游戲形式在幼兒園大班音樂教學(xué)中的應(yīng)用

王麗

摘? 要：音樂活動(dòng)在幼兒園階段的教育中屬于比較重要的內(nèi)容之一，能夠使幼兒具備一定的審美能力與表演能力等，是幼兒健康成長道路上的重要基礎(chǔ)保障。而音樂教育當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容相對來說比較廣泛，教師如果使用傳統(tǒng)的授課方式難以調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，在一定程度上降低了課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。游戲教學(xué)的方式能夠?qū)⒁魳坊顒?dòng)變得更具趣味性，激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而呈現(xiàn)出高效的音樂活動(dòng)教學(xué)效果，本文就游戲形式在幼兒園大班音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班，音樂教學(xué);游戲形式應(yīng)用

在我們國家新的教育改革與課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確指出了教師應(yīng)珍視的獨(dú)特價(jià)值，尊重并保護(hù)幼兒的好奇心以及興趣，重視培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，使幼兒能夠健康快樂的成長。同時(shí)教師需要了解到游戲在音樂活動(dòng)當(dāng)中的重要作用，通過開展豐富的游戲化教學(xué)活動(dòng)認(rèn)識到幼兒的發(fā)展規(guī)律以及游戲行為，從而更好的開展教育活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還需要在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，結(jié)合幼兒的愛好需求以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇一些符合其發(fā)展規(guī)律的游戲，使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，最大化發(fā)揮出游戲?qū)τ谝魳方逃闹匾饔谩?/p>

一、豐富音樂活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園大班開展音樂教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是，讓幼兒充分感受到旋律以及節(jié)奏，并且通過演唱的方式將自己的內(nèi)心世界靈活表達(dá)出來。因此，幼兒園大班在開展音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)注重豐富游戲活動(dòng)的內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用樂器、動(dòng)作、歌唱等方式開展教學(xué)，拓展幼兒的音樂視野，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步有效促進(jìn)整體教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

例如，在進(jìn)行“誰餓了”教學(xué)過程中，筆者改變了傳統(tǒng)唱歌詞的教學(xué)方式，根據(jù)這首歌曲編排了一些舞蹈動(dòng)作，讓幼兒一邊舞動(dòng)一邊歌唱，這時(shí)候幼兒的學(xué)習(xí)積極性是比較高的，并且在這一教學(xué)過程中使幼兒的模仿能力得到了提升。然后，筆者還在課堂中為幼兒提供了自主思考的時(shí)間，讓幼兒根據(jù)自己的想象模仿小動(dòng)物餓了的場景，并跟音樂的節(jié)拍做出相應(yīng)的動(dòng)作，筆者在這一過程中負(fù)責(zé)合理指導(dǎo)與幫助幼兒，有效引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂的內(nèi)容與自己的想象參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。通過這樣的音樂教學(xué)方式，將歌唱與相關(guān)的動(dòng)作演繹進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不但能有效培養(yǎng)幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還可以充分調(diào)動(dòng)出幼兒的參與興趣，使幼兒園大班音樂游戲活動(dòng)呈現(xiàn)出無限的趣味。

二、構(gòu)建游戲教學(xué)情境，提高幼兒的理解能力

幼兒園大班音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師為了使教學(xué)活動(dòng)更加高效，可以結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)建相關(guān)的游戲情境，讓幼兒更加透徹的感受到音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的情感，從而進(jìn)一步掌握到音樂的基調(diào)，增強(qiáng)幼兒自身的鑒賞能力與理解能力，全面顯現(xiàn)出幼兒園大班音樂游戲教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值與意義，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“搖籃曲”教學(xué)過程中，由于歌曲當(dāng)中多次提到了花寶寶、魚寶寶以及星寶寶，并且需要幼兒在學(xué)習(xí)的過程中不斷反復(fù)進(jìn)行吹、翻、飄這幾個(gè)動(dòng)作，筆者充分結(jié)合了歌曲自身所具備的這些特征，構(gòu)建出了相關(guān)的游戲教學(xué)情境，使幼兒在情境中更好的學(xué)習(xí)音樂。首先，筆者在課前提前準(zhǔn)備好了花寶寶、魚寶寶以及星寶寶等相關(guān)的圖片，并且在教學(xué)的過程中向幼兒示范了飄、吹、翻這三個(gè)動(dòng)作。然后，筆者讓幼兒分別拿著小搖籃和布娃娃，嘗試用自己的方式哄寶寶睡覺，與此同時(shí)，筆者在這一教學(xué)過程中完整的播放演繹了這首歌曲，為幼兒構(gòu)建出了一個(gè)良好的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍。如此一來，筆者運(yùn)用這種教學(xué)方式不僅僅能夠有效加深幼兒對于歌詞的理解，還能夠讓幼兒深刻理解、體會(huì)到音樂背后所包含的情感，大幅度提高了幼兒的音樂創(chuàng)造力以及感受力，對于幼兒園教育的發(fā)展具有一定的推動(dòng)與促進(jìn)作用。

三、充分運(yùn)用游戲角色，強(qiáng)化幼兒的情感體驗(yàn)

角色扮演在是一種比較高效的游戲教學(xué)方式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，教師在開展幼兒園大班音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮出角色游戲的優(yōu)勢，豐富音樂游戲活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒的綜合能力得到一定程度上的發(fā)展，進(jìn)而呈現(xiàn)出趣味化的音樂游戲課堂。

例如，在進(jìn)行“勇敢的小兔子”教學(xué)過程中，筆者首先提前準(zhǔn)備好了一個(gè)大灰狼頭飾以及若干個(gè)小兔子頭飾，在帶領(lǐng)幼兒掌握到基礎(chǔ)的演唱技巧后，開展了有趣的音樂角色游戲活動(dòng)，筆者為幼兒示范了歌詞所對應(yīng)的動(dòng)作，讓幼兒學(xué)會(huì)用動(dòng)作以及歌聲去表現(xiàn)音樂。然后，筆者將幼兒分為了幾個(gè)小組，并且分別扮演歌曲中的小動(dòng)物，跟隨音樂演繹自己的角色。如此一來，通過這樣的角色扮演教學(xué)方式，讓幼兒充分感受到了角色游戲的樂趣，使幼兒的音樂感受力以及音樂表演力得到了良好的發(fā)展。

總而言之，將游戲形式應(yīng)用到幼兒園大班音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具有比較重要的作用，教師可以從豐富音樂活動(dòng)形式、構(gòu)建游戲教學(xué)情境、充分運(yùn)用游戲角色等多方面出發(fā)，全面引導(dǎo)幼兒在音樂課程學(xué)習(xí)的過程中提高自身的綜合能力。

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