式，使得他們的數(shù)學能力得到發(fā)展，以鼓勵的語態(tài)來面對本班的小學生們，使課堂教學時刻充滿和諧、民主、平等的氛圍，可以使得小學生們的數(shù)學學習動力異常地大，使得小學數(shù)學達到相得益彰的效果，有利于數(shù)學課堂地進程，使得小學數(shù)學教學效率更進一步地發(fā)展。

四、課程結(jié)尾回味，深化詳知

我們?nèi)握n教師要在每一單元地教學完后進行一個思維導圖地梳理工作，讓本班的學生進行數(shù)學知識地深化，促其發(fā)展，讓他們的數(shù)學有一個總結(jié)歸納的過程，有利于他們對已有知識的回顧，也能為下一章的知識提前做準備，能使得學生們的數(shù)學思維得到嶄新地發(fā)展，提高學生解決數(shù)學實際問題的能力，有利于小學數(shù)學課堂的教學效率，同時也保證了數(shù)學課堂的全面化地開展。

五、課后反思，去弊促優(yōu)

課后反思是教師課后的回顧與思考，也是構(gòu)建高效課堂的基石。我們?nèi)握n教師要同學生們一起來進行教學與學習地反思，讓學生們反思自己學到的東西，并且在以后的過程之中如何地去學，而我們相應(yīng)的數(shù)學教師則要反思自己的教學方式是否有問題，使得他們能更好地進行完善與拓展，使得自身的教學水平有利地提升，讓本班的學生們也找到自己的不足之處，提升小學生們的自主學習能力，促其發(fā)展，使得任課教師駕馭課堂教學的能力得以不斷提升，構(gòu)建高效課堂的技能日益形成，有利于小學數(shù)學教學課堂地穩(wěn)步提升。

總而言之，小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建之法并非一朝一夕之功，這需要我們?nèi)握n教師的長期堅持，一絲不茍地總結(jié)經(jīng)驗和研究探討。我們相關(guān)的任課教師要從本班學生的實際情況出發(fā)進行考量，使得小學生數(shù)學的積極性得到提升，有助于學生們的求知欲發(fā)展，同時也要保證數(shù)學課堂的價值與意義，促其發(fā)展，使得小學的數(shù)學課堂更好地發(fā)展，對癥下藥，并從中制定科學合理地教學手段，對小學生今后的健康成長至關(guān)重要，進而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的目標。

參考文獻

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