傳統(tǒng)文化教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

方永文

摘要：現(xiàn)今圍繞著傳統(tǒng)文化來(lái)開(kāi)展相關(guān)的課程教育能夠極為有效地讓學(xué)生們了解與認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化與中國(guó)歷史中所蘊(yùn)舍的正面力量，在針對(duì)于歷史文化不斷的“取其精華，取其糟粕”的過(guò)程中，能夠符合于時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)且貼合現(xiàn)今社會(huì)的傳統(tǒng)文化被不斷地整合出來(lái)，將這類傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生的成長(zhǎng)帶去極大的正面價(jià)值，為了更好地給學(xué)生的成長(zhǎng)點(diǎn)燃一盞明燈，在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化教育是不可缺少的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;教育;中職;語(yǔ)文教學(xué)

一、教師以工匠精神挖掘教材內(nèi)容

工匠精神作為所有參與工作的員工應(yīng)給自己樹(shù)立的精神標(biāo)準(zhǔn)且也是現(xiàn)階段社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度，其在社會(huì)所有勞動(dòng)人民中能否有著一定的體現(xiàn)和被真實(shí)性地結(jié)合進(jìn)勞動(dòng)人民的工作當(dāng)中是非常重要的，而工匠精神所蘊(yùn)含的敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等相關(guān)精神標(biāo)準(zhǔn)與工作標(biāo)準(zhǔn)在國(guó)內(nèi)各行各業(yè)中都能夠基于行業(yè)而進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的變化從而符合行業(yè)內(nèi)的工作開(kāi)展情況。

在教育行業(yè)之中，教師作為教育行業(yè)發(fā)展的主力軍，每位教師若能夠?qū)⒐そ尘袢谌胱陨淼墓ぷ鏖_(kāi)展之中那么除了令教育行業(yè)得以發(fā)展外更能夠給學(xué)生帶去更加有質(zhì)量的教學(xué)。以中職語(yǔ)文教師這一崗位為例，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將工匠精神作為自身教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，要真實(shí)性地將工匠精神所包涵有的各方面工作態(tài)度、工作方式都進(jìn)行有效地發(fā)揮，除去在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)能夠投入到自己的工作中外更要應(yīng)當(dāng)因熱愛(ài)而步人到教師這個(gè)職業(yè)。而在日常教學(xué)中投入到教學(xué)中的同時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)備課工作做到精益求精，課上要極為詳細(xì)地展開(kāi)分析與大力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)外，在課下的備課之時(shí)更要不斷地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘與研究，以此來(lái)讓教材內(nèi)容中的相關(guān)知識(shí)與所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化能夠被有質(zhì)量的挖掘出來(lái)且最終能夠因教師教學(xué)工作的開(kāi)展而讓學(xué)生受到正面教育與正面影響，以此來(lái)讓學(xué)生的文化素養(yǎng)得以提高且被培養(yǎng)起正確的觀念來(lái)。

二、教師通過(guò)工匠精神傳承傳統(tǒng)文化

1.課堂上的傳承

語(yǔ)文這門學(xué)科作為我國(guó)國(guó)語(yǔ)教育的一門重要學(xué)科，其所能夠給學(xué)生帶去的影響是潛移默化且深遠(yuǎn)的，因?yàn)閲?guó)語(yǔ)作為每位學(xué)生在未來(lái)會(huì)一直運(yùn)用的一門語(yǔ)言，其會(huì)在日常的生活中不斷地給學(xué)生帶去若有若無(wú)的影響，也因此教育部門在制定語(yǔ)文這門學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)希望教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作時(shí)能夠?qū)⒐そ尘褡鳛楣ぷ鏖_(kāi)展的基礎(chǔ)，希望教師在讓學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的提高時(shí)亦能夠讓學(xué)科教材內(nèi)容中所蘊(yùn)含有的傳統(tǒng)文化能夠因教學(xué)工作的開(kāi)展而讓學(xué)生們得以了解和認(rèn)識(shí)，以此來(lái)讓傳統(tǒng)文化得以傳承。而語(yǔ)文這門學(xué)科的教學(xué)，除去背誦相關(guān)教材內(nèi)容外還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有一定影響的即為朗讀。朗讀教材中的各個(gè)內(nèi)容再結(jié)合于教師課堂上對(duì)于教材內(nèi)容的詳細(xì)分析與引導(dǎo)學(xué)生所進(jìn)行的思考往往能夠讓學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的內(nèi)涵和作者想要描繪的意境進(jìn)行一個(gè)大體的感知，而這種具有一定情感感知的學(xué)習(xí)常常能夠給學(xué)生帶去極為深刻的印象。

但每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體且所經(jīng)歷過(guò)的人事物都存在有差異性，所以對(duì)于課文的理解都定會(huì)存在有差異。當(dāng)面對(duì)這樣的情況時(shí)，教師可以考慮讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行多次朗讀，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)于課文所要表達(dá)的含義進(jìn)行一個(gè)更為深刻的感受。

2.課前預(yù)習(xí)、課后補(bǔ)充

隨著互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的不斷深入，人們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生依賴其實(shí)是利大于弊的，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的便利性使得海量數(shù)據(jù)讓每位用戶在有互聯(lián)網(wǎng)的地方都能夠?qū)ζ溥M(jìn)行調(diào)用，這使得人們有了接觸更多信息的途徑。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)而言，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓教師開(kāi)始能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)布課前預(yù)習(xí)的相關(guān)資料，在學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行閱讀后往往能夠結(jié)合于課堂教學(xué)而產(chǎn)生出極高的學(xué)習(xí)效率。在課后教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布相關(guān)課堂復(fù)習(xí)資料來(lái)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以此來(lái)讓課堂教學(xué)的積極影響更為深入。

三、思考與建議

在上述基于個(gè)人觀點(diǎn)而總結(jié)的思路外是否還存在有除去結(jié)合課文、朗讀外，在日常的教學(xué)過(guò)程中是否還能夠根據(jù)一定的教學(xué)方向并結(jié)合一定的教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在日常語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)其教育意義的辦法以及在進(jìn)行傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文學(xué)科教育時(shí)對(duì)教師提出了哪些全新的教學(xué)挑戰(zhàn)需要教師進(jìn)行不斷“跨越”都是目前所有教師需進(jìn)行不斷探索并進(jìn)行不斷突破的。

但僅就現(xiàn)階段而言，中職語(yǔ)文教師在讓學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)定要及時(shí)的融入一些趣味性，通過(guò)趣味性的提升來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣且學(xué)生作為教學(xué)工作開(kāi)展得最終受益目標(biāo)和進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要群體，除了應(yīng)讓學(xué)生在課堂上得到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)外，在課外時(shí)間甚至是日常生活中都應(yīng)以多方合作的方式來(lái)“鞏固”學(xué)生在課堂上所接受與學(xué)習(xí)到的傳統(tǒng)文化。以在家庭中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育為例，家庭作為學(xué)生除去學(xué)校外第二大長(zhǎng)時(shí)間處在的環(huán)境，在此環(huán)境中若是得到家長(zhǎng)以身示范形式的傳統(tǒng)文化教育，那么能夠極為有效地將課堂上的傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行延展，也能夠基礎(chǔ)此來(lái)讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更為深刻的與傳統(tǒng)文化相關(guān)的印象來(lái)。

四、結(jié)論

不斷地結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)將傳統(tǒng)文化進(jìn)行“取其精華，取其糟粕”式的進(jìn)行傳承是每位國(guó)人都應(yīng)當(dāng)去做的事，而如何在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)讓學(xué)生因此而有些正面的發(fā)展是每位教師都需不斷進(jìn)行探索的，中職語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入能夠有效地讓中職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生出一定的認(rèn)識(shí)，而這能夠?qū)ζ湮磥?lái)的發(fā)展產(chǎn)生有促進(jìn)作用。