探究初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

于秀明

摘? 要：核心素養(yǎng)作為當前我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標，細化到具體學(xué)科同樣具有導(dǎo)向作用。然而通過對當前教育教學(xué)實踐情況分析可知，初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然取得了一定的成績，但還有極大的提升空間。對此，有必要針對如何有效培養(yǎng)初中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)進行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);教學(xué)方法

1 注重教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃

陶行知先生曾提出“一課一得”的理念，也就是讓學(xué)生在上完每一節(jié)課之后都能有所收獲，或是明白一件事情該怎么做，或明白某一個道理，這些都可以。而當前的教學(xué)方式中，還存在著因急功近利而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下之類的問題，降低了學(xué)生的語文素養(yǎng)。而教學(xué)應(yīng)該是讓每一節(jié)課都不荒廢，讓學(xué)生都可以有收獲，教師所建立的教學(xué)目標都遵循一定的教學(xué)理念，從而可以保證學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)可以逐漸得到提升，順利完成教學(xué)目標，讓學(xué)生收獲更多知識。

2 加強學(xué)生的口語教學(xué)

首先，初中語文教師需要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從思想和觀念上真正認識到學(xué)生表達能力培養(yǎng)的重要性，摒棄過去只注重基礎(chǔ)知識教授和應(yīng)試技能訓(xùn)練的教學(xué)模式，遵循素質(zhì)教育的基本原則，強化對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)，并在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中重視和加強學(xué)生的口語訓(xùn)練。其中，每天的早讀課就是學(xué)生進行口語訓(xùn)練以及提升表達能力的良好契機。初中語文教師要重視對早讀課的利用，提前布置好第二天的早讀內(nèi)容，做好早讀課的規(guī)劃和安排，幫助學(xué)生更合理地通過早讀課進行口語和表達能力訓(xùn)練。還可以每天設(shè)計一個話題，讓學(xué)生做好準備，第二天挑選學(xué)生在早讀課上進行演講，讓學(xué)生圍繞設(shè)定好的話題陳述，從而有效地鍛煉學(xué)生的口語表達能力。如果這種形式具有較好的成效，教師還可以提高訓(xùn)練難度，讓學(xué)生采用即興演講的方式進行口語訓(xùn)練，減少演講前的準備過程和時間，從而進一步強化學(xué)生的思維能力、語言組織能力和表達能力。通過對早讀課的合理安排和高效利用，實現(xiàn)提升學(xué)生表達能力的目的。

3 注重“以生為本”理念的應(yīng)用

落實在實現(xiàn)教學(xué)多元化的過程中，以學(xué)為本是不能忽視的重要原則。首先，在以學(xué)生學(xué)情為本這個方面，就是要求教學(xué)活動要關(guān)注到學(xué)生個體在學(xué)習(xí)中的差異，也就是要立足學(xué)生的語文水平，實施具有差異的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能夠取得切實的進步。因此，這就需要將層次化教學(xué)理念融入進來，對不同的教學(xué)方法進行創(chuàng)新。如問題導(dǎo)學(xué)的方法，常規(guī)模式就是針對全班學(xué)生設(shè)計相同的問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，基于層次化理念，在問題的設(shè)計上就要體現(xiàn)出差別。具體來說，針對語文水平高的學(xué)生，問題設(shè)計的數(shù)量要多一點，難度要高一些;對于語文水平低一些的學(xué)生，問題設(shè)計數(shù)量要少一點，難度要低一些。通過這些差別的體現(xiàn)，就能讓教學(xué)活動更具針對性。其次，以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，需要對問題導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂這些以學(xué)生為主體的方法進行靈活利用，在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)動能。

4 積極應(yīng)用多元化的教學(xué)方法

教學(xué)方式并不是單一的，而是多樣化的，比如教師可以在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀中外經(jīng)典名著的時候，讓學(xué)生以組為單位討論閱讀之后的感想，或者是某種背景下作者想要表達的內(nèi)容，讓學(xué)生來感受作者當時的心情，增強學(xué)生的審美情趣，還可以提高學(xué)生與他人的交流溝通能力?；蛘呤亲寣W(xué)生記憶一些優(yōu)美的句子或者經(jīng)典的詩句，來擴大學(xué)生的文化儲存量，豐富學(xué)生寫作時的寫作技巧。教師可以多給學(xué)生推薦一些閱讀書目，指導(dǎo)學(xué)生理解文章，增加學(xué)生的語言組織能力，讓學(xué)生可以在閱讀過程中獨立思考，汲取作品中的精華。如果有比較特別的文章需要學(xué)生之間交流，那么教師應(yīng)該組織學(xué)生集體討論和探討，這同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力。閱讀可以分為教師層面以及學(xué)生層面，從學(xué)生層面來講，學(xué)生要做到自行閱讀教材;從教師層面來講，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，將學(xué)生要學(xué)的內(nèi)容講得通透而且全面，不至于浪費更多的時間，而教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的自我閱讀能力也尤為重要。講閱讀時，教師可以營造一些畫面感，讓學(xué)生融入課文，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和思考能力，并給學(xué)生布置一定量的作業(yè)。語言的應(yīng)用和把握也十分重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運用能力，能夠為其將來步入社會打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)生獨自閱讀文章時，教師也可以讓學(xué)生找出文章中的修辭手法，并且運用這些修辭手法寫一段話，從而真正理解修辭手法的作用。在閱讀完之后，教師也可以讓學(xué)生用文中的重點字眼根據(jù)自己的理解總結(jié)出文章的大意，培養(yǎng)學(xué)生的語感，也可以增強學(xué)生的寫作能力。

5 鼓勵學(xué)生積極參加課外活動

初中生表達能力的培養(yǎng)不能只依靠課堂的有限時間，還要鼓勵學(xué)生利用好課余時間，在課下積極地參加各種形式的課外活動，使學(xué)生的表達能力培養(yǎng)向課外進行延伸。同時，為了保障學(xué)生有豐富的課外活動可以參加，學(xué)校和語文教師還要組織開展各種對學(xué)生表達能力培養(yǎng)有益的課外活動，如口頭作文興趣小組、演講小組等，讓學(xué)生在各種課外活動中不斷鍛煉和提升表達能力。在條件允許的情況下，還可以考慮舉辦一些競賽，為學(xué)生提供一個更大的表達能力培養(yǎng)的平臺，并通過一定形式的獎勵，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情和積極性。

6 結(jié)束語

綜上所述，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，語文教師既要注重教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃，又要加強學(xué)生的口語教學(xué);既要注重“以生為本”理念的應(yīng)用，又要積極應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，還要鼓勵學(xué)生積極參加課外活動。

參考文獻

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[2]? 周紅艷. 初中語文教學(xué)中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J]. 學(xué)周刊，2018.