Python在大數(shù)據(jù)課程教學(xué)改革中的作用研究

摘要：隨著各種大數(shù)據(jù)分析模式和工具的不斷出現(xiàn)，識(shí)別和處理超常量以及超多樣化數(shù)據(jù)信息的能力越來(lái)越強(qiáng)大，大數(shù)據(jù)極大地影響了各方面的信息。與此同時(shí)，對(duì)于高校人才需求提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)要求。在大數(shù)據(jù)的背景下，高等院校注重Python課程的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，逐漸從原來(lái)單純的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為多手段和多渠道的方式，其中并利用大數(shù)據(jù)信息分析等科技手段解決各種問(wèn)題，應(yīng)用Python語(yǔ)言作為課題研究?jī)?nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)課程教學(xué)改革的任務(wù)目標(biāo)。本文通過(guò)分析Python對(duì)大數(shù)據(jù)課程的影響及實(shí)踐教學(xué)改革存在的問(wèn)題，提出Python語(yǔ)言內(nèi)容在大數(shù)據(jù)教學(xué)改革的功能作用探究，從根本上更好的推進(jìn)高校教學(xué)改革，培育高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)課程? Python語(yǔ)言? 教學(xué)改革

一、大數(shù)據(jù)課程的基本影響

（一）教學(xué)課程的安排設(shè)置

隨著大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)上或者圖書(shū)館中都有很多可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，其極大地拓展了橫向和縱向的內(nèi)容，因此其需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間搜集這些學(xué)習(xí)資料并且了解更多內(nèi)容。對(duì)于大數(shù)據(jù)課程的設(shè)置，是依照電子計(jì)算機(jī)作為主要教學(xué)工具，應(yīng)用系統(tǒng)工程完成相關(guān)信息處理，逐步形成專業(yè)的理論內(nèi)容和管理方法。對(duì)于信息管理專業(yè)的大數(shù)據(jù)課程設(shè)置，意在培育高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，需要綜合性的教學(xué)能力培育。

（二）教學(xué)工具的實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)階段，大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑除了教師在課堂上講解的內(nèi)容，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上諸多的教學(xué)輔導(dǎo)資料進(jìn)行知識(shí)積累，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)更多課程知識(shí)并且擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，比如，很多高校資助的精品課程和具有一定規(guī)模的教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，很多學(xué)習(xí)者都會(huì)在上面發(fā)布自己的學(xué)習(xí)心得、過(guò)程和總結(jié)等等。通過(guò)進(jìn)一步提升數(shù)據(jù)挖掘、分析處理等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)課程教學(xué)軟件和工具的講解應(yīng)用，其中最為突出的當(dāng)屬Python語(yǔ)言。

二、數(shù)據(jù)課程教學(xué)存在的不足

（一）研究對(duì)象以及內(nèi)容擴(kuò)張范圍較大

對(duì)于高校大數(shù)據(jù)課程進(jìn)行分析，容易因?yàn)榧夹g(shù)手段方法的使用，繼而在教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)各類問(wèn)題。大數(shù)據(jù)課程是包含數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)在內(nèi)的綜合課程，依照大數(shù)據(jù)信息處理為基礎(chǔ)，更好的培養(yǎng)大學(xué)生信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)高效的大數(shù)據(jù)信息管理。但是在當(dāng)下，相關(guān)數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)計(jì)過(guò)程依據(jù)多重表現(xiàn)類型的數(shù)據(jù)資源，很多都是應(yīng)用現(xiàn)代化的數(shù)字信息統(tǒng)計(jì)工具整合處理而成，并且在很大程度上可以進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的擴(kuò)展延伸。與此同時(shí)，對(duì)于不同數(shù)據(jù)整合處理系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的數(shù)據(jù)驗(yàn)證標(biāo)準(zhǔn)，高等院校大數(shù)據(jù)課程教學(xué)模式容易出現(xiàn)層級(jí)相互之間不匹配的現(xiàn)象，不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的平穩(wěn)運(yùn)行。

（二）大數(shù)據(jù)課程教學(xué)方法需要改造升級(jí)

對(duì)于高等院校大數(shù)據(jù)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行分析，可以看出，通過(guò)培育學(xué)生的專業(yè)能力，注重通識(shí)教育平臺(tái)課程講授，對(duì)于學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)的課程設(shè)置存在一定缺失。高等院校學(xué)生深入的進(jìn)行大數(shù)據(jù)課程學(xué)習(xí)，篩選出所需的專業(yè)知識(shí)技能信息，從而更好的彌補(bǔ)教學(xué)方法層面的弊端。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)課程整體教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的指引下，教學(xué)信息的總量較多，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能匹及當(dāng)前的知識(shí)點(diǎn)獲取需求，存在較大的局限性。與此同時(shí)，大數(shù)據(jù)課程關(guān)于信息模型搭建講解，隨著數(shù)據(jù)信息的數(shù)量相應(yīng)擴(kuò)充，內(nèi)容類別發(fā)生轉(zhuǎn)變，在一定程度上對(duì)于Python語(yǔ)言等簡(jiǎn)潔教學(xué)軟件的應(yīng)用需求增大，需要優(yōu)化大數(shù)據(jù)課程教學(xué)方法。

（三）高標(biāo)準(zhǔn)要求高校信息管理專業(yè)學(xué)生

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的宏觀環(huán)境下，要求高等院校培育出更為專業(yè)化的綜合人才，因此，在很大程度上對(duì)于大數(shù)據(jù)課程學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力鍛煉提出了全新高標(biāo)準(zhǔn)的要求。高校大數(shù)據(jù)課程教學(xué)材料的側(cè)重點(diǎn)在于教授學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)有可獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)完成信息統(tǒng)計(jì)和模型搭建，繼而應(yīng)用理論知識(shí)完成數(shù)據(jù)信息資源的統(tǒng)計(jì)整合處理。這種方式本身存在著一定的教學(xué)制約，抑制了學(xué)生自身能力的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)對(duì)于教學(xué)方式的進(jìn)步和教學(xué)模式應(yīng)用都產(chǎn)生了消極影響。

三、應(yīng)用Python語(yǔ)言的大數(shù)據(jù)課程教學(xué)改革

（一）在大數(shù)據(jù)課堂中引入Python語(yǔ)言

隨著大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代獲取蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)過(guò)程中，充分注重高等院校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代特點(diǎn)，確保高等院校信息管理專業(yè)教學(xué)活動(dòng)組織形式符合教學(xué)實(shí)踐的高標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代要求，更好的展現(xiàn)教學(xué)成果的任務(wù)目標(biāo)。高等院校對(duì)于大數(shù)據(jù)課程的日常課堂教學(xué)方式注入Python語(yǔ)言內(nèi)容，充分培育高等院校學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維觀念，在根本上有助于推進(jìn)高等院校大數(shù)據(jù)課程教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步增強(qiáng)高等院校信息管理專業(yè)學(xué)生對(duì)Python語(yǔ)言的了解程度。與此同時(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)意識(shí)建立，更好的開(kāi)展大數(shù)據(jù)教學(xué)改革等方面具有重要建設(shè)性指導(dǎo)意義。根據(jù)大數(shù)據(jù)課程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)層級(jí)，應(yīng)用多重教學(xué)模塊，完成大數(shù)據(jù)課程Python語(yǔ)言的教學(xué)體系構(gòu)建，有利于推動(dòng)大數(shù)據(jù)教學(xué)改革的持續(xù)進(jìn)步。

（二）增添與Python語(yǔ)言相匹配的教學(xué)內(nèi)容

高等院校大數(shù)據(jù)教學(xué)理論基礎(chǔ)不僅是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)還需要增添必要的實(shí)踐應(yīng)用能力考核。Python語(yǔ)言的基本知識(shí)包含Python相關(guān)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)整理，對(duì)于操作符以及變量類型等基本內(nèi)容的了解程度，還需要對(duì)函數(shù)和對(duì)象概念有清晰的簡(jiǎn)介，從而實(shí)現(xiàn)主流數(shù)據(jù)分析的深度挖掘，完成專用模塊的圖案表格繪制。對(duì)于當(dāng)前大數(shù)據(jù)課程的設(shè)置安排，數(shù)據(jù)資源本身具有體量大，類別細(xì)的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填充，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)合理的修改，繼而在教學(xué)理論基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐應(yīng)用延伸。對(duì)于常用算法的講解予以盡可能的詳細(xì)，數(shù)據(jù)的分類預(yù)測(cè)，時(shí)間序列的關(guān)聯(lián)性等，確保高校學(xué)生能夠獨(dú)立完成建模和模型評(píng)價(jià)的全過(guò)程學(xué)習(xí)。

（三）采用創(chuàng)新性課程評(píng)估考核方式

對(duì)于當(dāng)前高等院校信息管理專業(yè)開(kāi)展的大數(shù)據(jù)課程中，所采用的評(píng)估考核方式大多數(shù)是應(yīng)用考試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)Python語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)輔助增添日常參與教學(xué)課程的出勤率以及相關(guān)課下作業(yè)的綜合性考核方式。這種考核方式不能從根本上保障高等院校學(xué)生獲取相應(yīng)的教學(xué)成果，未能落實(shí)高等院校大數(shù)據(jù)課程的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，缺乏相應(yīng)的教學(xué)改革實(shí)踐。選擇性建立科學(xué)合理的大數(shù)據(jù)課程教學(xué)改革體系，從根本上有效地增強(qiáng)高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度以及靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在很大程度上有利于推進(jìn)Python語(yǔ)言課程講授的教學(xué)進(jìn)程。高等院校信息管理課程教師，通過(guò)改善自身的教學(xué)方式，更好的應(yīng)用創(chuàng)新性的教學(xué)管理制度，在增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)積累的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練過(guò)程，更好的達(dá)成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。

四、總結(jié)

當(dāng)前大數(shù)據(jù)信息時(shí)代中最重要的研究對(duì)象就是數(shù)據(jù)信息。在大數(shù)據(jù)的背景下研究的對(duì)象、方法和理論都發(fā)生了極大的變化，為了更好地適應(yīng)這種變化，高校大數(shù)據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方式也有了一定的變化，不斷創(chuàng)新了教學(xué)的思路、內(nèi)容、方法和考查機(jī)制，注重結(jié)合Python語(yǔ)言的應(yīng)用特點(diǎn)，深入探究其在大數(shù)據(jù)課程中的教學(xué)改革實(shí)踐，保證學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到大數(shù)據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容，更好的提升高校大數(shù)據(jù)課程教學(xué)質(zhì)量。

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本論文受中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃支持;受國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持！

作者簡(jiǎn)介

丁慧，女（1981.7.4-），漢族，江蘇泰州人，碩士，副教授，研究方向：軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)。