體驗式教學在室內設計專業(yè)中的實踐

彭贊

摘要：高校室內設計專業(yè)是近年來新興的熱門專業(yè)，知識面廣、實踐性強，也表現出一定的專業(yè)難度。在當前高校室內設計專業(yè)實現體驗式教學，指導學生參與設計的整個環(huán)節(jié)，課堂引入實踐案例、課外組建體驗工作室，引導學生在參與、體驗中建構學習體系、適應市場需求，實現專業(yè)知識、團隊合作精神、實踐操作能力等綜合素養(yǎng)全面提升。

關鍵詞：體驗式教學;室內設計;藝術審美

室內設計專業(yè)在高校多屬于藝術門類教育，對于實踐能力和知識面等綜合素養(yǎng)都有較高要求。當前，高校室內設計專業(yè)存在知識缺少連貫性學生創(chuàng)新意識實踐能力有待提高等問題。嘗試引入體驗式教學，鼓勵學生掌握自主學習能力、獨特的審美與創(chuàng)造力，以及扎實的專業(yè)基礎等，養(yǎng)成與未來職業(yè)適應的素養(yǎng)，成為高校教學改革的方向。

一、扎實專業(yè)基礎知識

專業(yè)基礎知識，是學生掌握一門學科的基礎，想要在未來職業(yè)中走的長遠，就要有一定的專業(yè)基礎知識作為基礎。在當前的高校教學中，優(yōu)化教學內容，將教育目標轉向培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質的優(yōu)質人才中，應當進一步優(yōu)化并深入專業(yè)基礎知識建構，幫助學生自主建構體系，完善學習。優(yōu)化教學內容，對教材去粗取精。當前很多高校仍然沿用傳統(tǒng)的以理論教學為主，真實實踐留在大學最后一個學年或學期，這樣的方式，學生理論學習時間集中、沒有注重理實結合，教學內容按照教材進度而行。體驗式教學，將實踐滲透到教學中，應當為學生預留參與及體驗的時間，優(yōu)化并精簡教學內容，為學生的學習做優(yōu)化設定。扎實的專業(yè)基礎知識，還需要從多個方面、多個角度去設定，減少固定的考核模式，增加獨立思考的環(huán)節(jié)，全面促成教學工作的開展。

二、激發(fā)學生室內設計學習興趣

在室內設計課程中實現體驗式教學，其最終的落腳點還是學生的“學習能力”養(yǎng)成，即需要學生具備自主學習和安排學習的能力，這也需要激發(fā)學生的室內設計的學習興趣，引導學生養(yǎng)成對室內設計的敏感程度嘲。在體驗式教學中，教師不妨拓展教學視野將學生的生活經典的案例等帶人課堂加在課堂中，引導學生討論，對自己家裝修風格的認識，認為自己家裝修不合理之處，或者就高校校園內的小超市的裝修設計進行討論，再如觀察一家KTV……觀察的內容包括色彩、裝修、家具擺設等，這些內容的關注，并沒有什么特別之處，卻能與學生找到可以討論的輕松話題，并且輕松將體驗、生活帶入課堂中。室內設計不僅與生活緊密相關，還是一個與藝術、文學、天文地理等息息相關的學科，并且對學生的想象力有很大要求，這些也為室內設計課堂提供了更多的方向，結合當地的實際情況、建筑特色、鄉(xiāng)土設計風格，結合文學、藝術等的內容，能夠進一步多元的激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生的學習視野。

三、豐富的教學體驗形式

體驗式教學的開展，不僅體現在學生走出校園的實習環(huán)節(jié)，也體現在室內設計專業(yè)日常多樣化的教育中。以下是常見的教學體驗形式：經典案例的帶人，既可以為課堂中豐富的理論知識進行注解，也可以豐富課堂。實踐案例可以從經常接觸到的行業(yè)訊息、合作企業(yè)的實踐、教育部門專業(yè)的職業(yè)競賽試題等，從中挖掘豐富的內容。必要的實踐作業(yè)，可以安排學生以小組為單位進行實地考察與方案設計，學生以小組為單位分工合作，從資料查閱、問卷設計與派發(fā)統(tǒng)計、方案構思等，實地調研，分析結果等。設計經典案例體驗，如指導學生進行案例設計要求從資料搜集、方案構思、畫圖設計、小組討論與反思等，要求學生親自設計并給出方案，從頭至尾的參與其中。除了在教學中這樣的調整，不妨邀請專業(yè)的專家進行專題講座，或者邀請企業(yè)員工，進行現場工藝演示等，最終實現豐富的教學體驗。

四、真實環(huán)境與反思討論

組織設定學生的室內設計課，還可以嘗試構建真實環(huán)境，如以班級單位，建設一個“創(chuàng)意工作室”，接受一些小型的課題、訂單等，指導學生在實際操作中成長。在真實的體驗環(huán)境下，學生能夠逐漸理解教材中的理論知識是如何轉變?yōu)閷嵺`的，例如選擇每一份布料，哪些素材更合適、具有實用性，如何設定最優(yōu)方案等，這些可以在親手觸摸到面料時有所感悟與思考。在理實結合過程中，教師也可以適時的錄制或找尋一些微課內容，以幫助學生完成任務，做好輔助工作。除此之外，親身體驗之后，還要指導學生在每一次嘗試后進行反思，思考這次的體驗環(huán)節(jié)，自己的得與失，經驗與不足等。只有在日積月累中，才能有更深刻的認知。

五、結論

在高校室內設計專業(yè)教學中，嘗試組織開展體驗式教學，能夠激發(fā)學生學習積極性，建構獨立學習能力，提升綜合素質。生動、靈活、多變的教學活動組織，也更加助推于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，對于當前教學工作具有積極意義，以促成日常教學的發(fā)展，增強教學效率，全面推動學生理論水平、學習能力和實踐能力的綜合提升。