初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究

李桂紅

摘? 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課程中非常重要的教學(xué)方式，正是因?yàn)橐劳杏趯?shí)驗(yàn)教學(xué)才使得許多物理知識(shí)更加容易理解。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生使用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生對(duì)物理課程更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)協(xié)作能力，使初中物理的教學(xué)工作更加具有效果。因此初中物理教師要深刻意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性，在深入挖掘物理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的具體情況為學(xué)生建設(shè)符合他們認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

【正文】

近些年來，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法被證明可以有效提升課程的教學(xué)效果，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不但可以更好的掌握學(xué)科知識(shí)，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力等多種能力也可以得到有效的鍛煉。因此初中物理教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也應(yīng)積極引入小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中加深對(duì)物理知識(shí)的思考和認(rèn)知，通過與其他同學(xué)的互動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思維等方面的不足，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比純理論教學(xué)來說可以為學(xué)生提供更多的靈活發(fā)揮空間，讓學(xué)生在親手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中可以將自己對(duì)物理知識(shí)的想法和思考進(jìn)行驗(yàn)證。同時(shí)大部分初中物理知識(shí)和學(xué)生日常生活所見到的現(xiàn)象具有非常緊密的聯(lián)系，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的方式可以將課堂上學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)和日常生活進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系，深刻認(rèn)識(shí)到教材中的物理知識(shí)是如何驗(yàn)證總結(jié)出來的，進(jìn)而加深對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的模式可以進(jìn)一步加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，同時(shí)有效彌補(bǔ)了學(xué)生獨(dú)自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的不足。在小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生需要和其他同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，更加容易使不同學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，在思想碰撞的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)在小組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生為了找出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，必然會(huì)經(jīng)歷提出問題，驗(yàn)證問題，否定問題，再次提出問題的過程，這個(gè)不斷質(zhì)疑和驗(yàn)證的過程就是科學(xué)的驗(yàn)證過程，初中物理教師在這個(gè)過程中對(duì)小組中的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在初中階段就建立正確的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)精神，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著很強(qiáng) 的促進(jìn)作用。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

2.1合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

初中階段學(xué)生的物理知識(shí)還比較欠缺，相比于純理論的物理教學(xué)他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與積極性更高，針對(duì)這一情況初中物理教師就需要認(rèn)真設(shè)計(jì)小組合作實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)使實(shí)驗(yàn)的難度適中，確定學(xué)生更容易理解的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，同時(shí)還要讓學(xué)生在合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探索的想法，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。比如說在學(xué)習(xí)“平面鏡成像”原理時(shí)，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)感官產(chǎn)生的平面鏡成像會(huì)隨著物體與平面鏡之間的距離變化而變化的錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，初中物理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)就要將讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面鏡成像的大小不變作為實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)展示內(nèi)容。讓小組中學(xué)生自己進(jìn)行職責(zé)的分工，由小組中的一名學(xué)生把實(shí)驗(yàn)物體放在平面鏡的一側(cè)，然后改變物體和平面鏡之間的距離，由其他同學(xué)站在不同的角度對(duì)平面鏡中的物體進(jìn)行觀察并記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后讓小組中的學(xué)生根據(jù)自己的觀察結(jié)果進(jìn)行思考和討論，通過不同視角的觀察結(jié)果學(xué)生很快就可以發(fā)現(xiàn)物體在平面鏡中所成的像大小是不隨著距離變化而變化的，產(chǎn)生之前錯(cuò)誤認(rèn)知主要是因?yàn)橛^察角度的限制。從而通過這種類型的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的價(jià)值。

2.2提升小組合作的趣味性

對(duì)初中階段的學(xué)生來說，提升小組合作學(xué)習(xí)的趣味性可以有效提高學(xué)生的參與積極性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更加明顯。初中物理教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以從實(shí)驗(yàn)的主題、實(shí)驗(yàn)的過程以及實(shí)驗(yàn)的視角等多個(gè)角度出發(fā)，探索其中可以和學(xué)生興趣進(jìn)行結(jié)合的地方來提升小組合作學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)的過程中充分體會(huì)到小組合作的樂趣，將全部的注意力都投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。比如說在學(xué)習(xí)“流體的壓強(qiáng)和流速關(guān)系”時(shí)，初中物理教學(xué)可以先將實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻向?qū)W生進(jìn)行播放，只有再由小組中的學(xué)生利用吸管和紙屑模擬龍卷風(fēng)形成的過程，由其他的學(xué)生觀察學(xué)生模擬的龍卷風(fēng)在形成的過程中紙屑發(fā)生了怎樣的變化來，小組中的學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果進(jìn)行討論，驗(yàn)證流體壓強(qiáng)和流速之間的具體聯(lián)系。

結(jié)束語

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)中使用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以極大的提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。初中物理教師要深刻的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，從學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況出發(fā)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使不同程度的學(xué)習(xí)都能在實(shí)驗(yàn)中有所收獲，同時(shí)注重提升小組合作學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與小組合作學(xué)習(xí)的想法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中逐步建立物理核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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