慕課時代醫(yī)學教育教學改革與建設

張嬡

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，教育教學發(fā)生了巨大的變化，迎來了慕課時代，醫(yī)學教育也在其中。慕課時代對醫(yī)學教育產(chǎn)生了不可忽視的影響，本文將探究慕課時代醫(yī)學教育教學改革與建設。

關鍵詞：慕課時代;醫(yī)學教育;教學改革

慕課是一種在線課程開發(fā)的模式，建立在互聯(lián)網(wǎng)技術的基礎之上。這種模式與傳統(tǒng)的教學模式有很大的差別。打破了傳統(tǒng)的資料發(fā)布和學習管理的模式，具有范圍大、面積廣的特點。

一、慕課教學的內(nèi)容與特點

慕課教學是一種基于網(wǎng)絡技術的新型教學方法，與普通的網(wǎng)絡教學平臺相比，有更多的優(yōu)勢，能在互聯(lián)網(wǎng)平臺上為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習資源，有效的實現(xiàn)資源的交流和共享，讓資源傳播的更廣泛，同時能實現(xiàn)課堂的互動性。慕課包括在線課程以及線下課程，在線課程包括教師制定的教學內(nèi)容和學生參與學習的構建內(nèi)容，含有課程視頻和考試題等內(nèi)容。線下課程包含學習社區(qū)、討論區(qū)、課程答疑等，還有一些互動活動。慕課課程具有高度的開放性，能夠傳遞自由、公開、民主的學術精神，為學習者提供更開放便捷的學習平臺。學習者能夠根據(jù)自己的學習需求選擇課程內(nèi)容和相關信息，教育透明度比較高，同時，減少了學習者在時間和經(jīng)費上的投入。其次，慕課教學具有規(guī)模龐大的特點。主要包括數(shù)量眾多的課程資源發(fā)布者以及學習者，不存在人數(shù)上的限制，隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普及，參與者會越來越多，受眾范圍也不斷擴大。另外，慕課還有課程微型化的特征。課程時間比較短，能夠有效的突出重點、難點，便于反復觀看和回放。慕課教學還可以實現(xiàn)在線互動交流，學習者可以在網(wǎng)上完成學習任務，根據(jù)自己的條件自由的安排學習時間，擺脫時空的限制。在網(wǎng)絡平臺的幫助下，學習者和教師可以構建一大龐大的學習社區(qū)，從而實現(xiàn)在線的知識交流與討論。

二、慕課在醫(yī)學教育中的應用

1.建立優(yōu)質(zhì)的在線醫(yī)學課程資源

在慕課平臺中，課程資源是非常重要的內(nèi)容。教育者應關注國內(nèi)外的醫(yī)學發(fā)展情況，和最新的進展，從而開發(fā)符合時代需求的先進課程內(nèi)容，讓慕課教育能夠走在時代的最前沿。提高內(nèi)容的科學性、實用性、和有效性。結合國際先進的醫(yī)學教育內(nèi)容，并組織一線的醫(yī)學專家和學者對資源進行選擇和取舍，制定課程開發(fā)的原則、教學的過程，以及結構框架的建設，并確定課型。并在互聯(lián)網(wǎng)上建立微視頻庫，對教學資源進行合理的分類，并對課程的相關內(nèi)容進行討論，確定科學的在線教學方案。在這個過程中，要注意為視頻課程的創(chuàng)新設計，合理安排教學內(nèi)容和教學方法，突出教學重點和教學難點，將線上教學和線下教學緊密的聯(lián)系起來，加強教與學的互動，為學習者提供更優(yōu)質(zhì)的課程資源，幫助學生更好的理解和學習醫(yī)學知識。同時，慕課教學也要以學生為主體，為學生提供交流的平臺，讓學生能夠在線上與教育者和學習者充分的互動，及時的解決學習中存在的問題，滿足學習者的學習需求。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力

在傳統(tǒng)的醫(yī)學教學中，教師占據(jù)課堂的主導地位，學生只能被動的接受醫(yī)學知識的灌輸和實踐指導，機械的記憶知識，這種方式難以激活學生的思維，學生不能提出有價值的問題，教師的教學和指導也沒有針對性，只能根據(jù)自己的學習和實踐經(jīng)驗進行教學，忽視學生的主關因素，導致學生在實踐中出現(xiàn)一些低級的錯誤。學生在進入醫(yī)療行業(yè)之后也很難進步，沒有自主學習的能力。自主學習和探究的能力在學生未來的發(fā)展中是非常重要的，因此，教育者在傳授知識的同時，必須注重學習能力的培養(yǎng)，讓學生能夠通過自主學習獲得能力上的提高。在慕課教學中，學生是學習的主體，既是課程的消費者，也是課程的建設者嘲。在學習的過程中，通過交流與互動能夠促進學生自主學習，拓展學生的醫(yī)學思維，開闊學生的眼界，增加學生的經(jīng)驗積累，在學習社區(qū)中與眾多教育者和學習者開展討論，尋求幫助和指導，解決問題，實現(xiàn)自主學習。

3.加強慕課師資隊伍建設

醫(yī)學教育肩負著重要的使命，對人類的生存有重要的影響，因此，必須提高醫(yī)學教學的質(zhì)量，提高學生的學習效率，為社會培養(yǎng)高水平的醫(yī)學人才，促進社會的發(fā)展。要實現(xiàn)這樣的教學目標，醫(yī)學教育學校必須加強師資隊伍建設，加大資金投入，引進先進的醫(yī)學教育理念、教育者、醫(yī)學技術以及相關設備等，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教學條件。慕課教學以網(wǎng)絡視頻課程為主，在這種條件下教育者要具備豐富的教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，有扎實的醫(yī)學知識基礎，投入大量的時間和精力，制作視頻課程，讓學生從中學到真正的醫(yī)療方法和知識。首先，教師要有確定教學目標的能力，指定合理的目標，為課程內(nèi)容開發(fā)提供方向。其次，要創(chuàng)新教學方法，在視頻課程中，教育者也要通過多元化的教育手段，降低醫(yī)學知識的難度，對于一些臨床技術更要準確的指導和演示，強化學生對技能的掌握。慕課教學與師生面對面的課堂教學有所不同，在這種環(huán)境下，學生難以直接的呈現(xiàn)學習效果，這要求教師具備考察學生的能力，為學生設計一些試題。例如，讓學生通過在線回答的方式接受考察，考察的內(nèi)容必須是教學的重點和難點，通過這種方式了解學生對知識的掌握情況，也可以讓學生自己制作視頻，演示課程中教師所教的臨床技術，教師通過視頻分析學生的掌握情況，并進行相應的評價。

三、結論

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展給醫(yī)學教育帶來了慕課浪潮的沖擊，醫(yī)學教育教學需要改進教學方式，適應慕課時代的要求，充分利用慕課時代的優(yōu)點，為醫(yī)學教育提供更方面的教學條件，提高教學效果，為醫(yī)學界提供更多的專業(yè)人才。