基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

李毅

摘? 要：作為一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)課程，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，要扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式。在現(xiàn)代信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育事業(yè)發(fā)展中提供了有效助力，因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用信息化技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。因此，本文就基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略展開(kāi)了探究，以供教育研究參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

作為一種全新的教學(xué)手段，信息技術(shù)對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有良好效用，在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論具體化，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，但由于小學(xué)生能力有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣通常是以自覺(jué)興趣為導(dǎo)向，因此，為提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要針對(duì)學(xué)生的興趣導(dǎo)向采取合適的教學(xué)方法。一方面，由于數(shù)學(xué)科目具有一定的邏輯性。抽象性，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力和理解能力都具有一定要求，因此，在現(xiàn)代教育背景下，教師首先可借助信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠集中，并借助多媒體來(lái)使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用這一點(diǎn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到完善。另一方面，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，在備課階段可在網(wǎng)絡(luò)上搜尋適合的素材作為教學(xué)材料，并與學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求相結(jié)合制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，并通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行體現(xiàn)，以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)中得到鍛煉。

比如在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)部編版教材中《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)多媒體設(shè)備播放在網(wǎng)上搜尋到的圖形運(yùn)動(dòng)視頻，讓學(xué)生能夠直觀感受到圖形在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中和運(yùn)動(dòng)之后的結(jié)構(gòu)、位置變化，讓學(xué)生直觀了解圖形運(yùn)動(dòng)方法。

這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，同時(shí)為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

隨著教育改革步伐深化，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并充分采納先進(jìn)教學(xué)策略，應(yīng)用新理念。作為促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的重要助力，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到應(yīng)用，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到培養(yǎng)。一方面，教師首先在教學(xué)實(shí)踐中要讓學(xué)生意識(shí)到自己作為課堂教學(xué)主體的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效率得到提升。另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分了解全體學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)這些設(shè)計(jì)適合的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)手段。并在教學(xué)實(shí)踐中教師要根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)置分層次的教學(xué)內(nèi)容，由簡(jiǎn)到難的對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行安排，從而使各個(gè)階層能力的學(xué)生都能夠得到鍛煉。

比如在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)部編版教材《探索圖形》教學(xué)時(shí)，教師可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的圖形進(jìn)行展示，比如由兩三個(gè)組成的圖形，到五六個(gè)組成的圖形，再到十一二個(gè)組成的圖形，讓能力一般的學(xué)生從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，而能力優(yōu)秀的學(xué)生從難的開(kāi)始，讓各個(gè)階段的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。

三、豐富教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代教育行業(yè)中，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)展出了多樣化的教學(xué)模式，各種教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中都具有其獨(dú)特的效用，但其最終的目標(biāo)都是為培養(yǎng)學(xué)生的能力。基于此，在現(xiàn)代信息化時(shí)代，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，將新的教學(xué)手段與理念引入現(xiàn)代教學(xué)課堂，從而提高教學(xué)效率。信息技術(shù)在信息化時(shí)代是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的手段之一，在小學(xué)教學(xué)中能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更直觀的理解，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生能夠深入了解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

一方面，教師在教學(xué)實(shí)踐中，首先需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，再采用信息技術(shù)改變教學(xué)模式，并借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)具有更好的課堂體驗(yàn)。此外，由于信息技術(shù)具有多種可能性，因此教師可采用如微課、慕課等方式來(lái)使課堂教學(xué)活動(dòng)得到延伸，從而讓學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

比如教師采用微課教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在進(jìn)行五年級(jí)上學(xué)期部編版教材《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可首先通過(guò)微課視頻讓學(xué)生在課外時(shí)間完成新課學(xué)習(xí)，在之后的課堂教學(xué)時(shí)間，教師便組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)探討，通過(guò)提出自己的想法問(wèn)題來(lái)共同解決問(wèn)題，同時(shí)教師在這個(gè)期間便維護(hù)課堂秩序，并引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進(jìn)行思考與探究，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力、集體意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，并在問(wèn)題探究中實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化，為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，基于信息技術(shù)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的能力和需求制定針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容，并轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，才能使學(xué)生的能力得到發(fā)展，構(gòu)建出小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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