試論大數(shù)據(jù)背景下高校計算機應用基礎課程創(chuàng)新教學策略

摘要：在現(xiàn)代計算機網絡信息技術不斷發(fā)展的情況下，移動終端的功能也不斷的朝著多元化的方向發(fā)展，而且在高校大學生中，形成諸多的數(shù)據(jù)信息，高校教師進行數(shù)據(jù)分析決策已經是重要構成的部分之一。大數(shù)據(jù)深刻的影響著高校教學的改革以及發(fā)展，直接體現(xiàn)于教育教學管理、學習的行為以及過程、思維方式、學習方式等方面上。本文進行分析試論大數(shù)據(jù)背景下的高校計算機應用基礎課程創(chuàng)新教學策略，提供給實踐教學工作有價值的指導。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)背景? 高校? 計算機應用基礎課程? 創(chuàng)新教學

在云計算的發(fā)展之后，大數(shù)據(jù)屬于新的一個時代標志。高校展開的計算機應用基礎課程，需要將大數(shù)據(jù)作為重要的發(fā)展方向，密切的聯(lián)系起實際工作，進行相關課程的積極革新。進步以及創(chuàng)新屬于當下大數(shù)據(jù)時代提出的新型要求標準，并且為培養(yǎng)適應于崗位和時代發(fā)展需要的人才的重要要求。

一、采取大數(shù)據(jù)技術營造良好的教學環(huán)境

大數(shù)據(jù)就是指大量數(shù)據(jù)的集合，屬于規(guī)模大到在獲取、存儲、管理以及分析方面明顯的超出傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合，典型的特征包括了數(shù)據(jù)規(guī)模較大、數(shù)據(jù)流轉速度快、數(shù)據(jù)類型多樣化、價值密度低等。大數(shù)據(jù)在人們的生活以及工作中是重要的構成部分。大數(shù)據(jù)環(huán)境的影響下，獲得信息的方式，也對于大學生掌握知識程度以及應用的技能產生重要的影響。怎樣積極的適應大數(shù)據(jù)時代，在高校的計算機應用基礎課程中應用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，屬于教師重點研究內容。

大數(shù)據(jù)背景下，高校教師應該積極的轉變教育教學觀念。當前大學生獲得知識的渠道多種多樣，并非單純的課堂獲得途徑，網絡平臺廣受歡迎。在線學習中，“翻轉課堂”屬于先進的教學組織形式之一，此種逐步改變傳統(tǒng)計算機應用基礎課程的教學模式，廣受大學生的青睞，帶給學生自主學習的空間更多，而且不限時間、地點等限制，提升學習的效率。高校教師可以進行分析不同學科專業(yè)的學生實際情況基礎上，統(tǒng)計分析教學環(huán)節(jié)各種數(shù)據(jù)，因材施教，落實針對性的教育教學實踐活動等，反復的檢驗高校課程資源并且不斷的改進，使得教學質量水平提升。

另外，聯(lián)系起實際創(chuàng)新教學內容。高校的教師需要對于教學內容依照各專業(yè)的特點進行科學的調整，將高校各學科培養(yǎng)目標作為重要的基礎，對計算機應用基礎知識課程進行科學的設置教學，在教學的工作中，納入進大數(shù)據(jù)知識以及計算機應用知識技能等內容，合理的配置有關的教學問題以及應用問題等，通過積極的融合基礎知識、專業(yè)技能，提出針對性的培養(yǎng)方案，將大學生學習專業(yè)技能熱情度不斷的提升。另外，也能引導學生們構建起采取計算機處理專業(yè)問題的思維模式，針對于適應大數(shù)據(jù)環(huán)境下的教學工作引導作用是非常巨大的。

二、教學模式和教學方式方法的創(chuàng)新

首先，知識培養(yǎng)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的轉變?；诖髷?shù)據(jù)的引導下的創(chuàng)新教育，一方面要對于操作的結果進行高度的關注，另一方面應該更加重視知識的發(fā)現(xiàn)過程。所以，應該對于教學的方法以及模式大力改革，應用先進的教學形式，諸如常見的網易公開課和微課程、愛課程、翻轉課堂等等，激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的效果。同時教師應該對于國內外的教學模式進行深入了解，于此基礎上，落實計算機應用基礎課程創(chuàng)新教學的實踐，達到由知識培養(yǎng)轉變?yōu)閯?chuàng)新能力培養(yǎng)的目標，為社會輸送大批優(yōu)秀的人才。

其次，對于教學的渠道不斷的拓展。高校教育教學活動在進行課堂教學的同時，教師可以聯(lián)系起不同專業(yè)學生的特點，通過采取社會實踐、學術講座以及網絡平臺交流等豐富多彩的模式，將教學的渠道進行擴寬，讓大學生更加積極主動的學習知識，同時也增強自身的創(chuàng)造性思維。例如，進行參與管理和維護多媒體教室、宿舍或學校辦公室網絡改造等勤工助學和實踐活動，依照相應的課程設置、實踐要求等等，讓學生制作電子作業(yè)，教師跟學生之間加強溝通交流，經微信以及QQ等渠道加強互動，促使教學質量水平不斷的提升。

再次，對于學生創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，可以良好的適應社會發(fā)展需要，屬于高校教育教學重要目標。在大數(shù)據(jù)時代環(huán)境中，高校教師能夠經應用大數(shù)據(jù)教學分析渠道，幫助學生構建起采取計算機解決專業(yè)問題的思維模式，讓學生創(chuàng)新思維得到鍛煉，并且有助于將實際操作技能提升，切實的做到將自主學習為主體，幫助學生盡早的適應自身工作崗位。

接下來，增強教學的互動性和實時性。將大數(shù)據(jù)技術納入到基礎課程教學過程中，聯(lián)系起課堂教學以及網絡在線學習等舉措，將師生學習、交流的途徑進行積極擴寬，加強學習效果，也有利于進行協(xié)同式、發(fā)現(xiàn)式的教學，將學生學習知識的熱情度充分的激發(fā)出，促使學生信息獲取能力增強，并且也有助于增進團隊協(xié)作的意識?；诙鄠€角度進行積極的引導，讓學生全面的掌握計算機知識，加強理解、運用，幫助學生學有所用，提升教學的互動性、增加實際的效果。

最后，優(yōu)化和完善計算機基礎應用課程的課程體系。大數(shù)據(jù)信息技術深刻的影響著現(xiàn)代人才的養(yǎng)成，高校應該與時俱進。因為現(xiàn)代計算機相關技術具有較快的發(fā)展以及更新速度，所以高校應該積極的完善計算機基礎應用課程，構建起科學的系統(tǒng)化得課程體系，利用好大數(shù)據(jù)技術，對計算機領域最新信息充分掌握，充當改革的重點。而且學校要利用好大數(shù)據(jù)技術分析學生熱情度較高的計算機知識，納入到計算機課程中。另外，高校教師應該更新教學理念，將教學有機結合科研，滿足計算機課程教學改革的實際發(fā)展需求，輔助每個大學生能夠采取適應自身需要的學習方法展開學習，增強其專業(yè)素質以及創(chuàng)新實踐的能力。

三、結語

基于大數(shù)據(jù)時代發(fā)展的背景下，高校計算機應用基礎課程教學改革是一個漫長的過程，要循序漸進的展開。高校應該緊跟大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，采取先進的思想、理論以及方法，從嘗試中更好的發(fā)展，促進學生計算機實踐能力、創(chuàng)新能力有效的提升。

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作者簡介

胡亞明（1977-）男，陜西西安，碩士，西安翻譯學院工程技術學院教師。